班級管理要寬嚴相濟

摘 要： 在班級管理過程中要寬嚴相濟，小事要寬，大事要嚴；原則性問題嚴，習(xí)慣養(yǎng)成問題要寬，在處理學(xué)生錯誤時，處罰要寬，批評要嚴；靈活掌握“寬”、“嚴”尺度，力求達到“寬”而不軟，“嚴”而不苛，“寬”而不亂，“嚴”而不死的管理效果。

關(guān)鍵詞： 班級管理 寬嚴相濟 管理方法

班級管理是以班集體為基礎(chǔ)展開的，是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。班主任是班級管理的核心，班集體的管理過程凝聚著班主任的智慧與心血。班主任在工作中以高尚的人格、創(chuàng)新的能力、無私的精神，全身心地投入到班管理中，協(xié)調(diào)各種教育力量，做學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的指導(dǎo)者、促進者、引導(dǎo)者。班主任智慧與愛心并存，理論指導(dǎo)方法，把握好班級管理的力度是班級管理的根本，是因材施教的具體體現(xiàn)。

在班級管理過程中班主任以學(xué)習(xí)為中心，以紀律和衛(wèi)生為基本開展工作，在督促學(xué)生執(zhí)行各項班級管理規(guī)章制度的過程中要以愛為本，寬嚴相濟。小事要寬，大事要嚴；原則性問題嚴，習(xí)慣養(yǎng)成問題要寬，在處理學(xué)生錯誤時，處罰要寬，批評要嚴；班主任面對紛雜的班級事務(wù)要善于審時度勢，靈活掌握“寬”、“嚴”尺度，力求達到“寬”而不軟，“嚴”而不苛，“寬”而不亂，“嚴”而不死的管理效果。只有班主任做到寬嚴相濟，才能讓學(xué)生心服口服，樂意遵守各項規(guī)章制度，進而有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和習(xí)慣，形成良好的品質(zhì)。

案例一、早飯進教室的問題處理

背景：學(xué)生正處在青春期，有叛逆心理，絕大多數(shù)喜歡玩游戲，自制力不強，晚上不少學(xué)生偷偷玩游戲玩到深夜，造成這些學(xué)生睡懶覺，起床較晚，影響吃早飯，造成了不良后果：學(xué)生上課來不及吃早餐或帶早飯進教室現(xiàn)象屢屢發(fā)生，甚至上完第一節(jié)課后去學(xué)校食堂吃早飯影響第二節(jié)課堂秩序。學(xué)生在課間吃飯、帶早飯進教室、空肚子上課等狀況下無疑會影響身體健康，影響整堂課的學(xué)習(xí)效果，影響教學(xué)質(zhì)量。

措施1：杜絕

有的班級制定嚴格的班級管理規(guī)定，對犯上述錯誤的同學(xué)從嚴處理，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，早餐扔掉，嚴厲批評、寫檢查等。學(xué)生因為害怕“被抓”，偷偷帶早餐進教室，趁老師不注意偷偷咬一口的現(xiàn)象時有發(fā)生，班主任處罰時遇到倔強學(xué)生不服管理現(xiàn)象也時有發(fā)生，杜而不絕，效果不盡如人意。

措施2：處罰

有的老師為了禁止學(xué)生發(fā)生上述現(xiàn)象，采取處罰措施，處罰辦法各出奇招：罰款有之，背單詞有之，寫思想?yún)R報有之，甚至還有懲罰打掃衛(wèi)生的，這些措施在短期內(nèi)一定程度上阻止了這種現(xiàn)象的發(fā)生，但沒有讓學(xué)生從根本上認識到這樣做的不妥，口服心不服現(xiàn)象時有發(fā)生。

措施3：引導(dǎo)與關(guān)愛教育并存的處理辦法

作為班主任，我覺得切實從根本著手，解決早餐問題，要針對學(xué)?，F(xiàn)狀、班級學(xué)生實際情況處理，做到寬嚴有度。我班是三年級，因為要參加成人高考，學(xué)生熬夜苦讀現(xiàn)象不少，還有不少走讀學(xué)生因為離校較遠，因為市政建設(shè)路途中花費時間很多，存在著上述現(xiàn)象。為此，我采取的措施是：召開專題主題班會，對學(xué)生進行教育引導(dǎo)；通過專題教育，讓學(xué)生認識到不按時吃早飯對身體的傷害及不良習(xí)慣對自己品德形成的危害。主題班會主要由以下幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成：

環(huán)節(jié)一、談?wù)摬怀栽顼垖ι眢w的傷害

環(huán)節(jié)二、不按時吃早飯的危害

環(huán)節(jié)三、如何合理吃好早飯

環(huán)節(jié)四、長期熬夜對身體的危害

環(huán)節(jié)五、睡眠太遲會“毀容”

環(huán)節(jié)六：知名企業(yè)對這個問題的要求

環(huán)節(jié)七：制定杜絕不合理吃早餐現(xiàn)象的措施：班級嚴格要求每位同學(xué)7∶30以后不得帶早餐進教室，確保教室空氣質(zhì)量與課堂教學(xué)秩序

