試析人教版與人音版教材的課后練習(xí)設(shè)計(jì)

人教版與人音版新課標(biāo)小學(xué)音樂教材在課后練習(xí)的提問方式、提問內(nèi)容、表現(xiàn)形式以及教材中呈現(xiàn)方式上既有共同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。在小學(xué)階段，隨著年紀(jì)的增長，學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力也逐步有所提高，人教版和人音版小學(xué)課標(biāo)教材課后練習(xí)的設(shè)計(jì)在符合學(xué)生年齡特性的基礎(chǔ)上，采取了由少到多、由簡單到復(fù)雜的編寫原則。

一、共同點(diǎn)

1、呈現(xiàn)方式局部相同

人音版2至6年級(jí)與人教版1至6年級(jí)的教材中的課后練習(xí)主要是以文字的方式呈現(xiàn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、拓展和實(shí)踐練習(xí)。文字介入的方式又以句子的語氣為標(biāo)準(zhǔn)大致分為提問式和敘述式兩種。提問式即以詢問的語氣提出問題，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論或展開聯(lián)想，完成對音樂知識(shí)、作品分析及音樂實(shí)踐等方面的學(xué)習(xí)。敘述式是通過陳述提出要求，完成對音樂知識(shí)、作品分析及音樂實(shí)踐等方面的學(xué)習(xí)。無論是提問式，還是敘述式，都以在問題提出的角度和達(dá)成結(jié)果是否具有唯一性為標(biāo)準(zhǔn)分為主觀題和客觀題兩種。主觀題是針對具體內(nèi)容提出明確要求或問題，最終目的是使學(xué)生對問題形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)或得到明確的指令，增加學(xué)生對音樂知識(shí)性內(nèi)容的了解?？陀^題是為鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)造力、想象力而設(shè)立，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。

提問式主觀題舉例如下：

人教版四年級(jí)上冊第七單元第40頁欣賞曲目《阿細(xì)跳月》的課后練習(xí)：聽一聽，主題旋律在樂曲中出現(xiàn)了幾次？這條練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在熟悉樂曲主題的同時(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生聽辨能力。練習(xí)目的明確且答案具有唯一性。

人音版第六冊第五課第29頁欣賞曲目《猜調(diào)》的課后練習(xí)第一條：歌曲《猜調(diào)》中速度有什么變化？

提問式客觀題舉例如下：

人教版五年級(jí)上冊第六單元第35頁活動(dòng)“鼓聲傳情”中的第二條練習(xí)：在許多詞語中都有“鼓”字，表達(dá)一種歡快的情緒，如“歡欣鼓舞”、“鑼鼓喧天”等。你還知道其他含有“鼓”字的詞語嗎？試舉幾例。這是一條拓展性的練習(xí)，答案是多樣的：意在讓學(xué)生了解音樂與文學(xué)的關(guān)系，增加學(xué)生的詞匯量，加深學(xué)生對“鼓”理解。

人音版第十一冊第三課第23頁中編創(chuàng)與活動(dòng)練習(xí)：你知道美洲有哪些國家嗎？你還聽過哪些美洲音樂？在班上和同學(xué)們交流交流。這道練習(xí)是結(jié)合《多彩的美洲》的教學(xué)內(nèi)容而設(shè)，旨在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、集體交流的方式了解美洲音樂，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

敘述式主觀題舉例如下：

人教版五年級(jí)下冊第五單元第26頁唱歌曲目《讓我們蕩起雙槳》的課后練習(xí)第三條：畫出歌曲的旋律線，體會(huì)音樂的起伏。這條練習(xí)目的是通過練習(xí)使學(xué)生了解歌曲旋律的進(jìn)行特點(diǎn)。

人音版第十二冊第三課《Do Re Mi》第25頁第二條練習(xí)：對照五線譜和簡譜，找出升fa、升sol、降si三個(gè)音的位置，并指出它們在鍵盤上的位置。這條練習(xí)旨在讓學(xué)生熟悉兩種記譜法。

敘述式客觀題舉例如下：

人教版六年級(jí)上冊第五單元《影視音樂》第31頁的練習(xí)：向同學(xué)們介紹一首你最喜歡的外國影視音樂作品。這條練習(xí)的設(shè)計(jì)目的在于：讓學(xué)生了解更多的影視音樂作品，擴(kuò)大知識(shí)面。

