語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　素質(zhì)教育體現(xiàn)了教育的本質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)，其核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，最終目的是造就創(chuàng)新型人才。當(dāng)今世界，知識(shí)的更新周期縮短，高新技術(shù)發(fā)展迅猛，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各國(guó)都急需創(chuàng)新型科技人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，越來(lái)越受到有識(shí)之士的共同重視。
　　作為基礎(chǔ)工具課的語(yǔ)文教學(xué)，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾個(gè)方面做了一些嘗試。
　　一、注重激發(fā)興趣，喚醒創(chuàng)新意識(shí)
　　教師要不斷創(chuàng)設(shè)富有變化，激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)其求知欲，發(fā)展其智力因素和非智力因素，樹(shù)立為國(guó)家興盛作貢獻(xiàn)的志向。創(chuàng)新意識(shí)不能只靠教師的講述啟發(fā)，在課堂上要注意知行結(jié)合，營(yíng)造興趣氛圍，精講多練，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)能干巧干的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造。如在教學(xué)《死海不死》一課時(shí)，師生共同討論死海不死的原因，進(jìn)行科學(xué)的分析，然后要求學(xué)生在課后做一些有關(guān)浮力的試驗(yàn)，看看水中鹽分增多后浮力有何變化。讓學(xué)生在課堂教學(xué)上展示試驗(yàn)的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和為尋求真理標(biāo)新立異的濃厚興趣。
　　二、注重鼓勵(lì)質(zhì)疑，培育創(chuàng)新萌芽
　　只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生質(zhì)疑的沖動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問(wèn)題、多質(zhì)疑，因?yàn)樘釂?wèn)是一個(gè)人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識(shí)的具體體現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題是一個(gè)人具有創(chuàng)造潛力的重要標(biāo)志。比如語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)課文思想內(nèi)容的分析，就要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，敢于提出自己的見(jiàn)解，不要有什么標(biāo)準(zhǔn)答案。只要言之有理，自圓其說(shuō)，有創(chuàng)新價(jià)值的，哪怕只是一點(diǎn)創(chuàng)新的火花，教師都應(yīng)該予以肯定與表?yè)P(yáng)，以提高他們的創(chuàng)新積極性。例如《范進(jìn)中舉》中的胡屠戶(hù)，課文分析中認(rèn)為胡屠戶(hù)是個(gè)貪財(cái)如命、趨炎附勢(shì)的小人，我在教學(xué)這一篇課文時(shí)，有位學(xué)生提出了一個(gè)不同的見(jiàn)解：“胡屠戶(hù)罵范進(jìn)也是可以理解的，不能簡(jiǎn)單地從他對(duì)中舉前的范進(jìn)的態(tài)度上就說(shuō)他是個(gè)小人。”這個(gè)主張一提出，馬上引起了爭(zhēng)議，有的同學(xué)說(shuō)：“胡屠戶(hù)這個(gè)人，從作為范進(jìn)的岳父的角度上看，他是個(gè)好岳父，因?yàn)閾Q誰(shuí)在他這個(gè)角度，有了范進(jìn)這么個(gè)只會(huì)死讀書(shū)不會(huì)生活的女婿，都會(huì)責(zé)罵范進(jìn)，這也是恨鐵不成鋼的表現(xiàn)。”這時(shí)，又一位同學(xué)提出了一個(gè)看法：“胡屠戶(hù)為什么不讓范進(jìn)也去做屠戶(hù)，光罵他有什么用？”又引起了一片爭(zhēng)議。學(xué)生的創(chuàng)新思維完全被激活，提出了許多問(wèn)題。此時(shí)，我適時(shí)組織讀議：“同學(xué)們，讓我們?cè)僮x課文，然后將你們所提的問(wèn)題與當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行對(duì)照，看看他是個(gè)什么人?！苯?jīng)過(guò)討論交流，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)時(shí)情況下，胡屠戶(hù)由于深受科舉制度的毒害，中了舉的范進(jìn)在他眼里就是最好的、有前途的，沒(méi)中舉的范進(jìn)在他眼里就是不成器的、沒(méi)有用的，這就決定了他只能讓范進(jìn)在科舉這一條道上走下去，而不能有其他的想法……這樣學(xué)生通過(guò)自己質(zhì)疑，自己解惑，不但對(duì)課文有了更深的理解，而且活躍了思維，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
　　三、注重啟發(fā)想象，增強(qiáng)創(chuàng)新能力
