低碳生活，與你我同行

　　一、教學設計
　　1.活動背景
　　德育是教育者根據(jù)一定的社會需要和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用言傳身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德等幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動過程。德育活動課是我校近年來在全校各專業(yè)各年級中專門開設的一節(jié)思想品德教育課。由教育者和受教育者共同參與活動過程，每周一節(jié)，可對學生進行愛國主義、集體主義和日常行為規(guī)范教育；也可通過相關(guān)活動，加強學生的法紀安全意識、公民意識；幫助學生樹立環(huán)保理念，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，等等。內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻。每節(jié)德育活動課的具體內(nèi)容可由各個班級根據(jù)本班特點及計劃自主確定。
　　2.所屬模塊
　　環(huán)保教育。
　　3.適用階段及專業(yè)
　　各階段及專業(yè)。
　　4.步驟安排
　?。?）確定選題階段
　　近年來，經(jīng)濟不斷高速發(fā)展，環(huán)境狀況卻不斷惡化，人們對環(huán)境保護問題日趨重視起來。尤其是09年哥本哈根氣候大會的召開，更是讓“低碳”、“低碳生活”這樣的字眼走入了我們的視線和生活。我們，作為社會的一分子；學生，更是社會新的一代，有責任也有義務了解環(huán)境問題的現(xiàn)狀，明了踐行“低碳生活”理念的必要性和緊迫性。
　?。?）策劃籌備、任務布置階段
　　一節(jié)成功的德育活動課必須由教育者和受教育者共同參與完成。我與具體承擔本節(jié)課實施任務的德育活動課小組成員們共同策劃、討論、修改并最終制訂了具體的實施方案。除該小組成員外，從班級到小組到具體個人，都分別承擔了不同的任務。
　?、偃嗳蝿眨喝w學生自行通過書本、網(wǎng)絡等途徑了解、掌握有關(guān)生活節(jié)約小竅門。
　?、谛〗M任務：全班學生分成四組，分別調(diào)查本組成員及其家庭在衣、食、住、行等生活主要方面的消耗情況；調(diào)查結(jié)果經(jīng)小組成員討論后形成匯報材料，由小組選派代表向全班師生進行匯報。各小組還需制作匯報用PPT，所用PPT要圖文并茂，具有本小組自身特色。
　　③個人任務:由具體同學從電影《后天》節(jié)選所需視頻片段。
　?、軅€人任務：由具體同學拍攝、制作有關(guān)視頻。
　　（3）教學實施階段
　　結(jié)構(gòu)設計：
　　二、設計分析
　　1.選題恰當是前提
　　要想讓所開設的德育活動課真正取得應有的教育效果，達到教育者所設定的教育目的，選定合適的選題，選好切入的角度至關(guān)重要。最終確立的選題應盡量貼合學生實際，貼近學生的學習與生活。“假、大、空”的東西是難以真正引起學生的共鳴，進而真正取得好的教學效果的。一些偏理論的主題也應選好與學生密切相關(guān)的切入點。“低碳”、“低碳生活”這樣的詞近來頻頻出現(xiàn)在人們視線內(nèi)，但很多學生并不清楚它真正的含義和內(nèi)涵；而節(jié)約能源、減少消耗、保護環(huán)境等話題學生們并不陌生，稍加點撥即可理解、掌握本選題的內(nèi)涵。這樣的話題與每個人的生活都息息相關(guān)，每名學生都有話可說，從而為真正地參與德育活動課的相關(guān)活動，達到預期的教育目標奠定基礎(chǔ)。
　　2.“激趣”是關(guān)鍵
