初中英語教學組織形式創(chuàng)新的探究

摘 要： 初中英語教學改革，需要根據(jù)初中學段的特點，從課堂教學組織形式上做根本的探究。這需要教師樹立正確的英語教學觀，革新英語教學方法，注重學生能力的培養(yǎng)，在英語課堂教學中用自身形象影響學生。

關(guān)鍵詞： 初中英語課堂教學 組織形式 創(chuàng)新方法 教學改革

在素質(zhì)教育深入人心的今天，加強對英語課堂教學創(chuàng)新的研究，注重師生互動教育，啟發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學方法，被越來越多的英語教師所重視。廣大英語教師在課堂教學中，從過去的填鴨式教育到學生主體地位的確立，從知識的講解到學生自主學習的轉(zhuǎn)變，都需要教師結(jié)合英語的課堂實際來靈活運用教學組織形式，并從中將學生的想象力、積極性、主動性和創(chuàng)造力挖掘出來。初中英語教學，需要結(jié)合初中生的特點，在這些方面創(chuàng)新形式上必須下大力氣，做大文章，才能在初中英語課堂教學中引入輕松、和諧、高效的發(fā)展之路。

一、教師要樹立正確的英語教學觀

思想是行為的引導(dǎo)。從教育心理學上來講，正確的教學思想決定了教師的教學動機和行為，通過教學過程來將對教育的思想和文化知識傳遞給學生，并影響著學生的學習和發(fā)展。為此，新的教育理念的不斷出現(xiàn)，教師要善于從中進行篩選和判斷，以彌補自身在英語教學中的不足。比如對初中英語課堂教學目標的重新審視，使其符合初中學生的身心發(fā)展實際；對初中英語課堂教學內(nèi)容的重新規(guī)劃，以適應(yīng)未來學生的發(fā)展需要等，這些都需要我們從舊的教學思想中解放出來，運用新思想新方法，對教材、大綱、教參等資料進行全面的分析，制訂新的教學計劃和方案，結(jié)合學生的主體地位進行創(chuàng)新課堂教學模式，從英語知識的學習到英語能力的培養(yǎng)，從唯教材到唯能力，既要重視對英語基礎(chǔ)知識的學習，又要從素質(zhì)教育的角度來提升學生對英語口語的語言交際能力的培養(yǎng)，既要從常規(guī)的課堂教學中來激發(fā)學生的興趣，又要結(jié)合學生的實際，廣泛引導(dǎo)學生發(fā)揮自己的能動性，以提高學生的自學能力。

二、注重學生能力的培養(yǎng)，革新英語教學方法

初中英語教學的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生對英語的正確認知，并從英語的學習中，增強自身的英語應(yīng)用能力。受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的英語教學將知識的灌輸作為重點，造成學生在考試成績上的高分，而在實際英語應(yīng)用上的低能，不僅不利于素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的教學要求，更不利于未來學生對英語作為交際工具的應(yīng)用需求。為此，教師必須重視對學生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生將英語知識的學習變成對個人能力的培養(yǎng)上，并運用英語知識來指導(dǎo)自己的實踐。

1.日常英語化教學環(huán)境的營造。

創(chuàng)新英語課堂教學方法，要為學生營造一個良好的英語應(yīng)用的環(huán)境，教育心理學認為，只有給學生一個寬松的語言環(huán)境，才能有助于學生更有效地掌握語言。而英語課堂教學環(huán)境的營造，為初中學生學習英語帶來了便利。比如在課堂教學中，對一些常用的英語用語要多次重復(fù)使用，Listen to me.Read after me.Thank you very much...不斷暗示和激發(fā)學生從聽的過程中習慣英語環(huán)境。

2.創(chuàng)設(shè)英語情境，營造英語學習氛圍。

素質(zhì)教育對英語課堂的要求，不再是對英語語法的分析和自訴的呈現(xiàn)上，而更多的需要教師對學生在英語學習中，如何從自身的角色扮演中來感受英語的魅力，比如在對英語課堂情境的創(chuàng)設(shè)上，讓更多的學生從指定的教學活動中，來體驗英語的交際能力，并從情景模擬中來圍繞具體的英語語境，開展生動活潑的英語情境交流，并在交流中實現(xiàn)對英語知識的內(nèi)化和吸收。如利用英語教學中的一些實物教具圖片等，采用學生參與的形式，學生從中利用模擬或故事，讓學生加深對單詞的應(yīng)用，對英語句子的認知。比如在學習“問路”時，就可以讓學生分別扮演路人和問路人，通過對話和線路指引，學生從中掌握一定的交際技巧和知識。

