論中職教育的培養(yǎng)目標和健康發(fā)展

我國的中等職業(yè)教育可以說是最復雜的教育，是中等教育和職業(yè)教育的混合體，其不光承擔了職業(yè)技能教育，還承擔了高中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育方針的指引下，中等職業(yè)教育戰(zhàn)線全體師生應以擴大中等職業(yè)教育規(guī)模為基礎，以基礎能力建設為重點，明確中職教育的培養(yǎng)目標，積極進行教育教學改革，努力提高職業(yè)學校辦學水平，全面提高職業(yè)教育質量。

一、德育工作是基礎

職業(yè)教育的辦學理念是“德育為先、育人為本”，職業(yè)學校德育工作的重點是培養(yǎng)學生高尚的道德情操、健康的人格尊嚴和良好的行為習慣。如何讓中職學生在短短的兩三年中能夠從專業(yè)上、心理上盡快適應社會的需要，加強德育工作是一個十分重要的環(huán)節(jié)。因地制宜開展學生的德育工作，針對學生的心理、生理和個性特點，進行思想道德教育、行為規(guī)范養(yǎng)成教育、心理素質培養(yǎng)、表達溝通與交往能力培養(yǎng)、專業(yè)基本素質培養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育，并按照學生成長特點分階段實施。一方面，形成較為規(guī)范的管理制度，嚴格要求，通過組織定期的德育專題活動和行為規(guī)范檢查活動，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。另一方面，通過開展心理健康教育活動和日常的心理咨詢、心理輔導課等辦法，營造寬松和諧的校園心理健康教育氛圍，促使每一個學生都形成健康的心理。學校還幫助學生建立社團組織，鼓勵學生參與學校素質拓展活動，開展課外法制講座，鼓勵和支持學生參與社區(qū)服務志愿者活動、環(huán)境保護活動等社會實踐活動，為學生的能力訓練提供更多的機會，進而形成良好的育人氛圍。

二、中職教育培養(yǎng)目標的準確定位和就業(yè)指導

就業(yè)是民生之本。中職畢業(yè)生就業(yè)問題一直受到社會的廣泛關注，“優(yōu)質就業(yè)難，難以就業(yè)優(yōu)”令不少畢業(yè)生感嘆不已，同時也令不少中職學校領導特別是服務管理類專業(yè)學校領導頭痛不已。出現(xiàn)這種情況既有社會需求結構發(fā)生變化的因素，又受中職畢業(yè)生定位太高，盲目追求“大都市、好單位、高工資、快提升”的影響，還與不成熟的學校就業(yè)教育密切相關。

中等職業(yè)教育要堅持以人為本，關注學生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實際需要，培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化知識和熟練的職業(yè)技能，成為德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。據(jù)此，我們對中等職業(yè)學校培養(yǎng)目標提出清晰和明確的要求——以培養(yǎng)生產(chǎn)和服務第一線的技術工人和服務人員為目標，同時為職業(yè)學校學生繼續(xù)學習奠定基礎。應以“職業(yè)理想堅定，文化知識夠用，道德品質高尚，專業(yè)技術過硬”作為學校辦學目標。明確培養(yǎng)目標，有利于學校的教師和學生準確地把握職業(yè)教育以就業(yè)為導向的辦學宗旨，為中等職業(yè)教育教學改革指明方向。

三、加強專業(yè)建設，適應社會需求

合理地調整專業(yè)結構、優(yōu)化專業(yè)資源配置是職業(yè)學校建設的基礎性工作。適應社會發(fā)展的需要，根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求和就業(yè)的實際規(guī)劃調整專業(yè)結構，專業(yè)設置以優(yōu)化資源配置和做大做強骨干專業(yè)為目標，對老專業(yè)要進行撤、并、擴，最大限度地避免低層次的重復設置；根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢和學校條件，前瞻性地開發(fā)一批新專業(yè)。例如我校2012年開設新專業(yè)：機電專業(yè)。學生在實踐課上積極動手、動腦，為將來工作打下了扎實的基礎，學生感到學有所用，積極性很高。課程改革是解決專業(yè)教學與社會需求脫節(jié)等問題的有效手段，也是專業(yè)建設的重要內容。課程改革應遵循學校為主體、需求為依據(jù)、全面素質為基礎、職業(yè)能力為本位的基本原則，構建適應經(jīng)濟建設、科技水平、個性發(fā)展，體現(xiàn)職業(yè)學校特色的課程體系。按照教育部《關于制訂中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》，深入探索專業(yè)課程體系，根據(jù)有關要求合理確定文化課、專業(yè)課和實踐課的結構和比例，我校有針對性地進行課程改革，為加強專業(yè)建設提供必要的條件。

