高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方法分析

摘 要:經(jīng)濟(jì)全球化和一體化的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)和企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求，同時(shí)也對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)也提出了更高的要求，因此，通過(guò)分析目前高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的幾種教學(xué)方法，并對(duì)各自方法進(jìn)行了論述，可為高職及相關(guān)院校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞:商務(wù)英語(yǔ) 教學(xué)方法 高職院校

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)08(a)-0192-01隨著經(jīng)濟(jì)全球化和一體化的發(fā)展，國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域的交流與合作越來(lái)越頻繁，大量外國(guó)跨國(guó)公司，特別是500強(qiáng)企業(yè)紛紛在國(guó)內(nèi)投資，而我國(guó)的大企業(yè)及私人資本也不斷走出國(guó)門，開(kāi)始在境外投資。與此同時(shí)，商務(wù)英語(yǔ)(Business English)也逐漸成為國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作中必不可缺的一項(xiàng)重要技能。

本文主要針對(duì)目前高職院校的商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)方法進(jìn)行分析，并對(duì)各自的方法進(jìn)行闡述，可為高職及相關(guān)院校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)提供參考。

現(xiàn)如今高職院校商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)存在著傳統(tǒng)教學(xué)方法、也有新型教學(xué)方法，如案例教學(xué)方法、任務(wù)型教學(xué)方法、情景教學(xué)方法等多種教學(xué)方法，有的還利用了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，融合多種教學(xué)手段和方法開(kāi)展教學(xué)，效果較好。

1 傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法即講授法，也叫詞匯-語(yǔ)法-翻譯教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)通過(guò)比較詞義及表達(dá)方法分析英語(yǔ)中某些句子的語(yǔ)法現(xiàn)象，進(jìn)行逐句的翻譯，這種教學(xué)屬于滿堂灌的填鴨式教學(xué)。這種教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的高職院校學(xué)生必不可少。

但另一方面，這種教學(xué)方法也存在著一些問(wèn)題，如忽視了學(xué)生個(gè)人情況和學(xué)生間的能力差異，不能實(shí)現(xiàn)雙向交流溝通的平臺(tái)，課堂氣氛沉悶、單調(diào)，這樣的教學(xué)方法很難能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高起來(lái)，難以鍛煉學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)交流的能力，難以培養(yǎng)出符合現(xiàn)代商務(wù)業(yè)務(wù)要求的人才。

因此，教師應(yīng)適度使用講授法，并嘗試結(jié)合不同的新型教學(xué)方法。

2 新型教學(xué)方法

案例教學(xué)法。也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，是20世紀(jì)70年代在歐洲興起的外語(yǔ)教學(xué)法。這種教學(xué)方法是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的特殊性的實(shí)際案例進(jìn)行討論分析，通過(guò)對(duì)一個(gè)案例的講述，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)就具體問(wèn)題進(jìn)行思考分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法具有啟發(fā)性和實(shí)踐性并能提高學(xué)生的積極性，參與性和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)法。

任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為導(dǎo)向，通過(guò)給予學(xué)生一定的任務(wù)，讓學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中通過(guò)討論、角色扮演等方式在“做”中學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)解決實(shí)際商務(wù)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

互動(dòng)教學(xué)法。通過(guò)組織課堂活動(dòng)，模擬真實(shí)的情境，引發(fā)師生和生生之間的互動(dòng)交流，強(qiáng)調(diào)多邊互動(dòng)，從而提高學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)言的能力。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題情景，以激發(fā)學(xué)生的探究意向， 明確發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，再通過(guò)對(duì)師生搜集的有關(guān)資料的分析，去證實(shí)結(jié)論和解決問(wèn)題。

參與式教學(xué)法。又叫分組活動(dòng)教學(xué)法， 交際教學(xué)法、角色扮演法。是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定和模擬各種商務(wù)英語(yǔ)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，提高交際能力的教學(xué)方法。

研討式教學(xué)法。其目的是為了給學(xué)生提供研究問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)科研能力。

英語(yǔ)“四位一體”教學(xué)法。是包天仁教授提出來(lái)的一種我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)方法。包括準(zhǔn)備、呈現(xiàn)、練習(xí)、產(chǎn)出這四個(gè)層次的內(nèi)容。

實(shí)踐教學(xué)法。學(xué)生可以利用各種資源，多形式、多方位、多渠道開(kāi)展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，從中得到更多的體驗(yàn)、操練和實(shí)踐。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的行動(dòng)主體，以職業(yè)情境中的行動(dòng)能力為目標(biāo)，以基于職業(yè)情境的學(xué)習(xí)情境中的行動(dòng)過(guò)程為途徑，以獨(dú)立地計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施與獨(dú)立地評(píng)估即自我調(diào)節(jié)的行動(dòng)為方法。

項(xiàng)目教學(xué)法。是將商務(wù)英語(yǔ)按類別分為若干技術(shù)或技能單元，每個(gè)技術(shù)或技能單元作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行理論、實(shí)踐一體化的單元式教學(xué)，每個(gè)單元教學(xué)都以應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)或技能完成一個(gè)作業(yè)來(lái)結(jié)束， 并進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)為依托，這樣好給學(xué)生提供全方位立體化的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，以便提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力。

游戲法教學(xué)。指利用學(xué)前兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)中的游戲形式來(lái)組織高職商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)，諸如角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、智力游戲等。

英文影視欣賞法。讓學(xué)生欣賞影視作品，感受中西方文化差異，同時(shí)提高其跨文化交際能力和語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力。

產(chǎn)學(xué)研實(shí)地教學(xué)法。將商務(wù)英語(yǔ)的知識(shí)的掌握同實(shí)踐同結(jié)合，采用企業(yè)實(shí)地教學(xué)，在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)多樣化，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，要多采用參與式教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法。學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生的商務(wù)專業(yè)技能都要同時(shí)關(guān)注。

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