人音版第十冊第三課第25頁唱歌曲目《讓幻想展翅飛翔》中，課后編創(chuàng)與活動(dòng)練習(xí)：運(yùn)用人聲、自制樂器及其他各種樂器創(chuàng)作以幻想為內(nèi)容的音響小品，并自己命題。這道練習(xí)的目的是拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、想象力等。答案無固定模式，呈多樣化。

2、表現(xiàn)形式相同

人教版和人音版教材課后練習(xí)形式多樣，可根據(jù)題型分為填空式、問答式、選擇式和論述式四種形式。舉例如下：

（1）填空式

人教版三年級(jí)上冊第二單元第12頁欣賞曲目《中國娃娃》的課后練習(xí)：歌曲《中國娃娃》中，兩條大河是__、__；四大發(fā)明是火藥、印刷術(shù)、__、__；五岳是華山、恒山、衡山、嵩山、

。

人音版第七冊第二課第11頁欣賞曲目《乒乓變奏曲》的課后練習(xí)：聽聽音樂主題出現(xiàn)了（ ）次。并用圖形或色塊把變化表現(xiàn)出來。

（2）問答式

人教版六年級(jí)下冊第三單元第21頁欣賞曲目《梅花三弄》的課后練習(xí)：樂曲的主題重復(fù)了三次，每次重復(fù)有什么變化？

人音版第八冊第五課第31頁為欣賞曲目《彼得與狼》的課后練習(xí)：你能將每一件樂器與它所代表的角色用線連接起來嗎？

（3）選擇式

人教版五年級(jí)上冊第五單元第29頁唱歌曲目《綠色的歌謠》的課后練習(xí)：

唱一唱，哪一句旋律能更好地表達(dá)歌曲歡快、活潑的情緒？

練習(xí)中列出兩條旋律供學(xué)生選擇。

人音版第十二冊第一課第12頁欣賞歌曲《飛來的花瓣》的課后練習(xí)：聆聽合唱《飛來的花瓣》，試著為A段和B段選擇合適的形容詞。在練習(xí)題中列出“激動(dòng)、熱情、親切、誠懇、深情、沉思”六個(gè)形容詞供學(xué)生選擇。

（3）論述式

（4）人教版四年級(jí)下冊第三單元第15頁欣賞曲目《天山之春》的課后練習(xí)：樂曲第一部分的旋律優(yōu)美，富有歌唱性，請描述你所聯(lián)想到的天山的美麗景色。

人音版第十冊第一課第8頁的欣賞曲目《春水》的課后練習(xí)：選擇合適的節(jié)奏樂器，按照標(biāo)出的節(jié)奏為歌曲伴奏。也可以編創(chuàng)其他節(jié)奏試一試。

3、練習(xí)類型相同

人教版教材和人音版教材在習(xí)題設(shè)計(jì)上都分為：單元分散式練習(xí)和集中式練習(xí)兩種。單元分散式練習(xí)主要是針對單元內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容所設(shè)計(jì)的較為具體、較有針對性的練習(xí)，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、感受音樂作品。集中式練習(xí)則主要是集中對一個(gè)學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。

人教版1至6年級(jí)的教材中都有“我的音樂網(wǎng)頁”綜合練習(xí)欄目，此欄目設(shè)計(jì)了小樂手、百花園、金唱片、在線直播、七彩的旋律、音樂工作室、音頻下載、小書架、音樂小詞典、相關(guān)鏈接等內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固一個(gè)學(xué)期中所學(xué)的內(nèi)容以及介紹相關(guān)的音樂知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)等，并綜合了多種評價(jià)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位、開放式的評價(jià)。

人音版教材設(shè)計(jì)了三種形式的集中式練習(xí)：游戲?qū)m、音樂宮、萬花筒。游戲?qū)m中設(shè)計(jì)具體主題，讓學(xué)生通過做游戲的方式學(xué)習(xí)音樂；音樂宮中包括了音樂的欣賞與聽辨、樂器的演奏、歌曲的演唱、樂理知識(shí)的復(fù)習(xí)、音樂會(huì)、自我測評等內(nèi)容，是對小學(xué)階段所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)；萬花筒是為了拓展學(xué)生知識(shí)面而設(shè)，通過圖片和劇照介紹樂器、歌舞、少數(shù)民族歌曲與舞蹈、演唱形式、演奏家、世界民族音樂等。