四、堅持校企一體辦學

校企一體辦學是我校領導的辦學理念。職業(yè)學校的教育教學改革必須隨時掌握企業(yè)、行業(yè)和社會經(jīng)濟發(fā)展的信息，才能適應社會發(fā)展和企業(yè)的需要。學校應建立教師工程實踐制度，定期組織教師下廠進行工程實踐，密切了解學校與企業(yè)的聯(lián)系，促進教師熟悉產(chǎn)品的工藝流程，掌握企業(yè)生產(chǎn)的新技術、新工藝及企業(yè)用人的情況和變化，從而按照職業(yè)崗位素質和能力需求改進教學方案。邀請企業(yè)專家和技術人員共同參與專業(yè)能力標準、評價辦法、教學方案的制訂或修改，為學校的教育教學改革提供建議和意見，參與專業(yè)實踐課程的教學。在大力推進工學結合、校企一體辦學的過程中，學校采取把企業(yè)引進學校的辦法，以企業(yè)冠名班級，學校招生就是企業(yè)招工，企業(yè)為冠名班提供下廠實習機會，參與學校的教學工作，真正做到了工學結合。職業(yè)學校校企合作，可以解決職業(yè)教育對師資、設備不斷更新的特殊性要求。在開展校企合作過程中，企業(yè)參與職業(yè)學校的教育與培訓活動，為合作學校提供專業(yè)師資、實訓設備，接受中職教師和學生進行見習和實習。這樣既解決了職業(yè)教育缺乏實訓條件的困難，又幫助學生實現(xiàn)了由實習到上崗的“零過渡”。學校與用人單位這種穩(wěn)定的合作關系，是職業(yè)教育發(fā)展的強大動力。

五、開展“陽光工程”“雨露計劃”的短期培訓，服務當?shù)亟?jīng)濟建設

我校承擔了“陽光工程”“雨露計劃”兩項工程后，組織專業(yè)教師進行下鄉(xiāng)義務培訓，受到群眾的一致好評。職業(yè)教育是與社會經(jīng)濟聯(lián)系最緊密的教育類型，開展學歷教育只是職業(yè)學校工作的一部分。職業(yè)教育要滿足市場需要，服務社會經(jīng)濟發(fā)展，還要大力開展非學歷教育的短期培訓，實行學歷教育和短期培訓并重。學校圍繞本區(qū)新型工業(yè)化、農牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化和城鎮(zhèn)化的進程，在農村勞動力轉移培訓、農村實用技術培訓和成人繼續(xù)教育、轉崗及再就業(yè)培訓等方面加大工作力度，做了大量的工作。積極探索短期培訓的新模式，提高主動服務當?shù)亟?jīng)濟建設的意識和能力，服務于解決大多數(shù)人的就業(yè)和民生問題，滿足人民群眾不斷發(fā)展、不斷變化的就業(yè)、轉崗和下崗再就業(yè)的需求。我們在加強全日制職業(yè)教育的同時，還要下大力抓好職業(yè)培訓，滿足社會需要。這是職業(yè)教育的立足之本。從長遠看，職業(yè)學校面向社會開展職業(yè)技能培訓，已經(jīng)成為職業(yè)學校工作的重要增長點。

深化職業(yè)教育教學改革，明確中職教育的培養(yǎng)目標，是鞏固和發(fā)展職業(yè)教育的根本，只有職業(yè)學校明確培養(yǎng)目標，調整專業(yè)結構，穩(wěn)步提升教學質量，才能保證職業(yè)教育的穩(wěn)定和健康發(fā)展。