新形勢下高校學(xué)生就業(yè)教育工作的思考

摘要：隨著新時期中國高等教育的發(fā)展，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)激增，社會供需極不平衡，大學(xué)生就業(yè)問題嚴(yán)重影響到中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的穩(wěn)定，使得加強對高校大學(xué)生就業(yè)教育刻不容緩。通過問卷調(diào)查和訪談的方式，總結(jié)了新形勢下中國高校學(xué)生就業(yè)教育的現(xiàn)狀，分析了此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出了新形勢下加強高校學(xué)生就業(yè)教育工作的意見和對策。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；大學(xué)生；就業(yè)教育

中圖分類號：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）33-0140-03

從2006—2011年，大學(xué)畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)不斷呈上升趨勢，截至2011年底，大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)高達(dá)700萬。另外，受金融危機的影響，企業(yè)用人的需求也不斷的在減少，進(jìn)校園招聘的企業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于金融危機前。大學(xué)生就業(yè)問題仍然是一個比較嚴(yán)峻的社會問題。隨著經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，就業(yè)需求的不斷增加，做好大學(xué)生的就業(yè)教育工作，促進(jìn)大學(xué)生更好的就業(yè)，是一項迫切需要解決的政治任務(wù)、社會任務(wù)。

一、高校學(xué)生就業(yè)思想教育的現(xiàn)狀

為了更有效的發(fā)現(xiàn)高校就業(yè)教育中存在的問題，本研究從實際出發(fā)，對某高校的本科和研究生進(jìn)行了實地的調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收186份，回收率為93%，其中有效問卷為178份，有效率為95%。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們整理分析出高校就業(yè)思想教育的現(xiàn)狀。本文將從原因、思想和畢業(yè)去向等幾個方面進(jìn)行說明。

1.就業(yè)難的原因

從問卷調(diào)查中，我們可以發(fā)現(xiàn)，18.5%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)教育不到位，其中包括就業(yè)教育手段落后，就業(yè)政策不了解等。21.6%的大學(xué)生認(rèn)為缺乏專門的就業(yè)技巧，在面試中不能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢；14.3%的認(rèn)為自己就業(yè)觀念比較落后，影響了就業(yè)；還有35.9%的認(rèn)為自身的專業(yè)素質(zhì)不高，不能勝任企業(yè)的要求。

2.就業(yè)思想方面

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，66.3%的學(xué)生認(rèn)為關(guān)系在就業(yè)中占第一位，而通過自身的努力來實現(xiàn)就業(yè)的只占30%左右。而在工作選擇上，高達(dá)39.4%和27.6%的大學(xué)生將自己定位在公務(wù)員和事業(yè)單位、國企上，而僅僅只有7%的大學(xué)生選擇私有企業(yè)，可見大學(xué)生的工作選擇上存在的一定的誤區(qū)。

3.畢業(yè)去向

在調(diào)查過程中，高達(dá)六成的大學(xué)生希望留在一線或省會城市，他們認(rèn)為，在大城市擁有較好的生活條件和發(fā)展機會。即使目前求職不順利，還有高達(dá)57%的人不愿意到西部偏遠(yuǎn)地區(qū)工作。相關(guān)研究也說明：發(fā)展機會、生活條件、人才政策等是大學(xué)生選擇大城市的主要原因。

二、高校學(xué)生就業(yè)教育工作中存在問題的原因分析

近些年，高校的就業(yè)教育成為教育體系中重要的組成部分之一，并逐漸成為教育改革的熱點問題，但其發(fā)展并不完善，還沒有形成符合中國特色的就業(yè)教育體系和模式。如果不弄清楚當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)教育工作中存在的問題，它將影響到整個教育的發(fā)展。從發(fā)展現(xiàn)狀來說，主要存在以下幾個方面的問題：

1.對新時期加強高校學(xué)生就業(yè)教育的重要性認(rèn)識不足

現(xiàn)階段，中國的大學(xué)生就業(yè)教育還處于不成熟的階段。在廣大高校中，還存在著認(rèn)識的不到位、不統(tǒng)一，對就業(yè)教育缺乏急迫性和自覺性，認(rèn)為就業(yè)率高的學(xué)校就不需要開展就業(yè)教育，且作用不大，這都嚴(yán)重影響了就業(yè)教育的開展。