4、內(nèi)容類型相同

人教版課后練習(xí)與人音版課后練習(xí)內(nèi)容可以新課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)內(nèi)容的劃分為標(biāo)準(zhǔn)分為四個(gè)部分：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。

（1）感受與鑒賞

感受與鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑，是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。它主要包括音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂與流派四大內(nèi)容。在人教版和人音版的課后練習(xí)中則涉及到了除音樂與流派以外的其他三個(gè)方面的內(nèi)容。通過這三個(gè)方面內(nèi)容的練習(xí)使學(xué)生對樂曲的結(jié)構(gòu)、旋律進(jìn)行、風(fēng)格、表現(xiàn)內(nèi)容、情緒、速度、力度、節(jié)拍、節(jié)奏、演唱方法、演唱形式等有清晰的了解，提高學(xué)生的音樂鑒賞力。

A、音樂表現(xiàn)要素

音樂表現(xiàn)要素是感受與鑒賞音樂的基礎(chǔ)，是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。它主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容：對自然界和生活中各種聲音的感受與體驗(yàn)；對人聲（童聲、女聲、男聲等）和樂器聲（常見民族樂器和西洋樂器等）的感受與聽辨；對力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂要素的聆聽與體驗(yàn)；對音樂結(jié)構(gòu)的感知。這些內(nèi)容在人教版和人音版的小學(xué)教材的課后練習(xí)中都有所體現(xiàn)。舉例如下：

a、對生活聲音的感受與體驗(yàn)

人教版一年級(jí)上冊第一單元第4頁元活動(dòng)“尋找生活中的聲音”

人音版第二冊第一課第6、7頁練習(xí)：

b、對人聲和樂器聲的感受與聽辨

人教版四年級(jí)上冊第四單元第26頁欣賞曲目《山童》的課后練習(xí)：靜靜地聽賞童聲合唱美妙的聲音，感受歌曲的歡快情緒。這條練習(xí)主要是對人聲的欣賞與感受。

人音版第十冊第四課第30頁欣賞曲目《秋收》的課后練習(xí)第二條：在這首樂曲中你聽到了哪些主要的演奏樂器？這條練習(xí)主要訓(xùn)練學(xué)生聽辨樂器聲音的能力。

c、對音樂要素如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律等的練習(xí)

人教版四年級(jí)上冊第六單元第37頁唱歌曲目《聽媽媽講那過去的事情》的課后練習(xí)：這是一首敘事性的歌曲，有三個(gè)部分組成。請你劃分這三個(gè)部分。想一想，應(yīng)該怎樣演唱，才能更好地表達(dá)歌曲的感情（速度、力度、演唱方法）？

人音版第十二冊第四課第30頁唱歌曲目《彈起我心愛的土琵琶》的課后練習(xí)第一條：《彈起我心愛的土琵琶》可以分成幾個(gè)部分？每部分的音樂情緒如何？應(yīng)該用怎樣的力度和速度演唱？通過這個(gè)練習(xí)使學(xué)生了解歌曲的力度、速度、結(jié)構(gòu)、音樂情緒等，幫助學(xué)生更好地演唱歌曲。

d、音樂結(jié)構(gòu)練習(xí)

人教版五年級(jí)上冊第三單元第19頁欣賞樂曲《牧民的一天》的課后練習(xí)第一條：

人音版第十冊第六課第44頁欣賞曲目《京調(diào)》的課后練習(xí)第一條：這首樂曲可分為幾個(gè)部分？各部分之間是重復(fù)還是對比？請用色塊表示。

B、音樂情緒與情感

人教版五年級(jí)上冊第八單元第42頁欣賞曲目《花好月圓》的課后練習(xí)第二條：這首樂曲結(jié)束時(shí)，表達(dá)了怎樣的情緒？

人音版第九冊第五課第29頁針對三首欣賞曲目《思鄉(xiāng)曲》、《鄉(xiāng)間的小路》、《誰不說俺家鄉(xiāng)好》設(shè)計(jì)的課后練習(xí)：三首欣賞曲都表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情，請你說一說在情緒上有什么不同？你能唱一唱自己家鄉(xiāng)的歌嗎？這條練習(xí)主要是讓學(xué)生體會(huì)不同體裁、不同主題的音樂作品在表現(xiàn)情緒上的不同。

