積極備

　　進(jìn)入高三以后，許多學(xué)生總認(rèn)為時(shí)間不夠用，于是采取“擠時(shí)間、拼體力”的勞動密集型復(fù)習(xí)方法，大打疲勞戰(zhàn)。如果學(xué)生沒有根據(jù)自己的不足和缺陷進(jìn)行科學(xué)和有針對性的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)效果就不會理想。因此，為了提高地理復(fù)習(xí)的有效性，更大幅度地提高學(xué)習(xí)成績，在今后的復(fù)習(xí)中應(yīng)該思考、強(qiáng)化并落實(shí)好以下幾個方面的要求。
　　一、強(qiáng)化考綱學(xué)習(xí)，落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)
　　地理考綱是高三地理復(fù)習(xí)的方向標(biāo)。復(fù)習(xí)的導(dǎo)向準(zhǔn)確，對提高學(xué)習(xí)效率起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)習(xí)考綱時(shí)，應(yīng)該詳細(xì)研究以下幾個方面的問題：（1）考綱對地理知識范圍的詳細(xì)要求。（2）考綱對地理能力方面的具體要求。（3）考綱中有關(guān)知識、能力、題型、命題指導(dǎo)思想等的變化及其趨勢。（4）考綱中的試題范例及其所蘊(yùn)涵的考綱精神。明確了復(fù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在復(fù)習(xí)中要多反思以下幾個問題：（1）考綱規(guī)定了哪些知識范圍和能力要求，自己復(fù)習(xí)時(shí)是否有遺漏。（2）想一想自己應(yīng)該采取哪些措施，應(yīng)該如何制定切合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）自己學(xué)習(xí)中存在哪些問題、問題產(chǎn)生的原因有哪些，看看是知識、能力方面還是答題規(guī)范、考試心理、應(yīng)試策略等方面的問題。學(xué)生如果對自身水平有了準(zhǔn)確了解，并能夠明確考綱的目標(biāo)要求和命題原則，在復(fù)習(xí)時(shí)就能夠保持清醒的認(rèn)識，當(dāng)然也就不會出現(xiàn)以下一些盲目復(fù)習(xí)的狀況：（1）復(fù)習(xí)時(shí)求難求偏。不注意夯實(shí)基礎(chǔ)和不重視地理學(xué)科基本技能的訓(xùn)練，這種復(fù)習(xí)效果當(dāng)然不是很理想。（2）停留于對知識掌握。一些學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)只滿足于對知識的熟悉和掌握，而很少去顧及知識之間的有機(jī)聯(lián)系，很少去宏觀把握知識系統(tǒng)，因而知識沒有結(jié)構(gòu)化，思維能力顯得薄弱，從而在知識應(yīng)用過程中，思維難以順利開展，在以能力型和應(yīng)用型為命題方向的試題面前，就只能望“題”興嘆了。（3）忽視地理能力的培養(yǎng)和提升。一些同學(xué)重視知識的全面復(fù)習(xí)，但對地理能力的專項(xiàng)復(fù)習(xí)和專項(xiàng)演練不重視，這也反映出學(xué)生對考綱的命題指導(dǎo)思想領(lǐng)會不夠，對歷年的高考試題特點(diǎn)了解不夠，因此復(fù)習(xí)時(shí)一定要重視對考綱和高考試題的研究，以便明確高考要求，把握高考導(dǎo)向和命題趨勢，在此基礎(chǔ)上一定要把考綱中的能力要求滲透到復(fù)習(xí)的全過程，并進(jìn)行針對性的能力專項(xiàng)訓(xùn)練和全面訓(xùn)練。
　　二、建立知識聯(lián)系，完善知識結(jié)構(gòu)
　　許多學(xué)生認(rèn)為只要熟悉教材，把教材背熟就足夠了，其實(shí)這正是復(fù)習(xí)低效的重要原因。根據(jù)對近幾年高考地理試題的分析可以看出，高考地理試題非常重視對地理事物空間結(jié)構(gòu)、空間聯(lián)系的考查，尤其重視對知識因果聯(lián)系、邏輯關(guān)系的考查，為此要使復(fù)習(xí)有成效，在復(fù)習(xí)時(shí)完全可以不按照教材的順序來進(jìn)行，可以突破知識的原有結(jié)構(gòu)，按照新的思想和方法，通過變換思維視角，借助“區(qū)域地圖、地理簡圖、熱點(diǎn)問題、典型試題、重點(diǎn)專題、思維難點(diǎn)”等方式和途徑，對知識進(jìn)行重新梳理和歸類。如日照圖的判讀、時(shí)區(qū)的換算、正午太陽高度角和晝夜長短的計(jì)算、氣候類型圖的判讀、根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)判斷經(jīng)緯度位置、比例尺的換算、地球上方向的判定、常見圖例的判讀、等值線類地圖的判讀、世界典型區(qū)域等既是地理的基本技能，又是學(xué)科的主干知識和地理的重要考點(diǎn)。從試題的要求來看，學(xué)生要有較強(qiáng)的思維理性，因此必然成為學(xué)生的思維難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)可以對其進(jìn)行重新整合，合理歸類，并通過抽象歸納和知識的網(wǎng)絡(luò)化，達(dá)到化難為易、突破難點(diǎn)的目的。