“脫口秀式”的英語教學(xué)法

　　我喜歡看電視，尤其喜歡看周立波的脫口秀節(jié)目。他的幽默詼諧的語言，他的豐富淵博的知識(shí)，他的多變的面部表情都給我留下了深刻的印象。于是，我有一種沖動(dòng)——為什么不能采用這種方式進(jìn)行英語教學(xué)？為什么必須像新聞聯(lián)播那樣一本正經(jīng)地傳授英語知識(shí)？經(jīng)過數(shù)年的摸索，我頗有一些體會(huì)，愿意和各位分享，也請(qǐng)專家給予指正。
　　記得有位先生說過，沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的教師?？梢姡虒W(xué)方法是何等重要。教學(xué)方法主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。在課堂上，教無定法，貴在得法。要教好學(xué)生，就必須選擇一種正確的教學(xué)方法，甚至可以說，它在英語教學(xué)中起著決定性的作用。我認(rèn)為，英語教師在更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)理念，提高教學(xué)素質(zhì)，認(rèn)真鉆研教材時(shí)都應(yīng)該考慮學(xué)生：了解學(xué)生的心理，想學(xué)生所想，做學(xué)生所做，一步一步把學(xué)生引導(dǎo)到英語的課堂上來。這樣才能讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“讓我說”變成“我要說”，由“讓我做”變成“我要做”。久而久之，他們上完一節(jié)英語課還想上下一節(jié)英語課，做完今天的作業(yè)還想做明天的英語作業(yè)。我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行英語教學(xué)。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
　　興趣是最好的老師。良好的動(dòng)機(jī)，濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳動(dòng)力。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性提高了，師生的教學(xué)雙邊活動(dòng)才能夠和諧統(tǒng)一。而要做到這一切，老師就必須從神圣的講壇上走下來，到基層去和學(xué)生做朋友。其實(shí)，課堂上老師和學(xué)生不僅是教與學(xué)的關(guān)系，還是情感和思想交流的朋友關(guān)系。只有在輕松平等的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能敢說愛說，敢做愛做。只有擁有良好的師生關(guān)系，才能給學(xué)生的心理徹底松綁，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。老師在進(jìn)行感情投資的同時(shí)，還要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。特別是那些成績(jī)不太好的學(xué)生，他們才應(yīng)該是課堂的主角。要給他們充足的思考時(shí)間，允許他們犯錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們犯錯(cuò)誤，更要感謝他們的錯(cuò)誤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如，我班的朱琳琳同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，但是，她非常愿意在課堂上表演。我適時(shí)抓住這一特點(diǎn)，讓她大膽地說。當(dāng)她出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，我很高興地和她一起發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤，讓她深切體會(huì)到我對(duì)她不僅是親切、友好而且是信任、平等、尊重的。
　　二、游戲教學(xué)法
　　中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)、自制能力差。因此，在英語課堂教學(xué)上，我時(shí)刻針對(duì)這一特點(diǎn)有意識(shí)地把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩。如在教授復(fù)雜句語法的時(shí)候，我沒有過多地講解復(fù)雜句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而是找來兩個(gè)學(xué)生——王雷和李華到講臺(tái)前，我說，現(xiàn)在王雷是個(gè)句子，李華也是個(gè)句子，我是個(gè)連詞。如果我不愿意連接他們，他們就永遠(yuǎn)都是獨(dú)立的句子?，F(xiàn)在我想連接他們了，請(qǐng)伸出你們的手放到我的手上。請(qǐng)大家看看，我們?nèi)齻€(gè)人成了一個(gè)整體，我構(gòu)成了一個(gè)復(fù)合句。學(xué)生在笑聲中理解了復(fù)合句的結(jié)構(gòu)。再比如，我在講解“put on”和“wear”的區(qū)別的時(shí)候，也沒有做大篇幅的講解，更沒有讓學(xué)生做大量的重復(fù)的練習(xí)，而是笑容滿面地拿著一副眼鏡走到學(xué)生跟前，讓他們觀察什么是“put on”，什么是“wear”。我拿著眼鏡戴到眼睛上說，這就是“put on”。當(dāng)我的手離開眼鏡放下來的時(shí)候，我說這時(shí)就是“wear”。學(xué)生通過直覺觀察輕松理解了抽象的概念。教師的點(diǎn)撥顯得多么重要和必不可少。再如，講解形容詞和副詞聯(lián)系的時(shí)候，我請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上站好。我說，他們現(xiàn)在都是形容詞，我是尾巴ly。我站在誰的后面，誰立刻就變成了副詞。于是，他們爭(zhēng)先恐后地站在我的前面，想變成副詞。這樣的游戲花費(fèi)的時(shí)間很短但很實(shí)用。特別是一些投其所好的游戲，學(xué)生更容易投入游戲中。彼得·克萊恩說：“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)更有效?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們喜歡什么的知識(shí)，就教給他們什么知識(shí)，況且，語言教學(xué)的信息輸入不能光靠課本。所以，在平時(shí)備課的時(shí)候，我注意搜集學(xué)生比較感興趣的題材和知識(shí)，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)。
