語文教學(xué)如何讓學(xué)生成為快樂的主人

　　摘 要： 在語文教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)建適合學(xué)生發(fā)展的高效課堂。創(chuàng)建高效課堂，不但要求教師有更高的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)技能，而且要求學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生是高效課堂的主人，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，做個快樂的主人。
　　關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 高效課堂 學(xué)生
　　在打造語文教學(xué)高效課堂的道路上，一路艱辛，一路歡歌笑語，實現(xiàn)真正的高效課堂，需要大家不斷探索。只要我們做一個教學(xué)上的有心人，在教學(xué)中不斷地嘗試、實踐和完善，就一定能不斷提高課堂教學(xué)效率，最終實現(xiàn)教學(xué)的高效化。下面談?wù)勎业淖龇ā?br/>　　一、實行小組合作，激活學(xué)習(xí)活力。
　　自從課改以來，學(xué)生的座位從過去的插秧式，變成圓桌式，學(xué)生按成績優(yōu)、良、中、差合成十二個小組。本學(xué)期在人員搭配上，我有了新的想法，讓學(xué)生自由民主結(jié)組（根據(jù)四個原則）：（1）首先每組有一至六號高中低檔成績學(xué)生；（2）左右中間座位調(diào)換（根據(jù)上學(xué)期調(diào)整）；（3）男、女生平均搭配；（4）小組內(nèi)各方面人才搭配。一二號學(xué)生為正副組長，六個人和諧相處，自主學(xué)習(xí)，共同管理，這樣既便于相互交流，又便于管理。組內(nèi)學(xué)生分層次搭配，為小組成員互相幫助提供了可能。他們是自愿的，樂于互幫互學(xué)。而“組與組之間學(xué)生水平相當(dāng)”，為全班各小組的公平競爭打下了基礎(chǔ)。
　　二、建立精兵隊伍，實現(xiàn)高效管理。
　　開學(xué)第一天讓學(xué)生民主投票選舉班委，就職演說。根據(jù)學(xué)生的投票來決定班級的首腦機構(gòu)即班委會。實行學(xué)生自主管理，值日班長（全面班長、學(xué)習(xí)班長、團支部書記、衛(wèi)生班長、體育班長）負責(zé)周一至周五的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面工作。財政班長負責(zé)周一、三、五晚自習(xí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律。宣傳委員負責(zé)周二、四、日晚自習(xí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律。實行課改以來，李校長提出：把時間還給學(xué)生，解放教師。早讀、晚自習(xí)全部是學(xué)生自學(xué)，無任課老師輔導(dǎo)，值日班長把早讀，晚自習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)布置給大家，學(xué)生能夠在教室里安靜地、自由地、高效地學(xué)習(xí)。
　　三、教育要真正做到“以人為本”，以學(xué)生為本。
　　離開了一個個活生生的富有個性的人，只是強調(diào)所謂一般的抽象的“學(xué)生”，“以人為本”往往就可能是一句空話，或者就是一種忽悠。新課標(biāo)比較重視每個學(xué)生個體這一理念，貫穿課標(biāo)始終，值得贊賞。例如，關(guān)于閱讀，它強調(diào)閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。并鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。
　　關(guān)于寫作，要求為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。鼓勵寫想象中的事物，加強平時練筆指導(dǎo)，改進作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。關(guān)于評價，特別指出：“應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，加強學(xué)生的自我評價和相互評價，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思。”評價要理解和尊重學(xué)生的自我評價與相互評價。要尊重學(xué)生的個體差異，有利于每個學(xué)生的健康發(fā)展。
　　四、新課標(biāo)下必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
　　對教育者而言，充電是必要的。只有時刻給自己充電，才能在教學(xué)中游刃有余。讀書是充電的主要途徑，人類不斷前行的歷史，每一步都有追求之燈的指引。同樣，創(chuàng)新在我們的生活中一樣重要，也是我們所追求的。下面談?wù)勔粋€小故事給我的啟發(fā)。
　　在一次招聘會上，有成百上千的人來應(yīng)聘一個促銷員，總經(jīng)理看到這么多人前來應(yīng)聘，就給在場的人出了一道題：在一個月的期限內(nèi)，誰能把更多的木梳賣給和尚，就有資格在該公司做促銷員。聽完老總的問題后，當(dāng)場只剩下三個人，三個人都躍躍欲試。一個月后，三個人同時來到總經(jīng)理辦公室，總經(jīng)理問第一個人：“賣了多少把?！钡谝粋€人回答說：“我賣了一把?！薄澳闶窃趺促u的?！钡谝粋€人說：“我去了一趟寺院，當(dāng)我說明木梳的作用后，和尚就把我轟了出來。在我回來的路上，看見一個小和尚在抓癢，我就把木梳推薦給他，他就買了一把?！崩峡傆謫柫说诙€人同樣的問題。第二個人回答說：“我賣了十把木梳?！崩峡倖枺骸澳闶窃趺促u的？”他說：“我走到寺院，看到來拜佛的人很多，只是他們走路上趕得急，而且路上風(fēng)又大，我就建議方丈，應(yīng)該在每個佛像前放一把梳子，讓他們整理整理再拜佛，這是對佛的尊敬。方丈聽從了我的建議，買了十把?！崩峡傆謫柫说谌齻€人，他說：“我賣了一千把，我到寺院去，告訴方丈，要想使寺院的香火不斷，就應(yīng)有更多的人前來燒香，要想讓他們再來，就應(yīng)送他們一份禮物，我就把木梳推薦給他，讓方丈在每把梳子上都刻上‘行善梳’三個字，這樣他就買了一千把?！?br/>　　故事的結(jié)果不言而喻，當(dāng)然是第三個人勝出了。其實，當(dāng)我們遇到問題時，不妨先換一種方式去思考，創(chuàng)新一個舉措，這樣就會使我們“柳暗花明又一村”。我們在生活中，都有可能被命運給予一種本來不希望擁有的東西，我們希望命運給我們的是黃金、鉆石，但是命運恰恰給了我們一個檸檬，怎么辦呢？大多數(shù)人會說：“完了，我還能做什么呢？這就是命運的安排。”于是我們可能把這個僅有的檸檬也給拋棄了。我們根本沒有想過如何從損失中創(chuàng)造性地獲得利潤，我們都缺乏把眼前的不利因素巧妙地轉(zhuǎn)化為有利因素的能力。
　　只要我們的心中時刻有追求，只要信念的燈亮在心中，終有一天，我們會攀上成功的頂峰。
　　參考文獻：
　　［１］新課程與語文教學(xué).海南教育出版社，2011.