在高等院校方面。首先，一些高校根本不重視就業(yè)教育，忽視就業(yè)教育對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校自身發(fā)展的重要作用；其次，一些高校并沒有把就業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案中，使就業(yè)教育在教學(xué)中占很小的一部分；再次，一些高校過分強調(diào)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要有好的專業(yè)技能，就能很好的就業(yè)；最后，在一部分高校中，開展就業(yè)教育只是走走過場，如“辦講座”、“搞比賽”，使真正的就業(yè)教育不能落到實處。

在大學(xué)生自身方面。首先，將就業(yè)教育與素質(zhì)教育相脫離，忽視了其對個人自身的發(fā)展的重要作用；其次，認(rèn)為接受就業(yè)教育是成績不好學(xué)生的功課，只要自己的學(xué)習(xí)成績好，就不需要就業(yè)教育；最后，認(rèn)為就業(yè)教育就是技能教育，讓其快速掌握就業(yè)必要的技能，忽視了就業(yè)教育的理論性。

2.新時期高校對就業(yè)教育的整體思路不清

高校開展就業(yè)教育并不順利，其中一個最主要的原因就是沒有樹立以學(xué)生本身為中心、學(xué)校為主導(dǎo)、實踐為向?qū)У木蜆I(yè)教育模式，使其整體思路不清晰。

首先，沒有確立以學(xué)生本身為中心的理念。就業(yè)教育的目標(biāo)是提高大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，使他們能夠在社會中成功就業(yè)。因此，就業(yè)教育應(yīng)以學(xué)生為中心，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們在教學(xué)過程中對就業(yè)教育進(jìn)行認(rèn)識。而目前的高校中，是以教師為中心，教學(xué)的方式還是比較落后，學(xué)生的參與度不高，創(chuàng)新意識較弱。

其次，沒有確定高校在就業(yè)教育中的主導(dǎo)地位。學(xué)校的就業(yè)教育就是要引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，實行課堂教育與課外教育相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)的合作，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，充分發(fā)揮高校在學(xué)生就業(yè)中的主導(dǎo)地位。但目前，一部分高校對就業(yè)教育沒有統(tǒng)一的大綱和要求，就業(yè)教育僅僅停留在技能培訓(xùn)上，并沒有發(fā)揮其政策引導(dǎo)和輿論引導(dǎo)的作用。

最后，沒有明確實踐是就業(yè)教育的向?qū)ё饔?。就業(yè)教育需要著重抓實踐教學(xué)，社會實踐能力的培養(yǎng)需貫徹于就業(yè)教育的整個過程。而在一部分高校，專業(yè)理論教學(xué)和就業(yè)教育的實踐教育相分離，學(xué)生在校期間，主要是以學(xué)習(xí)倫理知識為主，忽視了實踐課程的學(xué)習(xí)。

3.新時期大學(xué)生就業(yè)教育的教學(xué)體系不完善

隨著高校的擴招，才由大學(xué)生的“供小于需”轉(zhuǎn)化為“供大于求”的現(xiàn)狀。在新時期，高校的教學(xué)管理制度和人才培養(yǎng)方案還比較落后，并不適應(yīng)新時期高校發(fā)展的需求。近年來，大部分高校認(rèn)識到就業(yè)教育對學(xué)校自身發(fā)展的重要性，主動調(diào)整了人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)，但不并徹底，還處于探索階段。在高校現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案中，有關(guān)就業(yè)教育課程的設(shè)置和實踐并不多，一般僅僅是為“就業(yè)指導(dǎo)”、“職業(yè)規(guī)劃”等全校的公選課，并沒有形成與專業(yè)特點相符合的就業(yè)教育課程，使其難以形成完整合理的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)。

4.大學(xué)生就業(yè)教育教學(xué)方法不合理

當(dāng)前，高校就業(yè)教育一般是以全校公共選修課的形式出現(xiàn)。而在高校中，公共選修課沒有得到足夠的重視、教學(xué)方法不相適應(yīng)、學(xué)生的積極性較低、師資力量不足等問題普遍存在，如：部分高校中存在心理學(xué)老師兼授就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)象，這將嚴(yán)重影響到就業(yè)教育的效果。另外，老師對這些課程內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)只限于課堂和書本，大多數(shù)內(nèi)容僅僅停留在理論上，沒有對就業(yè)市場和發(fā)展趨勢做深入的分析。最后，考察方式較簡單，公共選修課的考察由老師“靈活”處理，往往是寫一篇相關(guān)論文或開卷考試，這都難以督促學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

