探究式教學(xué)方法在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

摘 要:本文就如何實(shí)現(xiàn)《新課標(biāo)》全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)要求，在教師教學(xué)準(zhǔn)備、課堂設(shè)計(jì)、課堂運(yùn)行、教學(xué)輔導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，循序漸進(jìn)的運(yùn)用比較法、聯(lián)想法、看圖說(shuō)話法、創(chuàng)設(shè)情境會(huì)話法培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究能力，為可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的教學(xué)模式進(jìn)行了嘗試與探討。

關(guān)鍵詞:探究式教學(xué) 創(chuàng)新思維 探究能力 綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào):G6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)08(a)-0170-01《九年義務(wù)教育全日制初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》中明確指出:義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)準(zhǔn)備、課堂設(shè)計(jì)、課堂運(yùn)行、教學(xué)輔導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，抓住中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)和好奇心，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中要講究教學(xué)藝術(shù)，科學(xué)地設(shè)計(jì)比較法、聯(lián)想法、看圖說(shuō)話法、創(chuàng)設(shè)情境會(huì)話法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力、探究能力、創(chuàng)新能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，探究思路構(gòu)思教學(xué)方案

英語(yǔ)教學(xué)大綱中對(duì)英語(yǔ)課程的要求“力求為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件”。這就要求教師在教學(xué)準(zhǔn)備中注重學(xué)生的個(gè)性、注重學(xué)生的個(gè)體差異，著力以引導(dǎo)學(xué)生的興趣為主，探究教學(xué)方法的新思路，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，發(fā)揮不同學(xué)生的特長(zhǎng)，確立討論式教學(xué)為主線，以循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。通過(guò)比較法、聯(lián)想法、創(chuàng)設(shè)情境會(huì)話法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞的聯(lián)想達(dá)到理解，以看圖說(shuō)話法鞏固學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。通過(guò)簡(jiǎn)單而容易理解的句型展開(kāi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)語(yǔ)言的理解掌握。以學(xué)生的詞匯為基礎(chǔ)，做好橫向聯(lián)系、擴(kuò)展，引發(fā)學(xué)生的求異思維，開(kāi)闊學(xué)生視野。一詞聯(lián)想，群體記憶，做到精講多練，使學(xué)生成為課堂的主人。打造豐富的交際活動(dòng)情景，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)造性使用語(yǔ)言的嘗試，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展，進(jìn)而逐步獲得綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究英語(yǔ)奧秘的興趣。

2 堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，打造探究式的課堂環(huán)境

英語(yǔ)是一門實(shí)踐課，只有通過(guò)實(shí)踐才能使學(xué)生獲得知識(shí)，提高語(yǔ)言技能。新大綱強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要更新思想，創(chuàng)立以學(xué)生為主體的課堂環(huán)境，樹(shù)立“學(xué)生的主體地位”這一概念，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情參與到教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生“敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐”，有課堂主人公的責(zé)任感。

2.1 以比較法引導(dǎo)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，作為求異點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的求異思維。如:短語(yǔ)in front，與in the front of之間的同異點(diǎn);介詞at， in， on 在表達(dá)時(shí)間上的用法不同。通過(guò)比較引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力。

2.2 以聯(lián)想法引導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣

以學(xué)生掌握的詞匯為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)橫向聯(lián)系擴(kuò)展，以一詞聯(lián)想展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生求異思維。如:學(xué)習(xí)動(dòng)詞由原形聯(lián)想到一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱的單數(shù)形式，聯(lián)想到現(xiàn)代分詞，過(guò)去分詞、過(guò)去式。講授到一個(gè)國(guó)家名稱時(shí)，就會(huì)使學(xué)生把首都、人民、貨幣、民俗等聯(lián)系在一起，以聯(lián)想法引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，適應(yīng)初中學(xué)生好奇心理的特點(diǎn)，能夠激發(fā)他們自我探究學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 以看圖說(shuō)話法引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣

看圖說(shuō)話法適應(yīng)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)看圖說(shuō)話鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，教師自設(shè)圖標(biāo)問(wèn)路，例如:A:Excuse me.Where is No.5 Middle School? B:It’s over there. Walk along the street and take the second turning on the left.Then take the first turning on the right.It’s about 10-minute walk.A:Thanks a lot.B:You are welcome.同時(shí)自制英語(yǔ)圖片，如:食品、學(xué)習(xí)用具、航天模型等各類英語(yǔ)圖片。通過(guò)看圖，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型結(jié)構(gòu)編一段對(duì)話。為學(xué)生充分提供自我展示的平臺(tái)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中形成比、學(xué)、趕 、幫、超的競(jìng)賽氛圍。這種方法不僅能鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，而且還能訓(xùn)練學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造性的思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.4 以創(chuàng)設(shè)情境，自由會(huì)話法引導(dǎo)學(xué)生探究英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)軟件要精選，注重知識(shí)的關(guān)聯(lián)性、啟發(fā)的趣味性、激發(fā)探究性，緊扣教學(xué)設(shè)計(jì)主題。用聯(lián)想法做到“溫故而知新”，設(shè)計(jì)學(xué)生自由會(huì)話的教學(xué)內(nèi)容。如Lesson21后，設(shè)置了A.B兩位同學(xué)假設(shè)見(jiàn)面約會(huì)的情境，A同學(xué)向B同學(xué)提出某種活動(dòng)的建議，說(shuō)明活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)。A::Qi Fei，are you free tomorrow?B:I think so，why?A::Would you like to see a film?B:Oh，I’d love to. What time shall I come?A:About half past two tomorrow afternoon，ok?B:Ok. Where shall we meet? A:Let’s meet in front of the school building.B:All right， see you later.A: See you later.通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐漸地由單純模仿發(fā)展到思維模仿，從而在這種情境中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的思維。每一課教學(xué)結(jié)束，讓學(xué)生發(fā)揮自我設(shè)計(jì)探究興趣的內(nèi)容，自編對(duì)話進(jìn)行分組表現(xiàn)，這樣可以幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)，激發(fā)思考，拓展、探究創(chuàng)新思路。為他們形成良好的自學(xué)能力打下基礎(chǔ)。

3 創(chuàng)造性地規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)，即師生協(xié)作完成評(píng)價(jià)

形成課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的考查與考試評(píng)價(jià)、專家組測(cè)評(píng)三維一體的測(cè)評(píng)方式，召開(kāi)師生教學(xué)評(píng)價(jià)座談會(huì)，征求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的意見(jiàn)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，逐步完善探究式教學(xué)模式。

總之，素質(zhì)教育是以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性教學(xué)的重要任務(wù)是開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。因此教師必須樹(shù)立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育觀念，立足創(chuàng)新，主張開(kāi)放性，發(fā)揮學(xué)生心理優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生拓寬探究英語(yǔ)知識(shí)的視野，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)，為可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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