再如，根據(jù)高考試題特點(diǎn)和考綱的能力要求，可將地理學(xué)科知識的復(fù)習(xí)體系整合為幾個綜合專題：等值線圖判讀及其地形剖面圖的繪制、經(jīng)緯網(wǎng)圖判讀及其比例尺運(yùn)用、地球運(yùn)動圖判讀及其區(qū)時(shí)和正午太陽高度的計(jì)算、天氣與氣候要素圖判讀及其繪制、海洋與人類活動、水與社會發(fā)展及中國的調(diào)水工程、地質(zhì)地貌和生物土壤、資源和環(huán)境問題及其可持續(xù)發(fā)展、能源與社會發(fā)展及中國的跨地區(qū)能源調(diào)配、人口和城市問題及其解決途徑、人類的生產(chǎn)活動和地域聯(lián)系、區(qū)域發(fā)展及中國國土的整治與開發(fā)、世界重點(diǎn)地區(qū)和世界政治經(jīng)濟(jì)地理格局等。通過這種重組教材內(nèi)容的專題復(fù)習(xí)方式，學(xué)生能夠形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，從而有利于學(xué)生熟悉知識間的有機(jī)聯(lián)系和內(nèi)在的邏輯關(guān)系，這樣也就有助于學(xué)生在答題時(shí)靈活應(yīng)用所學(xué)知識。
　　三、注重方法總結(jié)，暢通思維程序
　　在復(fù)習(xí)過程中很少有學(xué)生反思和歸納在思維中的一些得失，尤其對解決問題中的“思維方法、思維方式、思維習(xí)慣”很少進(jìn)行及時(shí)糾正，因而往往在面對新情境、新設(shè)問的試題時(shí)難以做到應(yīng)對自如。因此，平時(shí)復(fù)習(xí)要善于總結(jié)“地理原理和規(guī)律、各類地理試題”的思維規(guī)律、解題方法和解題技巧。如高一地理中的環(huán)境污染、大氣污染、海洋污染、陸地資源開發(fā)中的生態(tài)問題、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中（工農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的問題等）的環(huán)境問題、城市化中產(chǎn)生的環(huán)境問題及交通運(yùn)輸建設(shè)中的環(huán)境問題等，這些內(nèi)容都涉及“解決措施”，而對于其思維方法或思維程序可總結(jié)為“工程、生物、管理、技術(shù)”四個方面。如關(guān)于解決華北地區(qū)水資源不足的措施，就可遵循以下程序來思考：（1）工程措施。跨流域調(diào)水、修建水庫。（2）管理措施。加強(qiáng)水資源的管理，節(jié)約用水（利用經(jīng)濟(jì)手段，如提高水價(jià)），防止和治理水污染。（3）技術(shù)措施。擴(kuò)大淡水來源，如海水淡化等。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)中還可以進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)。如對于綜合題類思維方法可以細(xì)化為“意義類、區(qū)位類、影響因素類、區(qū)域類、圖像類”，再進(jìn)行各類的方法總結(jié)。進(jìn)行這種有意識的思維流程和解題方法的提煉和總結(jié)，不但能夠促進(jìn)對知識的靈活運(yùn)用，而且能夠幫助學(xué)生搭建知識間暢通聯(lián)系的渠道，從而為學(xué)生的靈活解題奠定基礎(chǔ)。
　　四、堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效率
　　許多學(xué)生在復(fù)習(xí)中認(rèn)為做題越多越好，很少選取高質(zhì)量的試題，進(jìn)行限時(shí)精練。還有一些學(xué)生過分依賴輔導(dǎo)材料，在做練習(xí)時(shí)與教材脫節(jié)，甚至完全把教材丟在一邊，造成基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，在做完練習(xí)后沒有深刻領(lǐng)悟這些好題的知識價(jià)值、思維價(jià)值、能力價(jià)值，沒有總結(jié)解題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做練習(xí)的效果也就大受影響。為此，在地理復(fù)習(xí)中既要重視強(qiáng)化訓(xùn)練，又要關(guān)注訓(xùn)練的規(guī)范性、有效性和針對性，在考試心理、解題速度，答題規(guī)范和答題習(xí)慣上適應(yīng)高考的要求。還應(yīng)該重視練后和考后的總結(jié)與反思，尤其要對常犯的錯誤進(jìn)行反省，深入分析出錯的原因到底是知識方面、能力方面還是心理方面和答題規(guī)范方面的問題，并進(jìn)行及時(shí)矯正，以避免重犯相同或類似的錯誤。如關(guān)于“我國強(qiáng)沙塵暴多發(fā)區(qū)的地表環(huán)境特點(diǎn)”的分析，學(xué)生總是答不全，其實(shí)只要從“干旱、半干旱（氣候）、沙漠（荒漠和黃土）分布、植被”等方面來分析就可以了。