三、新形勢下開展大學(xué)生就業(yè)教育工作的幾點建議

近些年，高校正處于一個轉(zhuǎn)型時期，大學(xué)生就業(yè)工作成為其中不可缺少的一部分，如何才能保證大學(xué)生有效就業(yè)？筆者認(rèn)為，加強大學(xué)生的就業(yè)教育是保障。然而，就業(yè)教育是一個系統(tǒng)的復(fù)雜工程，這就需要我們理清思路，探索方法，從思想上和教育體制上，來加強大學(xué)生的就業(yè)教育，最終形成具有自身特色的大學(xué)生就業(yè)教育思路。

（一）加強高校對學(xué)生就業(yè)教育重要性的認(rèn)識

要改進(jìn)新形勢下大學(xué)生就業(yè)教育工作的現(xiàn)狀，首先需要充分認(rèn)識就業(yè)教育的重要性和特殊性，使高校就業(yè)教育工作逐步走上符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高校自身發(fā)展的道路。

1.加強大學(xué)生的就業(yè)教育是中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

首先，隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型，社會對勞動力的要求也越來越高，高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，為中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了大量的有效勞動力。其次，就業(yè)是人生中不可缺少的一部分，也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要條件，隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，國與國之間的競爭已成為人才的競爭。而大學(xué)生作為中國人才的主體，其具備意識和素質(zhì)，都直接影響到國家的興衰成敗。因此，合理配置大學(xué)生資源，對提高中國的綜合實力有著重要的作用。最后，當(dāng)前，中國大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀并不理想，大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)大大超過了社會的需求，大學(xué)生“民工”化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，使得“讀書無用論”的思想再次盛行，這嚴(yán)重影響到中國的教育發(fā)展和社會的和諧穩(wěn)定。

2.加強大學(xué)生的就業(yè)教育是中國高校自身發(fā)展的需要

眾所周知，中國高校的招生計劃是由主管教育的上級部門審定確認(rèn)的，不是由高校自身決定的，只有達(dá)到了相關(guān)的軟硬件要求，并符合國家相關(guān)條件，才能按計劃招生。而相關(guān)條件中，最重要的一點就是大學(xué)生“就業(yè)率”。另一方面，在全球金融危機和社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的影響下，大學(xué)生就業(yè)受到嚴(yán)峻的考驗，這給高校教育提出了一個新的難題，因此，就業(yè)教育的呼聲越來越高，但“走過場”式的就業(yè)教育不能解決實際問題，只有加強就業(yè)教育，才能樹立大學(xué)生正確的就業(yè)觀，提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)思想，改變大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)，提高就業(yè)率，從而推動學(xué)校的良性循環(huán)發(fā)展，提高高校自身的社會地位和競爭力。

（二）加強高校對大學(xué)生就業(yè)意識的引導(dǎo)，使其樹立正確的就業(yè)觀

辯證唯物主義思想告訴我們，物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)。大學(xué)生作為就業(yè)的主體，其就業(yè)意識對就業(yè)具有重大的作用。因此，高校對大學(xué)生就業(yè)意識的培養(yǎng)必不可少。

1.要充分幫助大學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢和政策

在一定的階段，就業(yè)形勢是這整個社會就業(yè)現(xiàn)狀的真實反映，就業(yè)政策是指黨和政府根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢而對畢業(yè)生的就業(yè)工作做出的整體部署和安排。對就業(yè)形勢和政策教育就是要幫助大學(xué)生畢業(yè)了解當(dāng)前社會的需求、就業(yè)的形勢，充分認(rèn)識自身，客觀正確地對自身進(jìn)行定位，從而把握好就業(yè)機會。另外，要引導(dǎo)畢業(yè)生正確處理整體利益和局部利益、眼前利益和長遠(yuǎn)利益之間的關(guān)系，使他們在正確的指導(dǎo)下進(jìn)行正確的就業(yè)選擇。總的來說，就業(yè)形勢和政策教育要“統(tǒng)籌兼顧、安排合理、面向基層，充實到生產(chǎn)、科研的第一線”。

