打破物理課堂中主體參與的學(xué)教瓶頸

　　摘要： 在物理課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)教活動(dòng)的主體，教師要起好引導(dǎo)作用。教師既要面對(duì)全體學(xué)生，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維主動(dòng)性，將能力訓(xùn)練落實(shí)到位。倡導(dǎo)和實(shí)施學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)越學(xué)越愛(ài)學(xué)、越會(huì)學(xué)。質(zhì)量是教育的靈魂，質(zhì)量是教育的生命，質(zhì)量是教師的尊嚴(yán)，所以教師要對(duì)教學(xué)的效果和質(zhì)量負(fù)責(zé)。教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)必然會(huì)喚起學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，誘發(fā)出要學(xué)好物理的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生的許多物理知識(shí)都是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，物理教師務(wù)必重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生的主體參與性。
　　關(guān)鍵詞： 物理課堂 主體參與 自信心 學(xué)教瓶頸
　　在物理課堂學(xué)與教的關(guān)系中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師處于主導(dǎo)地位。教師為主導(dǎo)，是指教學(xué)的方向、內(nèi)容、方法和組織主要由教師設(shè)計(jì)和決定，學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮都要靠教師引導(dǎo)。物理教師在尊重學(xué)生的主體地位的前提下，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生主體積極性的手段，以達(dá)到發(fā)揮學(xué)生主體作用的目的，最終目的是學(xué)生能學(xué)好物理知識(shí)和提高能力。物理教學(xué)要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)達(dá)到懂、會(huì)、用三方面的基本要求，所以，物理教師只有把學(xué)生置于中心地位，自己的主導(dǎo)作用才會(huì)更有效。
　　物理作為自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性、實(shí)用性于一體。結(jié)合素質(zhì)教育改革與新課改理念，物理教育工作者應(yīng)怎樣與時(shí)俱進(jìn)，徹底打破物理課堂主體參與的學(xué)教瓶頸呢·
　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲望
　　興趣是最好的老師。結(jié)合物理知識(shí)本身的趣味性，如：成熟的蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)·同樣是鐵皮，揉成團(tuán)放到水里要下沉，而做成船卻能漂在水面·……從學(xué)生身邊千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象談起，讓學(xué)生既不覺(jué)陌生，又懷有好奇心，覺(jué)得物理現(xiàn)象就是身邊的一個(gè)個(gè)謎，總想把它們揭開(kāi)。這樣學(xué)生就能全身心地投入物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
　　由于課堂教育的特殊性，我們面對(duì)的是活生生的不同學(xué)生個(gè)體。學(xué)生有思想，有活力，更重要的是他們有著豐富的情感，因此師生間的情感交流是育人的基礎(chǔ)。首先，物理教師要具有廣博的愛(ài)，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生就像愛(ài)自己的子女一樣。教師只要愛(ài)學(xué)生，才能進(jìn)一步了解學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生、與學(xué)生交朋友，才能創(chuàng)造民主、和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)必然會(huì)喚起學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，學(xué)生因?yàn)閻?ài)物理教師而轉(zhuǎn)化為愛(ài)物理學(xué)科，激發(fā)學(xué)好物理的內(nèi)驅(qū)力。其次，物理教師的情感要真誠(chéng)，要飽滿，要濃烈，在物理教學(xué)中要做到情景交融，以情感人?？傊?，物理教師對(duì)學(xué)生做到“真情所至，金石為開(kāi)”，學(xué)生就會(huì)“親其師，信其道”。
　　二、重視觀察和實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮主體潛能
　　觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理的基本方法。初中物理中共安排了97個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，20個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)已成為物理教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。
　　學(xué)生的許多物理知識(shí)都是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)得來(lái)的。在演示實(shí)驗(yàn)中，要讓學(xué)生有明確的觀察目的，教師要先熟悉實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，操作時(shí)一定要按正確的步驟進(jìn)行，因?yàn)槊恳粋€(gè)細(xì)節(jié)都可能影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生事先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，形成?yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)格按規(guī)則操作，仔細(xì)觀察，如實(shí)記錄，根據(jù)記錄進(jìn)行分析，得出結(jié)論，同時(shí)必須養(yǎng)成愛(ài)護(hù)儀器的好習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)室配備器材有限的情況下，教師應(yīng)盡可能自制一些簡(jiǎn)易、可操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)器具，如杠桿、幻燈片等，同時(shí)還可以讓學(xué)生自制一些簡(jiǎn)易的學(xué)具，如用礦泉水瓶制作液體壓強(qiáng)演示器等。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，又可降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　三、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)習(xí)原動(dòng)力
　　在21世紀(jì)，文盲不再是不識(shí)字、不懂科學(xué)文化知識(shí)的人，而是不善于將豐富的理論知識(shí)加以運(yùn)用的人，所以在新型素質(zhì)教育制度下，物理教師應(yīng)徹底打破灌輸式等教育陳規(guī)，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的主觀能動(dòng)性。
　　根據(jù)物理學(xué)科知識(shí)實(shí)用性特別強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，達(dá)到舉一反三、事半功倍的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)了平面鏡成像特點(diǎn)知識(shí)后，就可讓學(xué)生有目的地在照鏡子或面對(duì)平靜的水面等平面鏡成像時(shí)，切身應(yīng)用相關(guān)原理正確解釋成像特點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。又如在學(xué)習(xí)了液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算后，課后作業(yè)可讓學(xué)生周末去實(shí)地觀察渠堰塘或水庫(kù)大堤的建筑結(jié)構(gòu)為何要修得上窄下寬，并實(shí)地估測(cè)一下當(dāng)時(shí)的水位壓強(qiáng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐，對(duì)液體內(nèi)部的壓強(qiáng)原理及公式理解會(huì)掌握得更牢固。當(dāng)教師有意識(shí)地問(wèn)學(xué)生水庫(kù)上游的小船裝的貨物怎樣能運(yùn)到由堤壩阻隔著的下游去時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)可以在堤壩邊搭建一個(gè)杠桿來(lái)完成；有的同學(xué)說(shuō)可以讓人將船抬到下游去；有的說(shuō)可以在下游另備一條船來(lái)接力完成。教師在肯定了他們的辦法以后，接著說(shuō)：如果是江河里的大輪船，且貨物很多，又要快速到達(dá)下游該怎么辦呢·學(xué)生們積極討論想辦法，接著師生一起探究學(xué)習(xí)了大型連通器——船閘的工作原理，在趣味盎然、輕松活躍的氣氛中教學(xué)，取得了非常好的教學(xué)效果。這種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，不僅在實(shí)踐探索中開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學(xué)以致用的能力，更進(jìn)一步發(fā)揮了主體能動(dòng)性，增強(qiáng)了為建設(shè)祖國(guó)的宏偉藍(lán)圖而努力學(xué)好物理知識(shí)的信心。
　　物理教師應(yīng)徹底打破物理課堂主體參與的學(xué)教瓶頸，努力提高物理教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)的效果和質(zhì)量負(fù)責(zé)。如果能把物理教師的精心組織、指導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，就能獲得極佳的教學(xué)效果。因?yàn)橘|(zhì)量是教育的靈魂，質(zhì)量是教育的生命，質(zhì)量是教師的尊