農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)興趣化的探索

　　興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。因此，在體育教學(xué)中，只有更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生嘗到快樂(lè)體育的樂(lè)趣。然而，快樂(lè)體育是從情感入手，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生的自主性。以教師“樂(lè)教”學(xué)生“樂(lè)學(xué)”為中介，促使學(xué)生對(duì)體育主動(dòng)學(xué)習(xí)，愉快發(fā)展。
　　一、場(chǎng)地器材布置合理、新穎化，為體育課堂增添色彩
　　體育課是在操場(chǎng)上進(jìn)行的，場(chǎng)地器材布置是一種“激發(fā)劑”，如果你注意觀察學(xué)生在體育課內(nèi)外體育鍛煉的表現(xiàn)，常常就會(huì)發(fā)現(xiàn)不少有趣的問(wèn)題，其中，場(chǎng)地器材布置會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新鮮感。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心布置場(chǎng)地，使場(chǎng)地設(shè)計(jì)美觀、合理、實(shí)用，營(yíng)造清凈、幽雅、舒適、協(xié)調(diào)的教學(xué)環(huán)境，在布置上做到節(jié)節(jié)有新、周周不同。例如：以“耐久跑”做基本教材，如果單純讓學(xué)生轉(zhuǎn)圈圈，就會(huì)感覺(jué)越跑越累，但如果在場(chǎng)地上設(shè)置各種障礙，進(jìn)行情景教學(xué)，添加各類(lèi)器材或幾點(diǎn)白色的圖案，效果就會(huì)不一樣。
　　又如以“跳高”做基本教材，在場(chǎng)地器材的安排上可以布置成“一線(xiàn)形”，分幾組練習(xí)，可以布置成“十字形”，也可以布置成“三角形”、“正方形”甚至圍成“圓形”等，使學(xué)生感到有新奇感。
　　又如“接力比賽”，對(duì)于這個(gè)內(nèi)容，一般采用的都是迎面接力或者是繞障礙物接力，如果課堂每次都是這樣做，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)厭倦，因而可以設(shè)計(jì)成“十字接力比賽”，這種比賽也有兩種設(shè)計(jì)方法。一種是讓學(xué)生在圓圈里站成十字形，這種站法似乎受到了束縛，因?yàn)橐坏┍荣悓W(xué)生就會(huì)興奮，恐怕自己的同伴落后于別人，于是就拼命地為自己的同伴加油：“加油！加油！”“十字接力賽”是圍著圓跑，給同伴加油一般都是邊盯著同伴邊喊加油。因此，學(xué)生總是圍著圓圈轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，有時(shí)還會(huì)被別的伙伴擋住視線(xiàn)，很容易破壞紀(jì)律。另一種是讓學(xué)生圍圓圈分站到圈外面的設(shè)計(jì)方法，就是學(xué)生圍繞著圓圈分站到圈外，他們能一目了然，在給同伴們加油時(shí)根本不用散隊(duì)，總是保持著良好的課堂紀(jì)律。
　　二、準(zhǔn)備活動(dòng)多樣化，體育課堂不單調(diào)
　　準(zhǔn)備活動(dòng)是體育課的基本環(huán)節(jié)，是使學(xué)生身體各器官系統(tǒng)的機(jī)能做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，防止傷害事故有積極的意義。無(wú)論是什么樣的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，都離不開(kāi)準(zhǔn)備活動(dòng)，隨著體育教學(xué)改革的深化和發(fā)展，準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容、組織方法也在不斷地得到充實(shí)和發(fā)展。準(zhǔn)備活動(dòng)編排應(yīng)把握好學(xué)生的心理、年齡特征，注意選擇新穎動(dòng)作，以新引趣，以情帶勁。每個(gè)游戲，每節(jié)徒手操，每次輔助練習(xí)，力求活潑、新穎、趣味性濃，引人入勝，使學(xué)生躍躍欲試，一試則喜愛(ài)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要敢于打破常規(guī)，把各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的某些單個(gè)動(dòng)作分解為徒手操的形式完成，把學(xué)生喜愛(ài)的游戲融進(jìn)準(zhǔn)備活動(dòng)中，達(dá)到更加理想的效果。
　　1.準(zhǔn)備活動(dòng)趣味性要強(qiáng)
　　根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，選用游戲與比賽作為準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生了解游戲與比賽規(guī)則、方法及要領(lǐng)，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、協(xié)調(diào)配合的集體主義精神，這樣就能使學(xué)生心中有目標(biāo)、努力有方向，積極參與練習(xí)活動(dòng)。例如：以“快速跑”為主教材，準(zhǔn)備活動(dòng)可以安排為“火車(chē)賽跑”、“穿過(guò)隧道”、“集體過(guò)障礙”、“過(guò)龍門(mén)”等游戲，通過(guò)這些游戲進(jìn)行比賽，組與組之間進(jìn)行集體競(jìng)爭(zhēng)。