2.引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)思想觀

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大學(xué)生群體中存在就業(yè)觀念比較陳舊、落后以及期望過高等問題，這都嚴(yán)重影響到大學(xué)生的就業(yè)。因此，高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。首先，要改變傳統(tǒng)意識中的“等”、“拼關(guān)系”的思想，樹立就業(yè)危機意識，增強社會責(zé)任感和競爭力，從而提高自身的綜合素質(zhì)；其次，引導(dǎo)大學(xué)生把個人理想和社會理想相融合，使他們更客觀地正確認(rèn)識自己，充分認(rèn)識到自身能力與所從事的工作都能為社會主義建設(shè)作貢獻(xiàn)，也只有為國家和人民作出自己的貢獻(xiàn)，才能實現(xiàn)自身價值的最大化。最后，由于中國城鄉(xiāng)二元體制結(jié)構(gòu)的存在，廣大基層需要人才和科技，要鼓勵大學(xué)生基層就業(yè)，接受磨煉，勇于接受挑戰(zhàn)，讓他們走出“不愿到農(nóng)村、中小私有企業(yè)、小城鎮(zhèn)發(fā)展，只愿意在大城市大企業(yè)工作”的誤區(qū)，從而擴大就業(yè)領(lǐng)域和范圍。

（三）成立專門教育機構(gòu)，加強對就業(yè)教育的管理

中國現(xiàn)行高校中，就業(yè)教育的相關(guān)課程一般設(shè)置到通識教育體系中，并沒有設(shè)置相關(guān)的教學(xué)研究室。而教學(xué)內(nèi)容往往跟老師的情緒和知識量有很大的聯(lián)系，且就業(yè)老師不專業(yè)，使得教學(xué)內(nèi)容和教育質(zhì)量參差不齊。筆者認(rèn)為，在這個問題上，高?？梢砸跃蜆I(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)就業(yè)教育的總體規(guī)劃和實施，并設(shè)置就業(yè)理論教育教研室和就業(yè)綜合指導(dǎo)辦公室兩個二級機構(gòu)，就業(yè)理論教育教研室負(fù)責(zé)全校大學(xué)生就業(yè)課程計劃和計劃的實施，如就業(yè)老師的安排、教程的選定和編寫和教學(xué)工作的具體實施。就業(yè)綜合指導(dǎo)辦公室主要負(fù)責(zé)就業(yè)教育的下游計劃實施。如提供相關(guān)的專業(yè)技能培訓(xùn)、就業(yè)市場的開拓以及就業(yè)咨詢和跟蹤服務(wù)。形成以理論教育是實踐教育相結(jié)合的教育方法，為所有的大學(xué)生就業(yè)提供理論與技術(shù)指導(dǎo)，從而提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力和整體競爭力。

（四）將就業(yè)教育融入現(xiàn)有的課程體系中

高校的人才培養(yǎng)方案是教學(xué)的指導(dǎo)方針。根據(jù)調(diào)查，一部分高校的人才培養(yǎng)方案中用社會實踐代替就業(yè)教育，甚者一些高校的人才培養(yǎng)方案中沒有設(shè)置就業(yè)教育。因此，可以將就業(yè)教育跟思想政治教育和課程設(shè)計相結(jié)合，如在《思想道德修養(yǎng)》課程中，引入職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)形勢政策教育，在相關(guān)的課程設(shè)計中，可以與相關(guān)的企業(yè)合作，把企業(yè)的項目與課程設(shè)計相結(jié)合。這樣，學(xué)生可以提高自己的實踐動手能力，企業(yè)可以提高項目的進(jìn)程，從而達(dá)到一舉兩得的效果。

（五）開展創(chuàng)業(yè)知識的教育

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一個重要組成部分，根據(jù)國家的相關(guān)政策，高校應(yīng)當(dāng)大力鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀點保守、社會支持度不高等原因，高校的創(chuàng)業(yè)教育僅停留在理論上。為擴大就業(yè)，高校可以從以下幾個方面開展工作。第一，鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，發(fā)行社團(tuán)刊物。這樣可以把有創(chuàng)業(yè)興趣、不同專業(yè)背景和性格的人團(tuán)結(jié)在一起，可以將不同的思想和專業(yè)知識進(jìn)行融合，從而擴大創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域和創(chuàng)立的成功率；另外，發(fā)行社團(tuán)刊物，可以擴大創(chuàng)業(yè)的影響力。第二，搭建創(chuàng)立平臺，開展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動。比如，定期舉辦相關(guān)的創(chuàng)業(yè)論壇，讓大學(xué)生們對創(chuàng)業(yè)有充分的認(rèn)識。第三，大力開展與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識教育，如經(jīng)濟(jì)法、管理學(xué)等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識。

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[責(zé)任編輯 陳鳳雪]