C、音樂體裁與形式

人教版六年級(jí)上冊第四單元第24頁活動(dòng)“絢麗多彩的舞劇音樂”課后練習(xí)：你還有哪些舞劇音樂資料，請向同學(xué)們介紹。

人音版第十二冊第六課第56頁唱歌曲目《一二三四歌》課后練習(xí)第二條：想一想，《一二三四歌》屬于哪一種音樂體裁？

（2）音樂表現(xiàn)

音樂表現(xiàn)是音樂學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，旨在培養(yǎng)學(xué)生演唱能力、演奏能力及綜合表演能力。它包括四個(gè)內(nèi)容：演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識(shí)讀樂譜。在人教版和人音版教材的課后練習(xí)中對這四個(gè)內(nèi)容都提出了具體的教學(xué)要求。舉例如下：

A、演唱

人教版六年級(jí)上冊第二單元第13頁針對唱歌曲目《我愛銀河》設(shè)計(jì)的練習(xí)：歌曲用優(yōu)美的旋律表現(xiàn)了對銀河的贊美，你覺得應(yīng)該怎樣演唱才能更好地表現(xiàn)這首歌曲（速度、力度、演唱方法）？這條練習(xí)實(shí)際上是對學(xué)生提出了演唱要求，提示學(xué)生從音樂要素、演唱方法上分析歌曲，以達(dá)到能有感情地演唱歌曲的目的。

人音版第十一冊第二課第14頁唱歌曲目《小黃鸝鳥》的課后練習(xí)：用輕快、活潑、贊頌的情緒演唱《小黃鸝鳥》。演唱輪唱部分時(shí)，要注意聲部間的和諧與均衡，把握穩(wěn)定的速度。

B、演奏

人教版四年級(jí)下冊第五單元第29頁欣賞曲目《火車咔咔咔》課后練習(xí)第一條：用口風(fēng)琴或豎笛演奏第1-17小節(jié)。

人音版第十冊第六課第43頁欣賞曲目《都有一顆紅亮的心》的課后練習(xí)：一組同學(xué)演奏鑼鼓經(jīng)《慢長錘》，其他同學(xué)隨鑼鼓走圓場。

C、綜合性藝術(shù)表演

人教版五年級(jí)下冊第七單元第36頁《小小音樂劇》創(chuàng)編表演練習(xí)：《漁夫和金魚的故事》音樂劇。

人音版第八冊第八課第51頁欣賞曲目《年輕的朋友來相會(huì)》的課后練習(xí)：長大后你希望成為怎樣的人？請用歌、詩、畫、舞來表達(dá)你的理想。這條練習(xí)可以說是由教材內(nèi)容引申出的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合表演能力、想象能力、創(chuàng)編能力等。

D、識(shí)讀樂譜

人教版二年級(jí)上冊第二單元第10頁唱歌曲目《小紅帽》的課后練習(xí)：背唱歌曲，學(xué)唱歌譜。

人音版第十二冊第三課第23頁唱歌曲目《Do Re Mi》的課后練習(xí)第一條：對照你所熟悉的簡譜來學(xué)習(xí)用五條線及音符記錄音的高低、長短的五線譜記譜法。試一試邊看、邊聽、邊唱《音樂之聲》插曲《Do Re Mi》，五線譜是很容易學(xué)會(huì)的。

（3）音樂創(chuàng)造

音樂創(chuàng)造是指在中小學(xué)音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運(yùn)用一定的音樂材料來創(chuàng)造音樂的活動(dòng)，意在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和實(shí)踐能力。人教版和人音版的課后練習(xí)中較為注重學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了多種創(chuàng)造活動(dòng)，如創(chuàng)編故事、旋律、舞蹈、歌詞、聲音、節(jié)奏以及利用現(xiàn)有的材料做樂器等。舉例如下：

A、即興創(chuàng)造

人教版四年級(jí)上冊第一單元第7頁欣賞曲目《大海啊，故鄉(xiāng)》的課后練習(xí)：歌曲中多次運(yùn)用了×× ×. ××|×××- |的節(jié)奏，好像起伏的海浪。請你模仿這種節(jié)奏，即興哼唱兩小節(jié)旋律給同學(xué)們聽。

