如何提高高中英語單詞記憶效率

　　高中學(xué)生參加高考英語必須掌握的詞匯為3300個，需要掌握的常用短語為400—500個，詞匯閱讀總量則為30萬個單詞。由此可見，詞匯量的大小在很大程度上決定了考生在英語高考中的成敗。而對于大部分學(xué)生來說，記憶英語單詞是一件比較頭痛的事。因此，如何提高學(xué)生英語單詞的記憶效率成為英語教育工作者和學(xué)生必須面對和解決的問題。我結(jié)合十多年的教育教學(xué)實際，總結(jié)出了提高學(xué)生的英語單詞記憶效率的幾點看法。
　　一、理清單詞的記憶與遺忘之間的關(guān)系
　　根據(jù)著名心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律，人們對所記憶的信息的遺忘呈先快后慢的趨勢。也就是說，信息記憶后的第一、二天遺忘得最快、遺忘率最高，占信息總量的60%—70%。隨后，遺忘的速度下降，曲線漸呈平緩。那么，一個人第一天所獲取的英語信息如果不及時復(fù)習(xí)鞏固，第二天就會遺忘其中的大部分，而如果當(dāng)天晚上或者第二天及時復(fù)習(xí)鞏固，那么，本可能被遺忘的這“大部分”就會留在記憶中。依此類推，第三天、第四天繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固，那么當(dāng)初所獲取的語言信息就會永遠留在腦海中了。因此，我們對于所學(xué)過的詞、詞組和短語，即便是較復(fù)雜的信息，如果能經(jīng)常出現(xiàn)在我們眼前，比如文章中、練習(xí)題中、考試題中，那么我們?nèi)阅苡洃洩q新，不會遺忘。也就是說，一個信息，在我們面前呈現(xiàn)率越高，記憶就越牢固，遺忘的可能性就越小。反之，即便很簡單的詞語，如果不經(jīng)常見到和使用，我們很快就會遺忘。
　　綜上所述，記憶單詞最重要的一點就是要盡力克服遺忘，增強記憶，還要及時復(fù)習(xí)鞏固，而且復(fù)習(xí)的頻率要由頻繁到逐漸不頻繁。
　　二、掌握記憶單詞的一些常用的方法
　　除了盡力克服遺忘增強記憶之外，通過教學(xué)實踐，我總結(jié)了以下幾個方法，供同行及學(xué)生們參考。
　　1.構(gòu)詞法
　　英語詞匯量龐大，浩如煙海，但有其內(nèi)在的規(guī)律可循。掌握基本的構(gòu)詞法將會大大有助于突破記憶單詞的難關(guān)。構(gòu)詞法通常有轉(zhuǎn)化、派生、前后綴等方法，可幫助學(xué)生更高效地掌握單詞，如：act（n.行為;v.扮演）一詞，可以加上不同的后綴變成下面的詞匯：actor（n.男演員）;actress（n.女演員）;action（n.行為）;active（adj.積極的、活躍的）;actively（adv.積極地）;activity（n.活動）。還有unhappy，impossible，illegal，disagree，rebuild，enlarge，development，construction等許多單詞也是在原有詞根的基礎(chǔ)之上加上一定的前后綴而變成其他意義相關(guān)的單詞。轉(zhuǎn)化法則可以幫助學(xué)生擴大詞匯的使用功能，trouble，matter，seat，equal，warm，clean等名詞、形容詞均可以轉(zhuǎn)化為動詞使用。另外，合成法也可以幫助學(xué)生掌握像birthday，lifestyle，weekend，loudspeaker，daybreak，man-made，peace-keeping等大量單詞。為此，在詞匯教學(xué)中，我們要經(jīng)常向?qū)W生介紹構(gòu)詞法的基本知識，并且在平時的教學(xué)中多提醒學(xué)生留意一些常見的前后綴，慢慢地積少成多，用一些有代表性的單詞集中訓(xùn)練，然后加以運用，進而達到增加詞匯量并且提高記憶效率的目的。
　　2.趣味聯(lián)想法
　　教師在講單詞時善于聯(lián)想，把單詞講得妙趣橫生，學(xué)生就能輕松地記住所學(xué)的單詞。如教名詞bride和bridegroom這兩個詞時，很多學(xué)生記不住哪個是“新郎”哪個是“新娘”，我就引導(dǎo)他們說：“新郎是有room的。”學(xué)生聽后都開口大笑，學(xué)生在笑聲中輕而易舉地把“bride”和“bridegroom”的音、形、義全都區(qū)分清楚并且掌握了。如“chimney”的諧音為“吃么你”，為了使學(xué)生記住其意“煙囪”，我聯(lián)想如下：“吃么你，吃，我就給你燒火做飯。”還有些單詞可以根據(jù)某些單詞的發(fā)音與其漢語發(fā)音極為相似的特點進行有效的記憶。比如mouse（n．老鼠）一詞，“貓食”就是老鼠；chaos（n.嘈雜），“吵死”的地方很嘈雜。諧音記憶是一種快速記憶的方法，但是能用這一方法的單詞很有限，只能記憶小部分的單詞。不過，在運用這一方法時，要特別注意單詞的讀音，不能將單詞讀錯。英語中還有三個很容易弄混的詞：peasant（農(nóng)民），parent（父／母）和present（禮物），寫法上極為相似，我們可以聯(lián)系這三個詞的特點，總結(jié)出以下記憶法則、種豆子（pea）的是農(nóng)民，父母應(yīng)該用復(fù)數(shù)（are），而禮物是拿來送的（sent）。總之，運用趣味聯(lián)想法教學(xué)單詞，不僅能激發(fā)學(xué)生記單詞的興趣，而且能提高學(xué)生自主記憶單詞的效率。
　　3.對比法
　　英語中有許多詞形相近、詞義相近或者詞義不相關(guān)的單詞，在教學(xué)過程中對詞形相近的詞進行對比，對于學(xué)生正確使用單詞很有好處。如frog，fog；tomb，comb和bomb；aboard，abroad；form，from；close，closely；adapt，adopt；coast，toast，boast等許多單詞常被學(xué)生混淆，及時加以對比就可以幫助學(xué)生深刻認識它們之間的差別，避免用錯、寫錯單詞。對常用的同義詞或詞組，如error，fault，mistake；announce，declare；break up，break down；join，join in，take part in，attend等應(yīng)該及時幫助學(xué)生弄清楚它們之間的異同點，以便在實際運用中能正確使用。
　　4.結(jié)合語境法
　　呂叔湘先生曾說：“詞語要嵌在上下文里才有生命?！惫铝⒌臇|西不容易記憶，要有效地掌握詞匯，就應(yīng)該將詞匯與句子、語篇結(jié)合起來。因此在課文教學(xué)過程中，我們不應(yīng)該孤立地進行詞匯教學(xué)，而應(yīng)千方百計地把詞匯與句子、語境結(jié)合起來，多讓學(xué)生自己造句，掌握詞的用法。例如：trouble一詞在句子“Never trouble trouble until trouble troubles you.”中出現(xiàn)了4次，在這個句子中既包含它作為名詞，又包含它作為動詞的用法。其中第1和第4個是作為動詞，而第2和第3個是作為名詞使用的。這就需要我們將詞匯與句子，也就是其語境相結(jié)合，這樣不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，發(fā)展運用語言的能力，達到學(xué)好英語的目的。
　　總之，記憶單詞時切忌不復(fù)習(xí)、不運用。要創(chuàng)造性地選擇和使用多種詞匯記憶方法，使學(xué)生在提高英語單詞記憶效率的同時，不斷提高運用英語的能力。