對(duì)初三思品課“復(fù)習(xí)有效性”的幾點(diǎn)體會(huì)

“年年歲歲人相似，歲歲年年題不同”。中考臨近，從事初三思品課教學(xué)的老師都面臨一個(gè)既老又新的問(wèn)題：“如何上好復(fù)習(xí)課？”說(shuō)它老是因?yàn)槊磕甓加兄锌?，說(shuō)它新是因?yàn)槊磕昕键c(diǎn)不同，需要我們不斷調(diào)整復(fù)習(xí)方法。筆者就如何增強(qiáng)“中考”復(fù)習(xí)的有效性談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、精耕細(xì)作，梳理體系框架

1.解讀課標(biāo)、考綱，厘清內(nèi)在關(guān)聯(lián)。依據(jù)課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生掌握的知識(shí)更系統(tǒng)和完整；依據(jù)考綱教學(xué)能使復(fù)習(xí)更具針對(duì)性與實(shí)效性，二者不可偏廢。考綱本身是課標(biāo)的重點(diǎn)內(nèi)容與核心知識(shí)，二者并不矛盾。重視課標(biāo)可以防止知識(shí)的支離破碎與遺漏，重視考綱可以緊抓主干知識(shí)與核心知識(shí)，避免復(fù)習(xí)課不得要領(lǐng)、不著邊際。

2.盤整知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面?？季V中很具體地羅列了中考的條目，教師要注重知識(shí)整理的體系化，加強(qiáng)考綱知識(shí)再梳理，易于讓學(xué)生掌握。如考綱中都會(huì)體現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)“知道”“理解”“掌握”等不同標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真解讀考綱。一般情況下，“知道”部分要求掌握是什么就行了；“理解”部分除了知道“是什么”還要知道“為什么”；“掌握”部分除了具備上述兩者的要求，還要知道“怎么樣”。為此，我們可以嘗試根據(jù)不同的重、難度要求，進(jìn)行體系式的分層復(fù)習(xí)。在題目的呈現(xiàn)方式上，“知道”的題目一般出現(xiàn)在單選試題之中，“理解”、“掌握”的題型一般在非選擇題題型中常見(jiàn)。在能力的要求上，“知道”題目側(cè)重于識(shí)記，能培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)再現(xiàn)能力?！袄斫狻薄ⅰ罢莆铡钡念}目側(cè)重于分析應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析應(yīng)用能力。復(fù)習(xí)時(shí)，必須讓學(xué)生明確上述的能力體系要求不同，做到時(shí)間安排得緊湊有序。

3.緊扣關(guān)鍵字詞，明確主干知識(shí)與核心知識(shí)。如2010年省《考綱》中“法律（學(xué)法用法）”部分，我們可做一個(gè)解讀：“2.知道什么是家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)”，其關(guān)鍵詞是知道，你只要了解就夠了?！?.掌握一般違法與犯罪的區(qū)別和聯(lián)系”，其關(guān)鍵詞是掌握，這就得讓學(xué)生知道犯罪的含義、犯罪與一般違法的具體區(qū)別與聯(lián)系，并能根據(jù)犯罪的特征區(qū)別哪些行為是違法行為，哪些行為是犯罪行為。另外，還應(yīng)根據(jù)上述要求設(shè)計(jì)兩個(gè)情境題：一個(gè)情境中有一般違法行為和犯罪行為讓學(xué)生予以區(qū)別；另一個(gè)情境中提供青少年同違法犯罪的事例，使學(xué)生懂得應(yīng)如何善于同違法犯罪做斗爭(zhēng)。

二、多元考察，鍛煉辨析能力

1.歸納法。即從個(gè)別事物和現(xiàn)象中概括出一般原理、結(jié)論的推理形式和思維方法。這種方法的重點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)大量事項(xiàng)進(jìn)行觀察、分析、總結(jié)，從中概括出符合一般規(guī)律的結(jié)論。

例：晉江市醫(yī)院住院日日有清單，患者看病花錢明明白白；晉江市對(duì)就讀的貧困生全年補(bǔ)助2000元；晉江市讓困難群眾免費(fèi)看書(shū)、看電視、看戲；晉江市水產(chǎn)品質(zhì)量抽檢合格率水平位居全省前列。上述四則新聞：①都蘊(yùn)涵著社會(huì)主義和諧社會(huì)的因素；②都反映了晉江人民的富裕程度；③都體現(xiàn)了社會(huì)主義精神文明建設(shè)的要求；④都有利于滿足人民群眾的物質(zhì)文化需要。

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

2.演繹法。即從已有的科學(xué)結(jié)論、原理出發(fā)，推知另一個(gè)新事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的思維方法。對(duì)于九年級(jí)復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，這兩種方法是常用的方法，教師要結(jié)合起來(lái)用。

