淺談職業(yè)院校車工一體化教學(xué)

摘 要:在職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)中實(shí)施一體化教學(xué)，是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的一項(xiàng)重要教學(xué)改革。本文結(jié)合學(xué)院教育的實(shí)際情況和理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)踐，通過(guò)企業(yè)調(diào)研，制訂機(jī)械系車工專業(yè)人才培養(yǎng)方案，經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)、審定，完成課程設(shè)置和課程標(biāo)準(zhǔn)，并在2011年招收車工專業(yè)新生班實(shí)施一體化教學(xué)，經(jīng)過(guò)近一學(xué)年的教學(xué)，取得了良好的效果。就人才培養(yǎng)方案、教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)思路、課程設(shè)置、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)過(guò)程、師資隊(duì)伍的建設(shè)、校企合作開發(fā)教學(xué)產(chǎn)品及配套教學(xué)項(xiàng)目、開發(fā)一體化教學(xué)特色教材、一體化教學(xué)效果的評(píng)價(jià)、有待完善和提高的方面做介紹。

關(guān)鍵詞:一體化教學(xué) 人才方案 教學(xué)思路 課程設(shè)置 校企合作

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)08(a)-0231-011 人才培養(yǎng)方案

建立以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以校企合作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一的人才培養(yǎng)方案。

2 教學(xué)指導(dǎo)思想

為加大教學(xué)改革力度，建立以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以校企合作為基礎(chǔ)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，探索技工教育改革與發(fā)展之路。

3 教學(xué)思路

3.1 以學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)

能根據(jù)自身的特點(diǎn)，圍繞突出學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)等，寓思想道德教育于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中。

3.2 以典型工作任務(wù)為載體

都能根據(jù)一體化課程教學(xué)改革基本原則，圍繞典型工作任務(wù)確定課程目標(biāo)，注重課程的實(shí)用性和針對(duì)性。

3.3 以學(xué)生為中心

構(gòu)建有效的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式，突出了學(xué)以致用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)工作的責(zé)任和經(jīng)驗(yàn)。

4 課程設(shè)置

對(duì)于我院的機(jī)床加工(車工)專業(yè)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及現(xiàn)有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”一體化教材，從調(diào)整課程結(jié)構(gòu)入手，公共課開設(shè)《素質(zhì)教育》、《應(yīng)用數(shù)學(xué)》等。專業(yè)課開設(shè)《機(jī)械制圖》、《公差配合與技術(shù)測(cè)量》等。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，將《公差配合與技術(shù)測(cè)量》、《金屬材料與熱處理》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《車工工藝與技能》課程進(jìn)行一體化融合，按照人才培養(yǎng)方案的實(shí)施步驟落實(shí)，完成課程設(shè)置。

5 教學(xué)場(chǎng)地一體化

目前，我院機(jī)床機(jī)加實(shí)訓(xùn)車間基本上都是按照一體化教學(xué)要求配置的，既有實(shí)訓(xùn)設(shè)備又有教學(xué)桌椅，各種功能(教、學(xué)、練、做等)基本滿足一體化教學(xué)要求。一體化教師按照專業(yè)課程一體化授課的特點(diǎn)，充分利用一體化教學(xué)場(chǎng)地，按照要求進(jìn)行一體化教學(xué)。

6 教學(xué)過(guò)程一體化

教學(xué)過(guò)程一體化是一體化教學(xué)的根本，在具體的教學(xué)過(guò)程中除通過(guò)整合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體外，還必須要有教、學(xué)、練、做的一體化，即教師的一體化、教室的一體化、相關(guān)教材的一體化。教師在一體化實(shí)訓(xùn)車間授課，靈活安排各教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容，使講授、示范、巡回指導(dǎo)、集中訓(xùn)練、等環(huán)節(jié)有機(jī)融合。每個(gè)環(huán)節(jié)都與實(shí)習(xí)工廠的生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，并采取嚴(yán)格的考核制度。具體做法是:從基礎(chǔ)性課題訓(xùn)練開始，將適合于學(xué)生訓(xùn)練課題的零件和加工工序交由學(xué)生完成，使具備獨(dú)立操作能力。

7 師資隊(duì)伍建設(shè)

“雙師素質(zhì)”教師是落實(shí)一體化教學(xué)的關(guān)鍵。擔(dān)任一體化教學(xué)的教師既要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論、過(guò)硬的動(dòng)手操作技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要具備產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)能力。目前，機(jī)械系車工一體化教師有16人;其中，高級(jí)講師4人，高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師2人，高級(jí)技師2人，從企業(yè)招聘3名具有技師以上職業(yè)資格的專業(yè)人員擔(dān)任一體化教學(xué)任務(wù);重視年輕教師的培養(yǎng)，對(duì)青年教師進(jìn)行傳、幫、帶，力爭(zhēng)在2-3年內(nèi)使其能夠勝任一體化教學(xué)任務(wù)。