　　2.準(zhǔn)備活動(dòng)形式多彩多樣
　　游戲內(nèi)容豐富多彩，形式千變?nèi)f化。讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)靈活性、協(xié)作性及團(tuán)結(jié)機(jī)智勇敢、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。在常規(guī)體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)中，通常采取慢跑部位操，這些內(nèi)容重復(fù)使用，會(huì)使學(xué)生缺乏新異刺激，積極性下降。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)一般性準(zhǔn)備活動(dòng)的要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。如：跑動(dòng)中的“聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“鉆山洞”、“拉網(wǎng)捕魚(yú)”、“傳球觸人”、“老鷹抓小雞”等，可使學(xué)生跑出歡樂(lè)，跑出興趣。
　　以活動(dòng)全肢體的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶為目的的徒手操、部位操、行進(jìn)操，除了充實(shí)、改變動(dòng)作，使其更有新意外，在組織上也可以使其游戲化。如：把基本體操編入“猜猜誰(shuí)是帶動(dòng)人”、“跟我學(xué)”等游戲中，使學(xué)生輕松愉快地活動(dòng)肢體，提高興奮性，做好準(zhǔn)備活動(dòng)。
　　還可以選擇創(chuàng)編一些動(dòng)作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導(dǎo)性練習(xí)。例如：短跑技術(shù)教學(xué)的專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備活動(dòng)，可以選用以訓(xùn)練反應(yīng)速度、動(dòng)作速度為主的游戲內(nèi)容：“喊號(hào)追人”、“長(zhǎng)江黃河”等；在長(zhǎng)跑彎道跑技術(shù)教學(xué)中，可安排“圓圈接力”。
　　要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還需要從隊(duì)形和內(nèi)容的變化上幫助學(xué)生克服厭煩心理。隊(duì)形變化如：橫隊(duì)、縱隊(duì)、圓形隊(duì)、弧形隊(duì)、梯形隊(duì)、直角形隊(duì)、螺旋形隊(duì)及分隊(duì)走、合隊(duì)走、交叉進(jìn)行、錯(cuò)間行進(jìn)、穿梭行進(jìn)等，使學(xué)生在新奇有趣的感受中完成任務(wù)；在內(nèi)容選材上，符合學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和素質(zhì)水平，符合學(xué)生的實(shí)際需要，具有針對(duì)性，富有實(shí)效性，比如：選擇一些活潑、輕松、輕快的模仿操、形象操及協(xié)調(diào)性游戲，激發(fā)學(xué)生濃厚的練習(xí)興趣；還可選擇一剛勁有力、富有朝氣的舞蹈、健美操或素質(zhì)操、武術(shù)操。另外，還可以選擇一些持輕器械體操，如棍操、實(shí)心球操、繩操、毽操等，并要有目的、有意識(shí)地選擇一些練習(xí)彌補(bǔ)學(xué)生的素質(zhì)、能力上的不足。
　　三、在游戲、情境中獲得新知
　　通過(guò)有趣的活動(dòng)，體育課堂可取得預(yù)期的教學(xué)效果，因而，在體育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩糜螒?，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，可以調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)、活潑，從而在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行練習(xí)。
　　在體育技術(shù)教學(xué)中，可以選擇、創(chuàng)編一些以基本技術(shù)為素材的體育游戲，在游戲中鞏固動(dòng)作要領(lǐng)。例如：籃球的運(yùn)球技術(shù)教學(xué)，可選用運(yùn)球中“保護(hù)與破壞”游戲。學(xué)生在教師規(guī)定活動(dòng)范圍內(nèi)，每人一球，在運(yùn)球過(guò)程中主動(dòng)破壞他人的球，并力爭(zhēng)保護(hù)好自己的球不被破壞，這種游戲的運(yùn)用加大了練習(xí)的難度，增添了練習(xí)的趣味性，有效地鞏固了運(yùn)球技術(shù)，提高了控球能力。另外，“運(yùn)球接力”“一人運(yùn)兩球接力”等游戲也能取得同樣效果。又如，田徑教學(xué)中的彎道跑技術(shù)，除了在準(zhǔn)備活動(dòng)中進(jìn)行各種圓形跑的游戲活動(dòng)，為彎道跑技術(shù)教學(xué)打好基礎(chǔ)外，還可在教學(xué)過(guò)程中選用一些弧形跑、圓形跑、“8”字形跑等游戲，鞏固和提高彎道跑技術(shù)。