例：下列新聞體現(xiàn)和有利于社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的有①晉江醫(yī)院住院日日有清單，患者看病花錢明明白白；②晉江市對(duì)就讀的貧困生全年補(bǔ)助2000元；③晉江市讓困難群眾免費(fèi)看書(shū)、看電視、看戲；④晉江市初級(jí)水產(chǎn)品質(zhì)量抽檢合格率水平位居全省前列。

A.①④ B.②③ C.①②③ D.①②③④

3.糾錯(cuò)法?？荚嚸}的指導(dǎo)思想是以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，這一切的本源都是教材的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，對(duì)于既是主干的知識(shí)，又是易錯(cuò)的知識(shí)，教師要格外重視。

如九年級(jí)國(guó)情部分的知識(shí)點(diǎn)：一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)、三大國(guó)策、兩大戰(zhàn)略、基本國(guó)情、民族精神、人民行使權(quán)利的機(jī)關(guān)和方式、基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度、黨的領(lǐng)導(dǎo)、共同富裕、三個(gè)文明（生態(tài)文明）等主干知識(shí)，再如全國(guó)人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度這一知識(shí)點(diǎn)，較多的學(xué)生會(huì)把全國(guó)人民代表大會(huì)認(rèn)為是我國(guó)的根本政治制度。這些都是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，對(duì)于初中生來(lái)講，不易理解。教師必須通過(guò)形式多樣的練習(xí)反復(fù)辨析，反復(fù)敲打，反復(fù)對(duì)比，使之入腦入心，見(jiàn)之即能辨別。

教師針對(duì)同一個(gè)材料，分別運(yùn)用歸納法和演繹法出題，拓展了學(xué)生的思路，增強(qiáng)了學(xué)生分析能力。而針對(duì)同一系列知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行糾錯(cuò)訓(xùn)練則有助于學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，提高辨析能力。

三、精致訓(xùn)練，提升作答水平

1.習(xí)題的考查點(diǎn)是主干知識(shí)。如九年級(jí)第一單元第一部分，可以編寫這樣的習(xí)題：“材料一：30多年來(lái)，我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值居世界的位次由1978年第10位上升到目前的第2位，僅次于美國(guó)。材料二：胡錦濤同志在十七大報(bào)告中指出：我們的工作與人民的期待還有不小差距，前進(jìn)中還面臨不少困難和問(wèn)題，我們要高度重視這些問(wèn)題，繼續(xù)認(rèn)真加以解決。上述兩段材料對(duì)我們正確認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)的變化發(fā)展很有幫助。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們?cè)谡_認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)變化發(fā)展的問(wèn)題上應(yīng)有的基本觀點(diǎn)是什么？針對(duì)材料二所反映的困難與問(wèn)題，你認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化除了要把富強(qiáng)、民主、文明作為奮斗目標(biāo)之外，還必須強(qiáng)調(diào)什么？并說(shuō)說(shuō)這樣做的重要性?！边@個(gè)題就是針對(duì)主干知識(shí)設(shè)計(jì)的，通過(guò)這題的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)第一部分的理解會(huì)很透徹。

2.習(xí)題的訓(xùn)練點(diǎn)是思維活動(dòng)。比如之前的“國(guó)家調(diào)整節(jié)假日”這一熱點(diǎn)，請(qǐng)從文化的角度談?wù)務(wù){(diào)整的意義，從國(guó)家的調(diào)整方案征求網(wǎng)民意見(jiàn)這一過(guò)程中可以得出什么結(jié)論？這樣可以把增強(qiáng)民族文化認(rèn)同、傳承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、人民的根本利益是黨和國(guó)家各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿、在我國(guó)，人民民主是廣泛的、真實(shí)的民主、法律保障公民的民主權(quán)利等知識(shí)歸納進(jìn)來(lái)，以節(jié)假日調(diào)整這一熱點(diǎn)為載體整合中華文化、民族精神、黨的性質(zhì)、國(guó)家性質(zhì)、法律保障等知識(shí)，讓學(xué)生把零碎的知識(shí)形成系列，這有利于激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生發(fā)散思維的能力。

3.習(xí)題的得益點(diǎn)是審題能力。比如有這樣一道考題：首先給出一張我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)中城鎮(zhèn)人均可支配收入和農(nóng)民人均純收入的對(duì)比表和一幅貴州與福建的人均GDP對(duì)比圖，然后給出一段文字說(shuō)明“為了縮小上表和右圖中所顯示的差距，黨和國(guó)寶采取了許多措施。如：實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，包括加快西部地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；重視‘三農(nóng)’問(wèn)題，包括為農(nóng)村少年兒童和農(nóng)民工子女受教育創(chuàng)造良好的條件。”并設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“材料二表明，黨和國(guó)家為構(gòu)建和諧社會(huì)正在努力追求什么？”材料做了很好的引導(dǎo)，學(xué)生可以從材料中提取到的有效信息是“社會(huì)公平”、“共同富?！?，這很好地考查了學(xué)生的分析能力，抽調(diào)知識(shí)的能力，也很好地通過(guò)材料解決了適合學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題，體現(xiàn)了試題的應(yīng)用性、綜合性，考查了學(xué)生的能力。對(duì)這種習(xí)題的分析，能迅速提高學(xué)生的審題能力。