　　興趣是最好的老師，有了適當?shù)闹黝}僅僅是第一步，如果在授課過程中沒有能夠運用多樣的、恰當?shù)姆绞椒椒ぐl(fā)起學生的興趣，讓學生真正“動”起來，參與進來的話，學生往往很快就會淡忘所學內(nèi)容，再好的主題也難以取得良好的教育效果。而即使是短時間激發(fā)起學生的學習興趣已屬不易，在授課過程中讓學生長時間保持學習興趣和積極性難度就更大了。這就需要我們深入地了解學生，充分地研究學生的特點及學習水平，并在此基礎(chǔ)上選擇最恰當、最具成效的教學方法和手段。
　　本節(jié)德育活動課的授課對象——我班學生，總體來說性格外向者居多，思維活躍，反應較敏捷，接受能力較強；對“低碳生活”、“全球氣候變化”、“環(huán)境保護”等話題都略有所聞；同時經(jīng)過長期的學習與訓練，他們已具備了一定的口頭表達能力、概括總結(jié)能力等，也掌握了相當?shù)挠嬎銠C專業(yè)知識與技能。據(jù)此，我指導學生設計、選擇了各具特色、趣味盎然的教學環(huán)節(jié)和方法，列舉如下：
　?。?）視頻
　　本節(jié)課共使用了兩段視頻。均為學生自己制作。
　　第一段視頻為開頭的“導入”環(huán)節(jié)。在我的建議和指導下，學生從反映由于溫室氣體過度排放導致全球氣候災難的影片《后天》中截取有關(guān)片段，制成視頻。在本節(jié)課開始時播放，用于揭示本節(jié)課的主題，同時通過身臨其境般的感受牢牢地吸引學生的注意力，并對環(huán)境惡化會導致的嚴重后果形成直觀的認知。
　　第二段視頻是保障實現(xiàn)本節(jié)課教育目標的重要環(huán)節(jié)，表現(xiàn)了一名普通學生日常的種種行為方式。我提供思路后，由學生自行撰寫具體的腳本，自導、自演并運用所學專業(yè)知識自行拍攝、制作完成。
　　這兩段視頻的制作完成，將德育教育與學生的專業(yè)學習有機地結(jié)合在了一起。學生們平時所學到的專業(yè)知識與技能，得以在實踐中應用并展示，體會到了學習的成就感。
　?。?）游戲
　　為了取得更好的教學效果，上述第二段視頻不是簡單地播放了事，而是設計成了學生們很熟悉和喜愛的游戲環(huán)節(jié)：“大家來找茬”。請學生們找出視頻中同學做得不符合“低碳”原則的地方，找出者即可舉手搶答。最終，成功地找出最多“茬”的小組獲勝，可獲得小獎品獎勵。
　　這一環(huán)節(jié)的設置，將原先就很活躍的課堂氣氛進一步推向了高潮。視頻上熟悉的同學的臉，立刻讓學生們發(fā)出了又驚又喜的笑聲。但隨后，他們的注意力就馬上被吸引到了緊張激烈的“找茬”和搶答環(huán)節(jié)中來。學生們爭先恐后地踴躍搶答，不但將預先設置的“茬”全部找了出來，就連在拍攝過程中表演者無意做出的一些不符合低碳原則的小細節(jié)（如刷牙時牙膏擠的過多），也被“火眼金睛”的學生們一一指出。課堂之熱烈，教學效果之好真是出乎原先的意料。
　?。?）碳排放量計算
　　如果說人們對“碳”、“低碳”有所耳聞的話，大多數(shù)人對我們的日常生活將產(chǎn)生多少碳排放并不了解。對于這些以前未見過的碳排放量計算公式與方法，學生們興趣高漲，積極計算。計算得出的結(jié)果也讓他們認識到了“低碳”應由每一個人從每一件小事做起。
　?。?）組內(nèi)合作與組際競賽
　　小組成員之間需要密切配合，分工合作，共同完成有關(guān)調(diào)查問卷制作、撰寫調(diào)查小報告、制作匯報用PPT、推選代表、上臺匯報等一系列任務。在這一過程中每位小組成員都付出了自己的勞動，自然很希望看到本小組努力的成果，那么不自覺地就會對這節(jié)課給予更多的關(guān)注。
　　本節(jié)課的組際競賽其實有兩類，一“明”一“暗”?！按蠹襾碚也纭杯h(huán)節(jié)的小組間搶答競賽是“明”面上的競賽。而在在此之前的各小組分組匯報調(diào)查結(jié)果環(huán)節(jié)，各小組間的競賽其實就已經(jīng)悄然開始了。無論是在匯報時的口頭表達、數(shù)據(jù)統(tǒng)計上，還是在PPT的制作上，各小組之間其實就在暗暗地比較和學習。小組間的這些競賽，無論是“明”是“暗”，都鼓舞了學生的斗志，促使他們不管是在課前還是在課堂上，都積極行動，主動參與，力求做得更好。這十分有利于教學目標的實現(xiàn)。
