初中化學(xué)教學(xué)的三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

　　初中化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識(shí)和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過(guò)程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　　1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
　　1.1聯(lián)系實(shí)際、誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
　　“使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣最好的方法是使其知道這門學(xué)科值得學(xué)習(xí)（布魯納語(yǔ)）”。物質(zhì)世界因化學(xué)而變得色彩斑斕、多姿多彩，物質(zhì)文明的建設(shè)離不開化學(xué)科學(xué)作出的貢獻(xiàn)；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及我們的日常生活與化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)。例如：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要大量化肥、高效低毒農(nóng)藥，以及人工降雨、化學(xué)藥劑等；現(xiàn)代工業(yè)需要耐高溫、耐腐蝕、不燃燒的高分子材料，具有最佳性能的催化劑，等等；現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代國(guó)防需要特殊的化工材料和產(chǎn)品，像原子反應(yīng)堆用的重水、導(dǎo)彈、飛機(jī)用的輕質(zhì)非金屬材料、火箭的推進(jìn)劑、電子工業(yè)用的高純物質(zhì)和特純?cè)噭┑?，以石油、煤、空氣等為主要原料的日常生活用品如去污垢的合成洗滌劑，去疾除病的藥品，巧奪天工的合成纖維、塑料、合成橡膠等。這些材料和產(chǎn)品都直接用到化學(xué)知識(shí)……這樣給學(xué)生列舉一些化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代的尖端科技等方面的廣泛應(yīng)用情況，使學(xué)生感到化學(xué)既有趣又重要?？梢?，穿插實(shí)際問(wèn)題，是誘發(fā)興趣的重要方法。
　　1.2進(jìn)行科學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
　　我國(guó)有著五千年的悠久歷史，有著光輝燦爛的文化遺產(chǎn)，在化學(xué)技術(shù)上有過(guò)巨大的成就，對(duì)人類作出過(guò)不可磨滅的貢獻(xiàn)。我國(guó)有些化學(xué)工藝發(fā)明較早，如造紙、制火藥、燒瓷器等都是世界文明的。我國(guó)勞動(dòng)人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼等。但是到了近代，由于封建制度的日益腐敗，外國(guó)的侵略，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展停滯了，漸漸落后了。新中國(guó)成立前，我國(guó)化工工業(yè)生產(chǎn)處于極端落后的狀態(tài)，大多數(shù)化學(xué)工廠只拿進(jìn)口的材料和半成品進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，甚至連煤油、火柴、燒堿等都要從外國(guó)進(jìn)口，由于科學(xué)不發(fā)達(dá)，國(guó)家的生產(chǎn)落后，落后就要挨打，致使我國(guó)連年被帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分蹂躪。我國(guó)近代史之所以是屈辱的挨打史主要是因?yàn)槲覈?guó)的科技落后。通過(guò)大量化學(xué)科史教育，使學(xué)生充分了解化學(xué)科學(xué)的歷史作用和現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義熱情。從而使學(xué)生們感到自己責(zé)任重大，油然而生一種責(zé)任感和使命感，決心為中華民族的振興努力學(xué)好化學(xué)知識(shí)，在化學(xué)領(lǐng)域里做出成績(jī)，為人類文明進(jìn)步作出貢獻(xiàn)，為祖國(guó)、為人民增光添彩。這就為學(xué)生們學(xué)好化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。
　　1.3開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。
　　化學(xué)是一門至初三才開設(shè)的學(xué)科，旨在為學(xué)生提供一些初級(jí)的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以，在初中化學(xué)授課時(shí)，適宜用啟發(fā)式教育，通過(guò)學(xué)生自己查找一些相關(guān)的資料，來(lái)解釋一些自然界中的現(xiàn)象。比如，關(guān)于“溫室效應(yīng)”和“臭氧層空洞”現(xiàn)象的知識(shí)，教師就可以利用這種科普小知識(shí)，要求學(xué)生去查閱一些課外資料，來(lái)解答“為什么二氧化碳會(huì)造成溫室效應(yīng)？”“地球大氣的臭氧層空洞是怎樣形成的？”等一系列有意義的問(wèn)題。不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的良好動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
　　2.突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能
　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。
　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡化學(xué)、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題。多開展一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，以及家庭小實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣化和多元化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，能更好地幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)。
　　除上述之外，我覺(jué)得還可以發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用。開展課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)和家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有助于全面提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br/>　　3.寫好初中化學(xué)教學(xué)反思
　　教育家蘇霍姆林斯基建議：每一位教師都來(lái)寫教學(xué)日記，寫隨筆和記錄。這些日記和記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是進(jìn)行教育科學(xué)研究的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。
　　3.1寫“閃光點(diǎn)”。
　　每位老師的教學(xué)都有“閃光點(diǎn)”。比如精彩的引入；短小精湛，但具有畫龍點(diǎn)睛之效的總結(jié)；課堂教學(xué)中突發(fā)事件的處理措施；層次分明、條理清楚的板書設(shè)計(jì)；教學(xué)方法上的創(chuàng)新和拓展，等等，記錄下來(lái)為以后的教學(xué)作參考，并在其基礎(chǔ)上不斷完善、強(qiáng)化和創(chuàng)新。比如：在質(zhì)量守恒定律的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解透徹質(zhì)量守恒定律中的微觀守恒原因，我用螺栓螺母來(lái)代替微觀中的原子來(lái)做實(shí)驗(yàn)。為了便于理解，用通俗易懂的生活實(shí)例作為質(zhì)量守恒的類比模型，讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，以這樣問(wèn)題展開討論，能更容易理解質(zhì)量守恒定律的原因。
　　3.2寫“不足處”。
　　多么完善的教學(xué)設(shè)計(jì)也不可避免有疏漏之處，多么精彩的課堂教學(xué)也不可避免存在一些“瑕疵”，教師不能對(duì)它們視而不見，應(yīng)將在教學(xué)中處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重難點(diǎn)和安排不妥的教學(xué)內(nèi)容或失敗的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)，以便在今后的教學(xué)中吸取教訓(xùn)。曾有一個(gè)讓我記憶猶新的實(shí)驗(yàn)：將兩根蠟燭固定在高低不同的位置，放在一個(gè)燒杯中，點(diǎn)燃蠟燭，往燒杯里倒入二氧化碳?xì)怏w，以此來(lái)證明二氧化碳?xì)怏w不能燃燒，也不支持燃燒，密度比空氣的大。我準(zhǔn)備好一切，開始向燒杯中倒入二氧化碳?xì)怏w，但蠟燭毫無(wú)反應(yīng)。我百思不得其解，為什么二氧化碳?xì)怏w不能使蠟燭熄滅呢？面對(duì)學(xué)生充滿好奇又心存疑惑的學(xué)生，我多做了幾次實(shí)驗(yàn)，最后蠟燭熄滅了，實(shí)驗(yàn)成功了。但成功的喜悅促使我思考：為什么前幾次會(huì)失敗，這次會(huì)成功呢？直至課后，我才回想起來(lái)，在我做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候開著風(fēng)扇，可能將二氧化碳?xì)怏w吹走，沒(méi)有接觸到蠟燭；還有一種可能，我倒二氧化碳?xì)怏w的時(shí)候位置太高，收集的二氧化碳?xì)怏w太少。只有記錄好此實(shí)驗(yàn)的失誤，并注明失敗原因，才能確保以后不犯相同和類似的錯(cuò)誤。實(shí)踐證明：善于從自身找挫敗根源的人，才容易走上成功之路。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］席麗紅.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
　?。?］李晶體.體驗(yàn)初中化學(xué)教學(xué)反思之美.