活躍課堂氣

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在，枯燥、乏味的課堂氣氛只能使學(xué)生昏昏欲睡。愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣是中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，自覺(jué)地學(xué)習(xí)。因此，我們要建立和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效。
　　一、創(chuàng)造輕松、愉快的課堂環(huán)境。
　　課堂環(huán)境對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上，教師要精力充沛，情緒飽滿，講課時(shí)面帶微笑，表情要輕松愉快，目光要親切，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心。教師在課堂教學(xué)中要用“Good.”“Yes.”“Don’t be shy.”“Be brave.”“You are very clever.”“ Ok.That’s a good idea.Thank you.”“Not bad.”“Try again.Don’t worry.”“Try your best.”“I believe you.”等一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言增強(qiáng)學(xué)生回答問(wèn)題的信心.
　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
　　在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情境是十分重要的。如在教學(xué)去食品店購(gòu)物的對(duì)話時(shí)，我事先準(zhǔn)備了牛奶、橙汁、梨、香蕉、蘋果、面包等，上課時(shí)把它們陳列在講臺(tái)上，便構(gòu)成了食品店，我扮演營(yíng)業(yè)員，學(xué)生扮演顧客。
　　T:Can I help you?
　　S:Could I have some bottles of orange/milk/pear?
　　T:Ok!How many would you like?
　　S:Three.How much are they?
　　T:Eight yuan.Is that all?
　　S:Yes.
　　T:Here you are.
　　S:Thank you.
　　同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中不知不覺(jué)地掌握了新的句型。再如學(xué)習(xí)打電話、問(wèn)路、看病等日常交際用語(yǔ)時(shí)，我都盡量使用情境教學(xué)法。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
　　三、運(yùn)用靈活多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　1.單詞的教學(xué)。
　　英語(yǔ)有一則諺語(yǔ):“A good beginning is half done.”（良好的開端，就是成功了一半。）單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，單詞關(guān)過(guò)了，課文理解及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)就會(huì)容易一些。在單詞的教學(xué)中，除可以盡可能地利用動(dòng)作、實(shí)物、圖片一些比較直觀的東西加深學(xué)生對(duì)單詞的印象外，還可以根據(jù)需要利用簡(jiǎn)略的解釋、同義詞、反義詞、同音詞、造句等多種方法幫助學(xué)生記憶單詞。除此之外，在這一環(huán)節(jié)，我還運(yùn)用了講故事、猜謎語(yǔ)、問(wèn)問(wèn)題等方法。例如：在教“vegetable”一詞時(shí)，我出了一個(gè)謎語(yǔ)：“What table has no leg？”在學(xué)“sandwich”這個(gè)單詞的時(shí)候，我就講了這個(gè)單詞的來(lái)歷。在教“Mount Qomolangma”時(shí)，我提了幾個(gè)問(wèn)題：“Do you know which mountain is the highest in the world？”“What’s its name？”“How high is it？”“What else do you know about it？”學(xué)生們就這些問(wèn)題展開了積極的討論、描述，為課文的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。
　　2.開展活動(dòng)，提高興趣。
　　在課外活動(dòng)中，有意識(shí)、有目的地開展一些饒有趣味的活動(dòng)，也是提高學(xué)生興趣，鞏固課堂知識(shí)的好方法。如：留課外作業(yè)時(shí)，留給他們一些英語(yǔ)謎語(yǔ)、填字游戲讓他們猜，留一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小詩(shī)讓他們翻譯；每天課前五分鐘的值日生報(bào)告要求學(xué)生必須在課余時(shí)間準(zhǔn)備一些小故事、小對(duì)話、名人名言；舉辦英文書法比賽、朗讀比賽，等等，使學(xué)生們既有準(zhǔn)備時(shí)的緊張，又領(lǐng)略到成功的快樂(lè)。這些活動(dòng)的開展，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生感到其樂(lè)無(wú)窮，而且印象深刻，經(jīng)久不忘。
　　3.把音樂(lè)帶進(jìn)課堂。
　　英語(yǔ)課本有許多的英語(yǔ)歌曲，如“字母歌”、“Where are you from?”我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放一些相關(guān)的歌曲，如在學(xué)Christmas的內(nèi)容時(shí)，我就播放了“We wish you merry christmas”和“Jingle bell”這兩首歌，并帶領(lǐng)學(xué)生唱“We wish you merry Christmas”這首歌。中學(xué)生性格活潑且喜歡音樂(lè)，唱英文歌曲不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒，而且那種節(jié)奏能使思維與語(yǔ)言結(jié)合在一起，加深記憶，因?yàn)閮?yōu)美的旋律已經(jīng)和教學(xué)內(nèi)容融為一體。
　　4.靈活多樣的課堂問(wèn)候語(yǔ)。
　　我們似乎已習(xí)慣了“—It’s time for class.—Stand up.—Good morning，class.—Good morning，teacher.”等課前問(wèn)候了。師生都覺(jué)得枯燥無(wú)味、死氣沉沉，學(xué)生也容易分散注意力。如果我們能將每天的問(wèn)候語(yǔ)變一變，就會(huì)給課堂增加新鮮、精神的元素。比如我們可以用下列問(wèn)候語(yǔ)：“Today，are you OK?”“I want to know who is the best today?”“How about the weather/What’s the weather like today?”“Spring is coming，do you like it？”“How beautiful you are，Li Jie.”這樣學(xué)生要想知道老師說(shuō)什么，就要注意聽，不至于分散注意力，同時(shí)也給學(xué)生增加了練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
　　總之，只要我們注意從學(xué)生的特點(diǎn)和他們思維的深處發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，使學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)既有意思又有用，教學(xué)就是成功的。正如《基礎(chǔ)英語(yǔ)》的作者?？怂估f(shuō)：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語(yǔ)的方法則是教英語(yǔ)的最好方法。”
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］馮克誠(chéng).中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法實(shí)用全書［C］.呼和浩特：內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，1999.
　?。?］劉善循.快樂(lè)學(xué)習(xí)法［M］.北京：商務(wù)印書館，2002.
　?。?］李維.學(xué)習(xí)心理學(xué)［M］.成都：四川人民出版社，2000.