人音版第十二冊第六課第56頁唱歌曲目《一二三四歌》的課后練習(xí)第一條：學(xué)會(huì)歌曲《一二三四歌》，體驗(yàn)并表現(xiàn)歌曲的情緒，想象歌曲塑造的音樂形象，即興地編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊表演。

B、運(yùn)用一定的音樂材料進(jìn)行創(chuàng)造

人教版四年級(jí)下冊第五單元第29頁欣賞曲目《火車咔咔咔》的課后練習(xí)第二條：設(shè)計(jì)用不同的打擊樂器為樂曲伴奏。

人音版第四冊第五課第28頁的練習(xí)：用打擊樂編創(chuàng)貓和老虎的故事。

（4）音樂與相關(guān)文化

音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，它有助于擴(kuò)大學(xué)生的音樂文化視野，幫助學(xué)生提高音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)力、音樂創(chuàng)造力等。在人教版和人音版教材的課后練習(xí)中都體現(xiàn)了這一點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了有關(guān)地理、文學(xué)、繪畫、生活等相關(guān)知識(shí)的練習(xí)，幫助學(xué)生更加深入地理解所欣賞和演唱的樂曲和歌曲。舉例如下：

A、音樂與其他非藝術(shù)學(xué)科

人教版五年級(jí)下冊第三單元第18頁活動(dòng)“黃河與長江”課后練習(xí)第一條：黃河的發(fā)源地在哪里？你知道為什么把黃河、長江稱為中華民族的母親河？通過這條練習(xí)使學(xué)生了解黃河和長江的有關(guān)知識(shí)。

人音版第十二冊第一課第8頁欣賞曲目《行星組曲》的課后練習(xí)：你知道太陽系各大行星的名字嗎？至今，人類都登上過地球之外的哪些星球？這條練習(xí)的出現(xiàn)源于欣賞曲目的名字，通過練習(xí)使學(xué)生了解天文知識(shí)和航天知識(shí)。

B、音樂與其他藝術(shù)學(xué)科

人教版五年級(jí)上冊第二單元第10頁唱歌《梅花》的課后練習(xí)：收集有關(guān)梅花的歌曲、詩歌、繪畫、圖片等藝術(shù)作品，編輯一本小冊子，相互交流、學(xué)習(xí)、欣賞。

人音版第八冊第三課第15頁唱歌曲目《大雁湖》課后練習(xí)：演唱《大雁湖》時(shí)，試著模仿蒙古族舞蹈動(dòng)作做表演。

C、音樂與社會(huì)生活

人教版五年級(jí)上冊第一單元第8頁唱歌曲目《三峽的孩子愛三峽》的課后練習(xí)第四條：你知道“三峽工程”嗎？它有什么作用？

人音版第十二冊第二課第19頁欣賞《運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕曲》的課后練習(xí)第三條：你知道上面四幅圖的國家及建筑物的名稱嗎？請標(biāo)在（ ）內(nèi)。

二、不同點(diǎn)

1、呈現(xiàn)方式局部不同

在談到共同點(diǎn)時(shí)，曾說過人教版教材和人音版教材在大部分年級(jí)的課后練習(xí)的呈現(xiàn)方式都相同，而不同的呈現(xiàn)方式主要集中在一年級(jí)。人教版整套小學(xué)教材的課后練習(xí)基本是以文字為呈現(xiàn)方式的，提出問題的方式比較直接，而人音版小學(xué)教材一年級(jí)的練習(xí)設(shè)計(jì)都以圖片的方式出現(xiàn)，基本沒有文字說明。相對人教版小學(xué)教材來說，人音版小學(xué)一年級(jí)教材的課后練習(xí)提出的方式比較間接。