環(huán)節(jié)八：特殊情況處理，7∶30以后沒有吃早飯的同學(xué)將早飯放在班主任辦公室里，第一節(jié)課后用微波爐熱熱吃。

分析：在這個問題的處理上，我認為第三種方法就體現(xiàn)了班主任寬嚴相濟的班級管理思路?，F(xiàn)代社會節(jié)奏快、由于學(xué)生年齡段的天性、學(xué)校就餐環(huán)境等因素?zé)o法保障學(xué)生按照要求杜絕早餐進教室現(xiàn)象，通過召開主題班會讓學(xué)生思想上意識到不吃或者不按時吃早飯對身體的傷害，讓學(xué)生了6da433dbf9156f7ade7cc2920bf09a065589af4d7242bd3185aceb8b0abd01f8解制度制定的意圖，容易從情感上接受制度的要求。要確保絕大多數(shù)學(xué)生提醒自己盡可能按時吃早飯，不違反學(xué)校和班級的要求。通過睡眠太遲對身體危害的討論促使學(xué)生按時就寢，確保第二天能早起，為學(xué)生按時吃早飯?zhí)峁┝吮Ｕ?。制度?guī)定7∶30早餐不得進教室，要嚴格執(zhí)行，為教學(xué)秩序提供保障。允許學(xué)生一節(jié)課后進辦公室熱早餐，即為保障學(xué)生的身體健康提供了條件，在熱飯過程中學(xué)生感受到了老師的關(guān)愛，老師利用這個過程可以多跟學(xué)生聊天溝通，彼此加深了了解，也加深了師生感情，使得學(xué)生跟愿意服從老師管理。

案例二、課堂玩手機現(xiàn)象如何處理

背景：學(xué)生在課堂上玩手機是一個普遍現(xiàn)象，嚴重的甚至出現(xiàn)班級學(xué)生一起玩游戲；經(jīng)常有任課老師抱怨課堂上學(xué)生偷偷玩手機，老師一走近學(xué)生身邊，他就會馬上把手機收起來，如果老師沒收手機，課堂便成了手機爭奪戰(zhàn)。為了杜絕這個現(xiàn)象，有的學(xué)校甚至下文禁止學(xué)生帶手機進教室，學(xué)生玩手機處罰任課老師等，例如四川師范大學(xué)成都學(xué)院出臺規(guī)定，對發(fā)現(xiàn)課堂上有學(xué)生在玩手機，老師又置之不理的，將處罰相關(guān)老師。對此不良現(xiàn)象的處理不外乎以下三種處理辦法：

措施1：杜絕手機進校園

有的班級甚至學(xué)校制定制度嚴格規(guī)定不得帶手機進教室，這種制度的出臺往往空講要求，沒有具體的執(zhí)行措施與做法，學(xué)生違反處理辦法，讓班主任無法落實與執(zhí)行。造成執(zhí)行過程雷聲大雨點小，執(zhí)行不下去，不了了之。造成的結(jié)果是杜而不絕。

措施2：班級每天集中收繳管理法

（1）班主任強迫學(xué)生上繳手機集中管理，增加了班主任的工作量，容易造成班主任與學(xué)生之間的矛盾。

（2）家長給學(xué)生配手機是為了方便與學(xué)生聯(lián)系，采取集中收繳舉措后給學(xué)生及家長帶來不方便。

（3）有些學(xué)生為了逃避老師集中收繳，出現(xiàn)拿舊手機冒充上繳現(xiàn)象。同學(xué)之間沒有相互監(jiān)督制約要求。

（4）學(xué)校、任課老師督查難度大。

這種辦法在負責(zé)任、能力強的班主任管理的班級實行效果較好，但是在能力稍弱的班主任班上效果不盡如人意。全校班主任能力情況參差不齊，這樣整體效果當(dāng)然不佳。

措施3：定時集中管理舉措

（1）我根據(jù)學(xué)生所使用的手機大小及班級人數(shù)，設(shè)計手機袋，安裝在教室黑板旁邊。如圖

（2）制定班規(guī)要求預(yù)備鈴響時每個學(xué)生自覺把手機設(shè)置成靜音，放在自己的專用袋子里。

（3）制定班級自我管理辦法。在同學(xué)互相監(jiān)督基礎(chǔ)上設(shè)立專人管理，負責(zé)手機袋使用及監(jiān)督，上課沒有放入手機袋的同學(xué)，寫一份500字思想?yún)R報，晨會時向全班同學(xué)分析自己犯錯誤的原因、整改措施及補救措施。同學(xué)們相互了解，全班同學(xué)看黑板同時就可以監(jiān)督他人是否手機按照規(guī)定在使用，有沒有同學(xué)用舊手機玩“偷梁換柱”的把戲，做到自我管理，相互監(jiān)督，效果良好。

（4）對任課老師提要求。

任課老師根據(jù)手機袋子上學(xué)生的姓名及擺放情況，要求學(xué)生按照規(guī)定在上科期間統(tǒng)一上繳手機，做好課堂管理，學(xué)校定時抽查手機袋使用情況。

注意事項：杜絕錯拿偷竊現(xiàn)象。解決辦法：設(shè)置的專職負責(zé)人要肩負起責(zé)任，看管好手機袋。杜絕亂拿、錯拿、不放手機現(xiàn)象發(fā)生，發(fā)生問題及時報告給班主任。

成效分析：這種管理辦法兼顧到了學(xué)生的課間娛樂與聯(lián)系問題，學(xué)生樂意接受這樣的管理，手機袋在使用過程中也方便了任課老師的檢查與學(xué)校抽查，在絕大多數(shù)學(xué)生做好自我管理的基礎(chǔ)上，針對違紀個案開展針對教育，效果相對較好。在這樣的舉措下杜絕了課堂玩手機現(xiàn)象。在這個問題處理上“寬”泛處理沒有一刀切禁止學(xué)生帶手機進班級，根據(jù)學(xué)生天性，允許學(xué)生課間玩，“寬”體現(xiàn)人性化的管理，但是在課堂過程中，通過學(xué)生自我管理、任課老師管理、學(xué)校抽查、對犯錯誤學(xué)生的嚴懲都體現(xiàn)了班級管理的寬嚴相濟。