3.開展豐富的英語課外學習活動。

學習英語關(guān)鍵是在應(yīng)用中獲得對知識的理解和提升，學生只有在實際學習和生活中不斷的運用才能夠更深刻地掌握，為此，對英語課外活動的開展，不僅能夠讓學生進一步加深對英語知識的認識，而且有助于學生增加自信，從英語學習中獲得探索知識的樂趣，形成英語能力。比如在課外組織英語故事會，每個學生都要從英語資料中找出一個自己喜歡的英語小故事，并在英語故事的講解中豐富自己的知識儲備，提高自身的口語能力，鍛煉自己的信心。豐富的英語課文活動是構(gòu)筑學生英語素養(yǎng)的源泉，也是促進師生之間溝通和生生之間交流的有效紐帶，對學生英語能力的提升具有重要的促進作用。

三、在英語課堂教學中要塑造鮮明的教師形象

教師是課堂教學的引導(dǎo)者，也是實現(xiàn)學生自主學習的組織者，在英語課堂教學活動中形象的塑造，對于提高教學效率具有重要意義，同時，豐厚的英語知識和涵養(yǎng)也有助于教師從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，靈活地運用新的教學方法來推動學生英語應(yīng)用能力的提升。為此，初中英語教師要從基本能力的訓練做起，不僅要加大對自身英語口語及英語知識的積累，而且要從課堂教學中，從陳舊的英語語法的講解中，引入更多有效的教學思想，樹立嶄新的教師形象，促進課堂教學效率的全面提高。

1.從自身素質(zhì)做起，強化教師培訓和訓練。

英語教學不僅是知識的傳授，更是教師英語能力影響學生的過程，教師必須具有扎實的基本功，才能在英語教學中游刃有余地指導(dǎo)學生。為此，教師要從自身的基本功做起，加強自身的語言訓練，從日常生活和工作實踐中，不斷訓練以增強口語能力，同時與同行進行交流或利用節(jié)假日進一步深造和進修，從先進的英語教學成果中吸收有益的知識，應(yīng)用到自身的英語課堂教學實踐中，為課堂教學打下堅實的基礎(chǔ)。

2.注重課堂管理，細化英語課堂教學目標。

初中英語課堂教學的目標主要是提高學生的聽、說、讀、寫等能力，并在學習中加強自身英語知識的積累和英語口語能力的訓練。為此，從初中英語課堂教學中，要注重課堂教學目標的細化和實施，關(guān)注每一個學生的成長，對學生制定符合其自身發(fā)展的學習目標，通過及時的考查來幫助學生提高學習能力。同時，開展規(guī)范化的課堂管理，教師能夠從把握全體學生的高度來強化對英語教學的認識，以促進課堂教學目標的完成。

3.發(fā)揮教師教學中的示范作用。

課堂示范是促進學生取長補短的有效途徑。在初中英語課堂教學中，教師要通過一定的教學比賽來促進教師對自身教學能力的提升，課堂教學示范作為考核教師課堂教學效果的方法被廣大教育管理者所重視，通過教學示范，對教師的教學標準和教學目標進行進一步的細化，并通過開展相應(yīng)的課堂教學研討會，教師之間通過交流來分析教學中的經(jīng)驗與不足，吸收教學教訓，借用成功的教學實踐，增強教師的責任感和榮譽感，改進教師的教學方法，促進教師的教改能力。

總之，初中英語教師要從教育的高度來認識自己的價值，通過豐富的課堂組織形式和方法，來擺脫傳統(tǒng)英語教學的弊端，將時代的要求和學生能力的訴求結(jié)合起來，更新觀念，強化創(chuàng)新，真正落實素質(zhì)教育對初中英語教師的職責與使命。