工程力學(xué)的教學(xué)方法淺談

　　摘 要： 《工程力學(xué)》是職業(yè)院校理工科類(lèi)學(xué)生必須掌握的一門(mén)枯燥的、擁有函數(shù)計(jì)算的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。如何提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)好這門(mén)課是關(guān)鍵。作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從四個(gè)方面介紹教學(xué)方法，以期提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校 《工程力學(xué)》 教學(xué)方法
　　
　　《工程力學(xué)》主要包括理論力學(xué)和材料力學(xué)兩大部分，是職業(yè)院校理工科類(lèi)的一門(mén)介于基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課之間的課程，在專(zhuān)業(yè)課程體系中占有重要地位。它既有著較強(qiáng)的理論性，又與工程和生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系密切。《工程力學(xué)》在工程意識(shí)培養(yǎng)方面占據(jù)著不可替代的特殊地位。和本科生相比，職業(yè)院校學(xué)生的底子比較薄，都是初中成績(jī)不好或不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，也就是說(shuō)這部分學(xué)生在幾乎沒(méi)有任何鋪墊的情況下就學(xué)力學(xué)，學(xué)起來(lái)很吃力。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于受力分析還可以接受，但對(duì)于運(yùn)用到方程計(jì)算未知力、畫(huà)軸力圖、扭矩圖等知識(shí)的時(shí)候就比較茫然。鑒于此，授課教師要根據(jù)實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析。在思想上，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)《工程力學(xué)》這門(mén)課的壓力，在教學(xué)內(nèi)容和課程體系上，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)環(huán)節(jié)中強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅具有一定的理論基礎(chǔ)，還具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，如何提高力學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的力學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，便成為教師需要研究的問(wèn)題。下面是我在工程力學(xué)課程教學(xué)中的體會(huì)。
　　一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　在日常教學(xué)中通過(guò)仔細(xì)觀察與分析，發(fā)現(xiàn)常常是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)不感興趣或者是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。所以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造班級(jí)中的良好學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的，在授課過(guò)程中要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出依據(jù)。受力圖的畫(huà)出、每一個(gè)方程的建立都是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己得出結(jié)論的。應(yīng)通過(guò)師生交流，生生交流，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在交流的過(guò)程中教師一定要適時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生更加自信，讓他們產(chǎn)生一種成就感，從而提高他們對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。漸漸地，學(xué)生獨(dú)立解題成功率增加了，有了成就感，學(xué)生的自信心增加了，學(xué)好《工程力學(xué)》這門(mén)課的決心也加強(qiáng)了。
　　二、采用“啟發(fā)式教學(xué)法”，引導(dǎo)學(xué)生思維。
　　使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。著名教育家陶行知說(shuō)：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)，而是教學(xué)生學(xué)習(xí)?！苯處煹墓ぷ鞑荒軆H僅停留于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解說(shuō)上，必須用情感、用愛(ài)心尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法以期達(dá)到教學(xué)目的。“離開(kāi)了情感，一切教育無(wú)從談起”。而充滿情感教育的前提是愛(ài)心。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)既圍繞課本又不局限于課本，每節(jié)課著意追求設(shè)定一個(gè)主題，在師生互動(dòng)中鼓勵(lì)他們體會(huì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的靈活性，以致他們不受思維定勢(shì)的制約，激發(fā)他們的積極性和學(xué)習(xí)興趣。他們反應(yīng)敏捷、思維活躍、領(lǐng)悟力強(qiáng)、敢于表達(dá)。例如以“物體的受力分析與受力圖”這一節(jié)為例，老師上課可以以曲柄滑塊機(jī)構(gòu)為例，讓學(xué)生仔細(xì)觀察內(nèi)燃機(jī)的工作情況，然后向?qū)W生提出問(wèn)題：（1）曲柄滑塊機(jī)構(gòu)的組成，并畫(huà)出分離體。（2）各個(gè)構(gòu)件受到的已知力。（3）各個(gè)構(gòu)件受到的未知力。（4）確定每個(gè)力的受力物體和施力物體。（5）每個(gè)未知力產(chǎn)生的依據(jù)及通過(guò)哪個(gè)相應(yīng)的公理或者推論得出的。
　　然后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)出各自的觀點(diǎn)及原因，這時(shí)同學(xué)們都能踴躍發(fā)言，闡述自己的想法。YI05BgRpYLBvLcUUmw99tg==然后進(jìn)行推導(dǎo)，即分析、解決問(wèn)題。由此可見(jiàn)，施教者的正確的教育方法本身就是取之不盡用之不竭的教育資源。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要關(guān)心每個(gè)孩子最感興趣的是什么，他有哪些痛苦和歡樂(lè)。”教育是一項(xiàng)艱苦而長(zhǎng)遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程。一名優(yōu)秀的教師只有做到用心靈貼近心靈，用真心換來(lái)真心，再輔之以持久的細(xì)心、耐心與熱心，才是教育走向成功的保證。
　　三、積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　《工程力學(xué)》課程有很強(qiáng)的工程背景。在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)，將一些生活實(shí)例或工程實(shí)例通過(guò)屏幕生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以幫助學(xué)生理解，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。用動(dòng)畫(huà)將抽象難懂的內(nèi)容形象地表達(dá)出來(lái)，從而達(dá)到化解教學(xué)難點(diǎn)、縮短學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的目的。例如，在講授《材料力學(xué)》緒論中《構(gòu)件的強(qiáng)度校核》時(shí)，這時(shí)老師就可以用一個(gè)“兩個(gè)人用一個(gè)扁擔(dān)抬一桶水，桿件的變形的情況”的動(dòng)畫(huà)把這一過(guò)程生動(dòng)地表示出來(lái)，加上教師的講解學(xué)生們就會(huì)豁然開(kāi)朗。這樣不但能增強(qiáng)直觀教學(xué)效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？傊?，靈活運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，能使許多力學(xué)疑難問(wèn)題迎刃而解，既可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
　　四、上好習(xí)題課。
　　學(xué)好了理論知識(shí)更重要的在于運(yùn)用。習(xí)題課就顯得尤為重要，而且習(xí)題課是鞏固和加深所學(xué)基本理論，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力及運(yùn)算能力的手段。所以教師在講解理論知識(shí)后要及時(shí)上好習(xí)題課。我們力學(xué)的教學(xué)通常會(huì)配有相應(yīng)的習(xí)題冊(cè)，這就方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)習(xí)題課，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，通過(guò)練習(xí)找到這就的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，加以改正，發(fā)揚(yáng)自己的正確思維，深刻地理解所講內(nèi)容。如果做得好的同學(xué)也要適時(shí)加以表?yè)P(yáng)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，做得不好的同學(xué)也要安慰性地給予鼓勵(lì)，讓他們不至于因?yàn)閷W(xué)不好而喪失自信。課后教師要認(rèn)真批改學(xué)生做的習(xí)題，找出錯(cuò)誤的共同點(diǎn)、難點(diǎn)，在下一次課上用一定的時(shí)間加以講解，教會(huì)學(xué)生解題方法。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，必能達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通。
　　以上是我的體會(huì)。學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)止境。在以后的教學(xué)工作中，我們?nèi)匀灰^續(xù)思考，繼續(xù)研究學(xué)生、研究教材，研究教法，讓枯燥乏味不再是這門(mén)課程的特點(diǎn)，讓每一位同學(xué)都能主動(dòng)熱情地學(xué)好工程力學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)各門(mén)功課乃至學(xué)生以后的發(fā)展養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加適應(yīng)社會(huì)的需求。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［2］宋雪靜.多媒體與工程力學(xué)教學(xué)高校講壇，2011，（19）.