基于幫助少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生盡快適應(yīng)化學(xué)直播教學(xué)的幾點(diǎn)思考

　　摘要： 隨著以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣應(yīng)用，遠(yuǎn)程直播教學(xué)這種新的教學(xué)手段獲得了廣泛的發(fā)展，使相對(duì)薄弱地區(qū)的學(xué)?？梢酝瑯酉硎艿桨l(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，但如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)化學(xué)直播教學(xué)這種模式仍面臨著較大的挑戰(zhàn)。本文針對(duì)我校直播班學(xué)生在化學(xué)直播學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，探討如何盡快提高學(xué)生的適應(yīng)能力，從而讓少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生能夠更好地享受到發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。
　　關(guān)鍵詞： 遠(yuǎn)程直播教學(xué) 化學(xué)教學(xué) 少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生
　　遠(yuǎn)程直播教學(xué)是一種新型的教育形態(tài)，是一種新穎的教學(xué)模式。遠(yuǎn)程直播教學(xué)具有有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享、有利于促進(jìn)教學(xué)方式的改進(jìn)和有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性等特點(diǎn)。發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有利于彌補(bǔ)西部民族地區(qū)教育資源短缺的弱勢(shì)，提高西部地區(qū)的教育質(zhì)量，逐步縮小東西部地區(qū)的教育差距。
　　為了進(jìn)一步引進(jìn)和吸收名校先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)資源共享，推動(dòng)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高和學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，四川省馬爾康中學(xué)近年引入成都七中化學(xué)直播教學(xué)，使化學(xué)教學(xué)充分發(fā)揮遠(yuǎn)端教師在直播教學(xué)中的作用，不斷增強(qiáng)化學(xué)直播教學(xué)的教學(xué)效果，使成都七中化學(xué)教學(xué)資源、教學(xué)理念與遠(yuǎn)端學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)接，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生成才、教師提高、學(xué)校發(fā)展的共同目標(biāo)。
　　一、學(xué)生在直播教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的期待與困惑
　　仔細(xì)分析我校直播班的學(xué)生情況可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。因?yàn)槲倚Ｖ辈グ嗟膶W(xué)生主要來(lái)自兩個(gè)渠道：本校和外校。本校的學(xué)生在初中時(shí)接觸過(guò)化學(xué)錄播教學(xué)，對(duì)于化學(xué)直播教學(xué)的接受難度不大，但是對(duì)外校從沒(méi)接觸過(guò)直播或者錄播教學(xué)的學(xué)生卻是新鮮事物。
　　化學(xué)教學(xué)有需要輔以大量的演示實(shí)驗(yàn)，單純看直播有時(shí)反而不如現(xiàn)場(chǎng)演示效果好，所以直播教學(xué)對(duì)這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)既期待又困惑。期待的是，遠(yuǎn)程化學(xué)直播教學(xué)本身就是一種新穎的教學(xué)方式，會(huì)刺激學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的探究?jī)A向和發(fā)現(xiàn)的渴望，有利于增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的意識(shí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。困惑的是，相較于以前的教學(xué)模式，在這種全新的教學(xué)模式下，教師導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、督學(xué)作用弱化，師生互動(dòng)缺乏，學(xué)生大多成了看客。同時(shí)遠(yuǎn)程直播使師生缺乏直接情感交流，不利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使相當(dāng)一部分學(xué)生越來(lái)越感到困惑，不知道怎樣才能適應(yīng)直播教學(xué)。
　　二、幫助學(xué)生盡快適應(yīng)化學(xué)直播教學(xué)的思考
　　新技術(shù)只是一種手段，要使技術(shù)能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，人起著決定性的作用。為此作為化學(xué)直播教學(xué)過(guò)程中非常重要的參與者，教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使他們擺脫上課就是“看電視”的感覺(jué)呢·如何幫助他們盡快適應(yīng)化學(xué)直播教學(xué)呢·我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。
　?。ㄒ唬┘訌?qiáng)和學(xué)生思想交流和溝通。
　　教學(xué)不僅是知識(shí)傳授的過(guò)程，而且是師生情感傳遞和交流的過(guò)程，教師的教學(xué)態(tài)度、道德示范、師生之間的交往、教師對(duì)學(xué)生的期望值、學(xué)生之間的交往等要素，都會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的接受及接受程度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活都有潛移默化的影響。所以，面授教師要加強(qiáng)和學(xué)生的思想交流和溝通，做好學(xué)生的心理分析和輔導(dǎo)，了解他們對(duì)直播化學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，幫助他們樹立信心。
　?。ǘ┐_定面授化學(xué)教師的主導(dǎo)地位。
　　遠(yuǎn)程直播教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，有其優(yōu)越性。直播教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的要求較高，而學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)很吃力，這就要求利用教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，如果沒(méi)有構(gòu)建一套適合合作學(xué)校教學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式，沒(méi)有與合作學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，直播教學(xué)效果就難以保證，教學(xué)質(zhì)量也無(wú)從談起。要根據(jù)課程教學(xué)實(shí)際需要At+hYEGwDSyXZyVPAJ8PwMhczsByBVKAWR47TTyi8lk=，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，就要在直播教師授課時(shí)，化學(xué)教師先學(xué)習(xí)，并將直播內(nèi)容進(jìn)行錄制，然后根據(jù)授教班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)或者對(duì)于一些不適合采取直播教學(xué)的課程內(nèi)容（比如演示實(shí)驗(yàn)等），干脆自己授課。這樣在遠(yuǎn)程直播教學(xué)的大環(huán)境下，針對(duì)不同的課程和內(nèi)容靈活采取不同的教學(xué)方式，有利于保證教學(xué)效果。
　?。ㄈ┮詫W(xué)生為主體，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，很重要的一個(gè)原因是不會(huì)學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把好預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí)各環(huán)節(jié)，同時(shí)教師要一環(huán)緊扣一環(huán)，一步不讓，嚴(yán)格要求，逐步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。
　　1.預(yù)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)大體了解教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)。
　　2.聽(tīng)課習(xí)慣。首先，要處理好聽(tīng)講和記筆記的關(guān)系。學(xué)生剛開始進(jìn)入直播教學(xué)時(shí)往往只注重記筆記，只要幻燈片上出現(xiàn)的就想記下來(lái)，從而忽略了聽(tīng)課。導(dǎo)致課沒(méi)聽(tīng)好，筆記也記不全的結(jié)果。針對(duì)這種情況，化學(xué)任課教師要求學(xué)生對(duì)教材和教參有的堅(jiān)決不記，沒(méi)有的用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要地記下來(lái)。做到以聽(tīng)為主，以記為輔。其次，敢于開口，勤于開口。直播教學(xué)中老師多采用啟發(fā)式、分組討論等教學(xué)方式。教師在教學(xué)中要結(jié)合授課教師的提問(wèn)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，踴躍回答問(wèn)題。
　　3.課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生課后反思的習(xí)慣，反思每一節(jié)化學(xué)課的得與失，教材重、難點(diǎn)掌握的程度，所涉及的問(wèn)題考查的知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)，通過(guò)反思，學(xué)生由能“解題”到會(huì)“變題”，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
　　總之，在化學(xué)直播教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮以學(xué)生為主體，化學(xué)教師為主導(dǎo)的定位，通過(guò)教師和學(xué)生間的溝通協(xié)調(diào)不斷提升直播教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而提高西部民族地區(qū)的教育質(zhì)量，逐步縮小東西部地區(qū)的教育差