　　創(chuàng)新離不開(kāi)想象，可以說(shuō)沒(méi)有良好的想象力就沒(méi)有創(chuàng)新。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的想象能力。在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力方面，語(yǔ)文有其獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，不少課文，特別是一些文學(xué)作品有利于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，充分利用了這一優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)其優(yōu)美的意境，捕捉詩(shī)人強(qiáng)烈而含蓄的思想感情，“猜測(cè)”出詩(shī)歌背后深層的意蘊(yùn)，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在進(jìn)行散文教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文中普普通通的人和事的描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生或者自然的感悟，提高學(xué)生的感悟能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。比如教《背影》時(shí)，我就注意讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的分析，體會(huì)到作者被父親買(mǎi)橘子的背影感動(dòng)得眼淚“很快地流了下來(lái)”，是因?yàn)樗惺艿搅松钌畹母笎?ài)，而以前的“聰明”正是沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到父親對(duì)兒子的一片深情。同樣是父愛(ài)，作者從不理解到理解，就是他對(duì)人生的一個(gè)感悟過(guò)程，正是由于有了這種感悟，才能把一件普通得不能再普通的事情寫(xiě)得如此感人至深。
　　四、注重培養(yǎng)綜合能力，開(kāi)辟創(chuàng)新之路
　　語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文和其他學(xué)科的關(guān)系也十分密切，自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)修養(yǎng)無(wú)不有利于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，如果把其他學(xué)科的知識(shí)綜合起來(lái)，創(chuàng)造性地運(yùn)用到語(yǔ)文上來(lái)，尤其是運(yùn)用到作文上來(lái)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是十分有利的。單一的知識(shí)越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代的要求了，社會(huì)對(duì)綜合知識(shí)的需要越來(lái)越大，語(yǔ)文教學(xué)也要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我很注重這一點(diǎn)，尤其是在作文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用各科所學(xué)知識(shí)，從各種報(bào)紙雜志所得的知識(shí)，甚至道聽(tīng)途說(shuō)的東西都可以創(chuàng)造性地運(yùn)用到作文中，寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。
　　五、注重正確評(píng)估，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
　　教師應(yīng)采取激勵(lì)的評(píng)價(jià)機(jī)制，做到賞識(shí)學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，注意保護(hù)和充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性、積極性。在課堂上，學(xué)生勇于回答問(wèn)題的行為是教師首先應(yīng)給予肯定的，至于回答得正確與否是第二位的，是可以經(jīng)由學(xué)生集體討論逐步澄清的。教師應(yīng)多多關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和創(chuàng)新熱情，特別要注意保護(hù)學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中要做到不只是評(píng)價(jià)學(xué)生的做法正確與否，更注意評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、交往狀態(tài)，評(píng)價(jià)他們自身的發(fā)展水平及探索創(chuàng)新的過(guò)程。在評(píng)價(jià)方式上，要注意多種評(píng)價(jià)方式的結(jié)合。學(xué)生作業(yè)、習(xí)作是他們辛勤勞動(dòng)的成果，在教學(xué)中，要充分發(fā)揮成果的激勵(lì)功能，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而完善他們的創(chuàng)新精神。如在班中開(kāi)辟習(xí)作園地，為學(xué)生作文的“發(fā)表”提供盡可能多的機(jī)會(huì)；利用評(píng)講課讓小作者讀自己的優(yōu)秀作文，及時(shí)在班中鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，可匯編個(gè)人、班級(jí)的優(yōu)秀作文集，再配上學(xué)生自己用電腦繪制出的封面，家長(zhǎng)寫(xiě)上序言，……這樣既能發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，又能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的興趣，有利于他們?cè)俣葎?chuàng)新。
　　總之，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采用有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主人。