2、集中式練習(xí)內(nèi)容不同

在集中式練習(xí)方面，人教版教材采用一貫制，從1至6年級(jí)統(tǒng)一設(shè)計(jì)了“我的音樂網(wǎng)頁”這個(gè)綜合練習(xí)欄目，通過以電腦網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)交往能力。人音版教材集中式練習(xí)有三個(gè)欄目：游戲?qū)m、音樂宮、萬花筒。其中游戲?qū)m、音樂宮是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分別設(shè)計(jì)的。游戲?qū)m運(yùn)用于1至2年級(jí)，以主題游戲的方式進(jìn)行綜合練習(xí)。而音樂宮主要用于3至6年級(jí)，對所學(xué)知識(shí)以及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。萬花筒欄目則相當(dāng)于人教版“我的音樂網(wǎng)頁”中的“相關(guān)鏈接”、“小書架”、“音樂小詞典”內(nèi)容，都是對一些音樂知識(shí)的介紹，但不同的是人教版的“相關(guān)鏈接”、“小書架”“音樂小詞典”部分是采用圖文并茂的形式較為詳細(xì)地介紹音樂理論知識(shí)、音樂家、器樂知識(shí)、音樂常識(shí)等。而人音版的萬花筒部分是獨(dú)立成一欄目，主要是以演出劇照、樂器圖片來介紹音樂知識(shí)，沒有詳細(xì)的文字說明。

3、主客觀題比例不同

在分析人教版和人音版小學(xué)教材課后練習(xí)時(shí)，針對課后習(xí)題各種題型做了統(tǒng)計(jì)。具體統(tǒng)計(jì)如下：

根據(jù)表格統(tǒng)計(jì)，人教版教材課后練習(xí)題共有497道，其中提問式主觀題有119道，提問式客觀題有48道，敘述式主觀題有195道，敘述客觀題有132道。經(jīng)計(jì)算，主觀題共有314道，約占全部習(xí)題量的63.18%；客觀題有180道，約占全部習(xí)題量的36.22%。人音版教材課后練習(xí)題共有629道，其中提問式主觀題有128道，提問式客觀題有34道，敘述式主觀題有190道，敘述式客觀題有200道。經(jīng)計(jì)算，主觀題共有318道，約占全部習(xí)題量的50.56%；客觀題有234道，約占全部習(xí)題量的37.20%。

從以上數(shù)據(jù)來看，人教版教材的主觀題和人音版教材的主觀題在題量上都占到了全部題量的50%以上，但人教版教材比人音版教材的主觀題量多了12.74%。而在客觀題量方面，兩個(gè)版本的百分比基本持平。這說明了兩個(gè)問題：一是人教版教材在主觀題量上明顯多于人音版教材，但兩者在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)思路上基本相同，都側(cè)重于音樂基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，都是通過問答或?qū)W生自主學(xué)習(xí)的方式來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二是人教版教材和人音版教材都比較著重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、想象力。

值得一提的是，從表格中可以看出，整個(gè)人教版的圖片式練習(xí)只有3道，只約占全部題量的0.006%，而人音版的圖片式練習(xí)有77道，約占全部題量的12.24%。由此可見，人音版在練習(xí)呈現(xiàn)方式上較為多樣化。

三、綜述

通過分析與比較可以發(fā)現(xiàn)，人教版與人音版兩個(gè)版本小學(xué)教材課后練習(xí)內(nèi)容豐富、形式多樣，具有綜合性。但其設(shè)計(jì)各有優(yōu)劣。

1、人教版教材以文字的方式呈現(xiàn)練習(xí)，簡單明了，較為容易讓學(xué)生理解。人音版教材雖有多樣呈現(xiàn)方式，但在圖片式練習(xí)中未配有文字說明，練習(xí)呈現(xiàn)時(shí)較為間接、不夠直觀，對小學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生來說不易理解。

2、在集中式練習(xí)中，人教版教材始終如一，在每個(gè)年級(jí)都設(shè)置了“我的音樂網(wǎng)頁”綜合練習(xí)欄目，形式較為單一，但內(nèi)容豐富詳盡、設(shè)計(jì)獨(dú)特。而人音版教材則在不同的年級(jí)設(shè)置了不同的綜合練習(xí)形式，即“游戲?qū)m”和“音樂宮”，形式多樣，更符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。但其“萬花筒”的設(shè)置雖與人教版“我的音樂網(wǎng)頁”中的“相關(guān)鏈接”、“小書架”、“音樂小詞典”的功效一樣，卻由于只有圖片介紹，所以不能讓學(xué)生較為全面地了解音樂及其相關(guān)知識(shí)。

3、在練習(xí)題總量上，人音版教材明顯多于人教版教材，但兩者的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)相同。從版面上來說，人教版的課后練習(xí)的版面設(shè)計(jì)比較簡單，相對而言，人音版課后練習(xí)題的版面設(shè)計(jì)則較為豐富，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。