4.習(xí)題的收獲點(diǎn)是興趣情感。我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中充分體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的正確性，進(jìn)而對(duì)他們終身健康發(fā)展提供指導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講授“艱苦奮斗”這部分內(nèi)容時(shí)，如果設(shè)計(jì)“什么是艱苦奮斗？”“為什么要艱苦奮斗”此類問(wèn)題，就很難讓學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。在教學(xué)中，可以提出：“艱苦奮斗就是過(guò)苦日子。這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？”“現(xiàn)在生活水平提高了，沒(méi)有必須再提倡艱苦奮斗了。這種說(shuō)法對(duì)嗎？請(qǐng)分析說(shuō)明?！边@兩個(gè)問(wèn)題符合學(xué)生的思想實(shí)際，容易引起學(xué)生的思維興趣，使學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷。

四、關(guān)注社會(huì)，凸顯終極目標(biāo)

1.著眼生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)時(shí)事。政治科出卷的重要指導(dǎo)原則是以社會(huì)熱點(diǎn)、鄉(xiāng)土材料、重大時(shí)政為考試載體?，F(xiàn)在的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，關(guān)注時(shí)事的時(shí)空有限，很少有人去關(guān)注國(guó)家大事。對(duì)一些背景材料不了解，學(xué)生一見(jiàn)不熟悉的就束手無(wú)策，無(wú)從下手，很難準(zhǔn)確把握，全面地回答問(wèn)題。因此，教師要在復(fù)習(xí)的進(jìn)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)時(shí)事的關(guān)注，創(chuàng)造有利于學(xué)生關(guān)注時(shí)事的平臺(tái)。

2.強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)。把時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)和課程內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，充分展現(xiàn)思品課的時(shí)代性特點(diǎn)。

例一位老師的專題復(fù)習(xí)：（1）從“嫦娥奔月”的神話到如今夢(mèng)想成真，這跟我國(guó)正在實(shí)施哪個(gè)重要戰(zhàn)略有關(guān)？

（2）明朝一個(gè)名叫萬(wàn)戶的官員，為了航天事業(yè)而粉身碎骨。2007年10月，中國(guó)首顆人造月球衛(wèi)星——“嫦娥一號(hào)”探測(cè)器，奔向月球……問(wèn)：在古代不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想到今天能夠?qū)崿F(xiàn)，其中最重要的制約因素是什么？它的重要性是什么？

（3）中國(guó)航天基金會(huì)拿出840萬(wàn)元人民幣對(duì)在繞月探測(cè)工程任務(wù)中做出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。問(wèn)：國(guó)家對(duì)嫦娥工程人員的獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)明了什么？

（4）衛(wèi)星是十分嬌貴的航天器，對(duì)所涉及的產(chǎn)品或者零部件要求高得近乎苛刻。溫州制造的產(chǎn)品繼成功助飛“神五”、“神六”后，再次為中國(guó)航天工程做出貢獻(xiàn)，印證了“溫州制造”正向“溫州創(chuàng)造”跨越，問(wèn)：從溫州制造到溫州創(chuàng)造說(shuō)明了我們對(duì)什么的重視？為什么？

（5）從“兩彈一星”到“神七”再到“嫦娥一號(hào)”，中國(guó)的航天人除了靠聰明才智和科技創(chuàng)新外，還有一種什么精神在支持他們？該精神的核心和具體內(nèi)容是什么？

（6）“嫦娥一號(hào)”搭載了《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》、《愛(ài)我中華》等31首歌曲。這些歌曲有什么特色？

（7）面對(duì)全球范圍內(nèi)科技革命的突飛猛進(jìn)，黨中央、國(guó)務(wù)院審時(shí)度勢(shì)，提出了科教興國(guó)戰(zhàn)略。我們要如何實(shí)施這兩項(xiàng)戰(zhàn)略決策？

（8）從成功發(fā)射載人飛船到“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星發(fā)射升空，事關(guān)中國(guó)的登月雄心。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析“嫦娥一號(hào)”成功發(fā)射的主要原因有哪些？

這位老師以“嫦娥一號(hào)”為載體，巧妙地將科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、教育優(yōu)先、科技創(chuàng)新、民族精神、民族文化等知識(shí)整合在一起，思路清晰，設(shè)計(jì)巧妙；問(wèn)題教學(xué)，貫穿始終；抓住熱點(diǎn)，層層展開(kāi)；挖掘充分，水到渠成，不失為一堂高效的專題復(fù)習(xí)課，提高了學(xué)生的綜合能力。

總之，教無(wú)定法，貴在得法。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，努力優(yōu)化自己的教學(xué)策略，這樣才能少走彎路，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。