8 校企合作開發(fā)教學(xué)產(chǎn)品及配套教學(xué)項(xiàng)目

校企合作是當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展方向，也是進(jìn)行一體化教學(xué)的落腳點(diǎn)。通過(guò)校企合作開發(fā)教學(xué)產(chǎn)品及配套教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)施一體化教學(xué)，可以有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)的對(duì)接，從根本上解決專業(yè)教學(xué)的職業(yè)素質(zhì)、崗位能力培養(yǎng)、職業(yè)針對(duì)性、技術(shù)應(yīng)用性以及學(xué)生就業(yè)等問(wèn)題。學(xué)院就業(yè)處和機(jī)械系密切合作，與遼北鑄造廠、鐵嶺天河機(jī)械制造有限公司、鐵嶺一達(dá)石油機(jī)械制造有限公司、鐵嶺黃海專用車制造有限公司、鐵嶺偉業(yè)機(jī)械制造有限公司等校企合作單位交流、協(xié)作，完成教學(xué)產(chǎn)品及配套教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)，力爭(zhēng)在校企合作的一體化教學(xué)上有所創(chuàng)新和突破。

9 開發(fā)一體化教學(xué)特色教材

依據(jù)該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完成課程設(shè)置，從省廳訂購(gòu)適合一體化教學(xué)的教材及相關(guān)教學(xué)材料;鼓勵(lì)專業(yè)教師，通過(guò)校企合作開發(fā)適合專業(yè)一體化教學(xué)的特色教材。編寫適合中等職業(yè)教育教學(xué)的《AutoC AD一體化實(shí)訓(xùn)教程》一書，創(chuàng)建以能力為中心、以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)的教學(xué)用書。并提倡“先講義，后教材，成熟一門，編寫一門”的建設(shè)方法，并不斷努力探索校本教材編寫的新途徑。我院根據(jù)自己的專業(yè)特色，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)出版發(fā)行特色教材。

10 教學(xué)考核評(píng)價(jià)

為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，對(duì)實(shí)施一體化教學(xué)的車工專業(yè)進(jìn)行定期測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)結(jié)果顯示，教學(xué)組織和實(shí)施都能按計(jì)劃執(zhí)行，在核心課程完成后，考試能夠很好地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)?？荚噧?nèi)容包含兩方面，即理論和實(shí)踐。為突出實(shí)踐性教學(xué)的重要性，我們要加大實(shí)踐考核力度，針對(duì)一體化教學(xué)的具體情況進(jìn)行分階段考核，在實(shí)踐的考核中我們可以增加相關(guān)理論知識(shí)考核，即利用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)解釋實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題，并及時(shí)做好教學(xué)質(zhì)量的評(píng)測(cè)，對(duì)其分析、總結(jié)和評(píng)定。并制定任務(wù)考核評(píng)價(jià)表，做好技能考核記錄。還可以通過(guò)組織技能競(jìng)賽鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)。技能競(jìng)賽既能起到提高技能水平的作用，也能激發(fā)學(xué)生鉆研技術(shù)積極性。使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這些都能夠?yàn)橐惑w化教學(xué)的實(shí)施提供強(qiáng)有力的保障。

11 有待完善和提高的方面

11.1 雙師素質(zhì)教師比例有待進(jìn)一步提高

目前雙師隊(duì)伍培養(yǎng)需要加強(qiáng)，沒(méi)有一支高素質(zhì)雙師素質(zhì)教師就不會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能人才。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中不能系統(tǒng)全面的教授相關(guān)專業(yè)知識(shí)。學(xué)院和其他有經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)院?；ハ鄬W(xué)習(xí)交流，使我校一體化專業(yè)教師能進(jìn)一步提高教學(xué)水平。還要組織骨干教師外出進(jìn)修培訓(xùn)，打造一批業(yè)務(wù)精湛的一體化教師隊(duì)伍。

11.2 一體化教室需要完善健全

通過(guò)一個(gè)學(xué)年的嘗試，收效較好，但還有不足之處需要改進(jìn)和完善。教學(xué)環(huán)境的設(shè)置不夠合理，最好能在車間設(shè)置實(shí)訓(xùn)和教學(xué)區(qū)，教學(xué)指導(dǎo)和實(shí)踐操作能同時(shí)進(jìn)行或交互進(jìn)行;11年9月我們把車間一個(gè)教師休息室改造為一體化教室。從而進(jìn)行一體化教學(xué)，通過(guò)車工一體化教學(xué)取得了良好效果，得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，本學(xué)期全面鋪開，需要合理設(shè)置一批一體化教室。

綜上所述，中職學(xué)校實(shí)施理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，保證了技能操作訓(xùn)練與專業(yè)理論相對(duì)應(yīng)，緊密銜接，實(shí)現(xiàn)了兩者相輔相成、相互促進(jìn)的目的，充分體現(xiàn)了一體化教學(xué)重視學(xué)生參與實(shí)踐的需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合技能和職業(yè)素質(zhì)。