　　三、充分采用多樣化的英語教學(xué)手段，迅速提高學(xué)生的認(rèn)知水平
　　充分利用音像制品和各種有聲材料，盡可能地使用直觀教具和電氣化教具，這樣既有利于學(xué)生理解材料的內(nèi)容，又能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。目前，光靠課本提供的聽說材料訓(xùn)練聽說能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，我經(jīng)常將生活中的一些話題作為輔助的聽說教材和學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí)。我還利用周五的自習(xí)課時(shí)間舉行英語角活動(dòng)，邀請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)生及學(xué)校的英語教師和學(xué)生一起互動(dòng)。我認(rèn)為，學(xué)生在無須考試的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，必能保持愉悅的心情，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，腦子里儲(chǔ)藏的材料越來越多，不知不覺中就增強(qiáng)了語感，提高了英語聽說能力，對(duì)學(xué)習(xí)英語也就更加感興趣了。
　　四、把對(duì)話教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)生活中，做到學(xué)以致用
　　例如，在教學(xué)貿(mào)易對(duì)話材料時(shí)，采用現(xiàn)場(chǎng)貿(mào)易法的教學(xué)方式。事先準(zhǔn)備好一些用品，上課時(shí)擺放在講臺(tái)上，說明這些物品便宜賣給學(xué)生。學(xué)生們看到五顏六色的東西，產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛上臺(tái)要求購(gòu)買。我扮演營(yíng)業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，可以選擇自己要買的東西，但必須用固定的英語句型成交，如：
　　T：Can I help you？/What can I do for you？
　　S：Yes，please.Could I have a pen，please？
　　T：Certainly.Here you are.
　　S：How much is it？
　　T：Seven yuan.
　　S：That is very cheap.I would like to take it.
　　在歡快的氣氛中，學(xué)生輕而易舉地學(xué)會(huì)了一些貿(mào)易用語。這樣教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力，而且可以鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，避免學(xué)生死讀書，讀死書。
　　五、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，突出學(xué)生的主體作用
　　課堂英語教學(xué)應(yīng)力求富于啟發(fā)性和娛樂性，誘導(dǎo)學(xué)生觀察語言現(xiàn)象，通過典型的例句進(jìn)行分析、比較和提示，讓他們主動(dòng)歸納，最后進(jìn)行補(bǔ)充和操練。例如，在教學(xué)行為動(dòng)詞一般現(xiàn)代時(shí)第三人稱單數(shù)詞尾加s的語法規(guī)律時(shí)，我先設(shè)計(jì)幾組句子，每組句子中有一個(gè)第一人稱、第二人稱和第三人稱單數(shù)的句子。先說給學(xué)生聽，讓學(xué)生通過聽，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)句子不同的地方，進(jìn)而歸納出不同之處，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)英漢之間的差異。連續(xù)幾天，我都在進(jìn)行這樣的比較，學(xué)生在不知不覺中掌握了知識(shí)點(diǎn)和語法點(diǎn)。我認(rèn)為這樣的練習(xí)學(xué)生是可以接受的，也是愿意接受的。他們被這種英漢差異深深吸引，主動(dòng)觀察、辨別。這樣就減少了學(xué)習(xí)語法的枯燥感。我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生注意采用橫向與縱向的對(duì)比，自己分析概括歸納的知識(shí)印象更加深刻。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說，想知道辣的滋味嗎？你自己去品嘗辣椒吧。我無論怎么描寫“辣”的概念也不如自己品嘗，這樣獲得的概念會(huì)永生難忘。當(dāng)然，學(xué)生在初學(xué)的時(shí)候會(huì)犯許多這樣或那樣的錯(cuò)誤。我們要給予充分的理解和支持，千萬不要諷刺、挖苦，更不能給他們過多的壓力。在此，我懇請(qǐng)上級(jí)主管部門在出試卷的時(shí)候，盡量不要出過多的難題、怪題。其實(shí)，學(xué)生許多壓力來自考試。
　　教育家贊可夫認(rèn)為：“教學(xué)中一旦觸及學(xué)生的情感意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度的作用。”學(xué)生是英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志是英語教學(xué)成功的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)實(shí)踐充分證明，只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來自這種內(nèi)驅(qū)力而不是推動(dòng)力的時(shí)候，學(xué)習(xí)才會(huì)取得長(zhǎng)效高效。我采用脫口秀式的英語教學(xué)就是基于這樣的考慮。我真心希望學(xué)習(xí)英語能成為學(xué)生自身的需要，而不是考試的需