　　（5）圖片與數(shù)據(jù)
　　現(xiàn)代多媒體技術(shù)進入課堂，使得03eb721abd75efdf423ad22aa0893419bebd0bb17159f4b006e53dbb3a994c86大量圖片的展示成為可能，更保證了圖片展示的效果。本節(jié)課中盡量避免干巴巴的口頭描述，而是通過大量相關(guān)圖片的展示，讓學生們產(chǎn)生直觀的感受；再加上翔實的數(shù)據(jù)，使學生們更加明了問題的嚴重性及行動起來改變現(xiàn)狀的緊迫性。
　　此外，學生們也可感受到課前準備的重要作用。
　　本節(jié)課采用了多種學生喜聞樂見的教學方法和手段，大大激發(fā)起了學生的學習興趣，使得本節(jié)德育活動課真正成為了“師”、“生”——也即是教育者和受教育者共同參與的活動。
　　三、教后反思
　　據(jù)統(tǒng)計，本次德育活動課基本每位學生都主動發(fā)過言或是答過題，學生參與積極性高漲，思維活躍，課堂氣氛熱烈，教育效果出乎意料的好。學生們對“低碳生活”有了深入的了解和認識，初步樹立起了“低碳生活”理念，對自己所應履行的公民義務和責任也有了進一步的深刻認識。
　　思索本節(jié)課成功之處，我認為主要有以下幾處：
　　1.教學形式與方法多樣
　　本節(jié)課真正以學生為主體，充分分析了學生的特點及喜好，并據(jù)此選擇了適當?shù)闹黝}，采用了多樣的教學方法。通過如觀看學生喜愛的電影視頻節(jié)選、學生自拍的視頻“找茬”、碳足跡計算等各個環(huán)節(jié)，將學生的注意力始終牢牢地吸引到了授課內(nèi)容中。
　　2.學生參與面廣，參與積極性高
　　通過小組調(diào)查匯報、視頻制作等的布置和完成，提高了學生的參與度與參與積極性。并使得每一位學生都對與主題相關(guān)的內(nèi)容有了一定的了解，為本節(jié)德育活動課的順利開展從心理上、知識儲備上做好了準備。
　　3.將學生的專業(yè)學習與德育活動課有機地結(jié)合了起來
　　充分地體現(xiàn)了專業(yè)特色，既增強了德育活動課的教學效果，又促進了學生專業(yè)學習熱情的提高。
　　4.教師的深入?yún)⑴c與指導必不可少
　　一節(jié)德育活動課，要想取得良好的教育效果，全由教師“一言堂”固然不可取，但完全交給學生，教師完全不聞不問，也難以取得預期的教育效果。本節(jié)課45分鐘，除最后的5分鐘教師點評環(huán)節(jié)外，從主持到完成看似基本全部由學生“當家”，教師似乎完全在“幕后”。但實際上在課前的整個設計、籌備階段，甚至包括主持人主持稿撰寫的用詞，都凝聚著教師大量的心血；本節(jié)德育活動課的成功，是“師”與“生”共同努力的結(jié)果。教師的參與，能幫助學生們更好地構(gòu)建整節(jié)課的框架；理順整體流程；選擇、設計能取得更佳教育效果的教育環(huán)節(jié)與手段；最后的點評環(huán)節(jié)，更能讓每位學生都明了該節(jié)課的成功與失敗之處。教師的參與不但能讓德育活動課的教育有效性更上一個新臺階，還能讓學生們在與教師的討論、籌備過程中，從整節(jié)課的具體實施過程與教育效果中，潛移默化地受到有益影響，不斷提高綜合素質(zhì)。當然，隨著時間的推移和學生經(jīng)驗的積累，教師的參與度可以逐漸降低，但“扶上馬，送一程”，尤其在學生經(jīng)驗還嚴重不足的階段還是很有必要的。
　　四、結(jié)語
　　無論是什么類型的課，甚至無論具體的實施者是否教師本人（例如由學生“主講”），教師在授課前都一定要充分地“備教材”、“備學生”，并進行深入的思考和準備，努力提高教育教學效率。一旦學生的學習熱情真正被激發(fā)出來，往往會取得出乎意料的良好效果。此外，德育教育并不是孤立的教育，教師應有意識地將德育教育與其他學科及專業(yè)學習結(jié)合起來，促進學生各方面全面發(fā)