英語教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

　　摘 要： 基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)任務(wù)主要強調(diào)學(xué)生的主體地位。英語教學(xué)過程是師生雙方積極主動默契合作的過程，教和學(xué)本身就是學(xué)習(xí)行為統(tǒng)一的兩個方面。學(xué)生是學(xué)習(xí)的能動主體，而教師是導(dǎo)學(xué)者，任何一方的作用都是不能夠忽視的，只有這樣才能夠真正提高教學(xué)效率。
　　關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 學(xué)生主體地位 自主學(xué)習(xí)
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，基礎(chǔ)教育階段英語教育的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。但是，如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？我對此談?wù)効捶ā?br/>　　一、英語教學(xué)中學(xué)生主體的重要性
　　教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，關(guān)注的是傳遞的過程和方式；學(xué)生的學(xué)是為了獲得英語能力，注重的是關(guān)于英語的信息。英語教學(xué)的成效主要在于學(xué)生的學(xué)，衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，主要看學(xué)生在課堂上是否全身心投入，看學(xué)生的手、腦、眼、耳、口等智能器官是否全部調(diào)動了起來，看學(xué)生對所學(xué)知識掌握和提高程度的高低。教師導(dǎo)學(xué)的各種努力都是為這一目的服務(wù)的，教師的勞動只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動，才能收到實效。
　　英語學(xué)科很強的實踐性更能說明學(xué)生的主體性，要具有一定的英語聽、說、讀、寫能力，除了要認真學(xué)習(xí)英語的相關(guān)知識外，更重要的是要親自實踐。就好像不下水永遠也學(xué)不會游泳一樣，英語學(xué)習(xí)者必須投身到英語的使用實踐當(dāng)中。
　　二、英語教學(xué)中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)
　?。ㄒ唬I造民主、平等、和諧的課堂氛圍，為學(xué)生主體地位的體現(xiàn)提供良好的外部環(huán)境。
　　學(xué)生主體地位的體現(xiàn)需要民主、平等的和諧環(huán)境，民主、平等的課堂氛圍有助于師生、生生的溝通、理解，合作共事要基于良好的人際關(guān)系，只有在民主、平等的環(huán)境中，學(xué)生的主體意識才會表現(xiàn)出來。
　　我覺得先要建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系會促使教師把自己赤誠的愛獻給自己從事的工作和學(xué)生，在課堂教學(xué)中會發(fā)揮最大的熱情，積極地和創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生的情感。另外，學(xué)生對教師的愛會遷移到教學(xué)活動中，他們會勤奮、努力、積極配合老師，師生在課堂上會實現(xiàn)情感的合作。只有建立良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的強烈愿望和安全感。
　?。ǘ┙o予學(xué)生時間和空間參與教學(xué)活動，為學(xué)生主體地位的體現(xiàn)提供機會。
　　著名心理學(xué)myj+1zeWWcB6Gex0aU6b+g==家皮亞杰認為：“個體的認識起源于活動，活動在個人智力和認識發(fā)展中起著重要作用。個體只有投身于各種活動之中，其主體性才能得到良好發(fā)展。”離開了活動，就談不上主體參與，主體參與強調(diào)學(xué)生對活動的親自性、卷入性，它表征著學(xué)生個體對教學(xué)活動的一種態(tài)度和方式。教學(xué)活動中學(xué)生的表現(xiàn)通常有主動參與和被動參與。主動參與是一種自由的狀態(tài)，被動參與是一種非自由的狀態(tài)。從這個意義上說，學(xué)生在教學(xué)中的自由表現(xiàn)是對教學(xué)活動的主體參與?，F(xiàn)代教育理論強調(diào)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，不能僅把已有的知識結(jié)論灌輸給學(xué)生，而要創(chuàng)造一定的條件，提供一定的輔助材料，通過學(xué)生的眼、耳、手、口、腦等多種器官的感受和體驗，探究知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如初一年級學(xué)生學(xué)習(xí)26個字母時，我首先讓學(xué)生聽錄音，模仿發(fā)音，試著讀出來，其次指導(dǎo)糾正，在黑板上寫出字母音標(biāo)，告訴學(xué)生英文字母像漢字一樣有“拼音”，而英語中叫“音標(biāo)”，從而讓學(xué)生心里有數(shù)，明白“音標(biāo)”這個概念，為今后學(xué)習(xí)語音奠定基礎(chǔ)。開始學(xué)習(xí)單詞時也可用此方法。在這個過程中我采用了啟發(fā)式教學(xué)法，多啟發(fā)，多指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋分析、判斷，培養(yǎng)他們的主動性、獨立性和創(chuàng)新精神。
　　三、英語教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)揮主體作用的方法引導(dǎo)
　　李密在《素質(zhì)教育與教學(xué)改革》一文中得出幾個結(jié)合：統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合；教師指導(dǎo)與學(xué)會相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合；課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合；傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。這就是說，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識，轉(zhuǎn)為主動探索知識，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。要做到這點必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動腦、動口、動手上下工夫，讓他們主動參與教學(xué)活動，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。我在初中英語教學(xué)中嘗試過：
　　1.方法引路，培養(yǎng)自主。首先，幫助學(xué)生樹立自信心，形成正確的自我意識。其次，積極發(fā)揮學(xué)生的能動性，鼓勵和督促學(xué)生積極、自主地管理自己的學(xué)習(xí)活動，嘗試自我調(diào)控學(xué)習(xí)的方法。再次，大膽讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析和思考，掌握知識，提高能力，盡可能擺脫對教師和他人的依賴。最后，尊重個體差異，重視個別指導(dǎo)、幫助每個學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程，讓他們的學(xué)習(xí)更加自主和有效。
　　2.營造氛圍，體現(xiàn)自主。（1）激勵自我；（2）確定目標(biāo)；（3）引導(dǎo)過程；（4）發(fā)現(xiàn)自我；（5）調(diào)控評價。激發(fā)學(xué)生的意志力，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，恰如其分地評價自己，保持學(xué)習(xí)的勇氣和信心。
　　3.自我調(diào)控，學(xué)會自主。自我調(diào)控是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要環(huán)節(jié)。這有助于幫助學(xué)生計劃、調(diào)整、控制、反饋、評價自己的學(xué)習(xí)過程，及時地調(diào)整行為和思維方法，促使學(xué)生克服困難，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。自我調(diào)控能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力、自控能力等的異同，選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c，進行持續(xù)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
　　4.展示成功，實現(xiàn)自主。通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面有一定的提高。學(xué)生一旦體驗到學(xué)習(xí)成功的樂趣，自然就會產(chǎn)生成功的欲望，誘發(fā)更為自主的參與行為，更為積極地思維，從而使主動參與學(xué)習(xí)成為一種持久的意識，最終形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機制，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
　　總之，英語課堂教學(xué)的豐富性、創(chuàng)造性，主要是在教學(xué)過程中展現(xiàn)的。我們必須堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念，使課堂教學(xué)成為師生共同參與、相互合作、相互促進、創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教育實踐活動。同時，在這個過程中，教師還要創(chuàng)造性地借鑒西方語言教學(xué)法，使師生的生命活力在課堂上得到更積極的發(fā)揮；而且要使教學(xué)過程本身具有生成新因素的能力，最終讓教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用發(fā)揮得恰到好處。
　　參考文獻：
　?。?］素質(zhì)教育與教學(xué)改革.
　?。?］初中義務(wù)教育英語教學(xué)大綱.
　?。?］新課程標(biāo)