提升專(zhuān)業(yè)英文水平，鞏固學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)

摘 要： 本文對(duì)金融專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了初步的探討，具體從轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)念、改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)手段、提高英文綜合運(yùn)用能力及增強(qiáng)教師教學(xué)能力等方面提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。希望這些措施能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并對(duì)普通高校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)工作提供幫助。

關(guān)鍵詞： 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí) 金融專(zhuān)業(yè)

在金融全球化和我國(guó)金融業(yè)不斷對(duì)外開(kāi)放的背景下，金融業(yè)的大發(fā)展對(duì)金融專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)要求不斷提高，尤其是從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。這就要求高等院校在培養(yǎng)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生時(shí)重視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，提高金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平及在金融專(zhuān)業(yè)中運(yùn)用英語(yǔ)的程度，為我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)既有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)又熟練使用英語(yǔ)的復(fù)合型人才。

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程是一門(mén)語(yǔ)言應(yīng)用與專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合的課程，起著承上啟下的作用。[1]它既不是簡(jiǎn)單講授英語(yǔ)課程，又不是單純傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是在鞏固學(xué)科基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。對(duì)于普通高等院校而言，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生順暢地閱讀專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)資料及使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)術(shù)交流和工作交際的能力。

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)念

普通高等院校的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的授課時(shí)間通常安排在大三第二學(xué)期或大四第一學(xué)期，這時(shí)，大部分同學(xué)已通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)和六級(jí)考試，從思想上對(duì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程不夠重視，再加上大部分時(shí)間被求職、實(shí)習(xí)、考研等活動(dòng)占據(jù)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的出勤率并不高。因此在第一節(jié)課時(shí)，任課教師要利用各種辦法轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。任課教師可以請(qǐng)已經(jīng)參加工作或在讀研究生的學(xué)長(zhǎng)介紹自己在工作和學(xué)習(xí)中使用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的體會(huì)，從而使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，還可以在第一節(jié)課時(shí)分發(fā)一些英文專(zhuān)業(yè)分析報(bào)告，比如世界銀行和國(guó)際貨幣基金組織的研究報(bào)告，供學(xué)生閱讀。大部分同學(xué)普遍會(huì)覺(jué)得閱讀專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)存在較大的困難，意識(shí)到目前的英語(yǔ)水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足實(shí)際的需要，因而有了學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的迫切需求。通過(guò)第一節(jié)課的認(rèn)知可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)念，為今后教學(xué)任務(wù)的順利完成及教學(xué)質(zhì)量的提高打好了基礎(chǔ)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容

目前，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容往往停滯在過(guò)時(shí)的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資料和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上，而充實(shí)豐富、緊密聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此在教學(xué)內(nèi)容的選取上應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需求方向合理取材，在內(nèi)容的把握上更應(yīng)該突出知識(shí)的基礎(chǔ)性、內(nèi)容的實(shí)用性、語(yǔ)言表達(dá)的專(zhuān)業(yè)性。同時(shí)，金融學(xué)本身是一個(gè)理論與實(shí)踐發(fā)展較為活躍的學(xué)科，國(guó)內(nèi)外的新思想、新理論、新事件、新業(yè)務(wù)層出不窮。[2]任課教師應(yīng)及時(shí)吸收、接納新的金融學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，并將其轉(zhuǎn)化為有用的教學(xué)素材適時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握最新的金融學(xué)術(shù)信息，從而進(jìn)一步鞏固金融學(xué)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。比如在介紹金融風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合次貸危機(jī)和歐債危機(jī)的發(fā)展進(jìn)程，可從近期的學(xué)術(shù)期刊上挑選與之緊密相關(guān)的論文讓學(xué)生閱讀，容易的部分要求學(xué)生自己翻譯，較難的部分可由教師結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解。閱讀專(zhuān)業(yè)論文可使學(xué)生真正體會(huì)到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)用性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)充最新的學(xué)術(shù)理論，比如將最近幾年的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)中有關(guān)的金融學(xué)理論匯集成一個(gè)專(zhuān)題來(lái)介紹，一方面學(xué)生對(duì)最新的學(xué)術(shù)思想和學(xué)科發(fā)展有了一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，另一方面學(xué)生掌握了金融學(xué)最新的英文專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。這樣的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到了“學(xué)生愛(ài)學(xué)，學(xué)而有用”的效果。

三、豐富教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師講授為中心，課堂內(nèi)容以翻譯為主，教學(xué)方式單一、呆板，師生之間缺乏交流互動(dòng)，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為了保證教學(xué)質(zhì)量，任課教師應(yīng)以新穎性、多樣性、實(shí)用性的教學(xué)方法精心策劃每一次課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力。

（一）利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源

為了更加生動(dòng)地介紹專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師可利用視頻、音頻等資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼睛和耳朵來(lái)感知英語(yǔ)、實(shí)踐英語(yǔ)，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。針對(duì)每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)可以有選擇地播放一些相關(guān)視頻，比如一些中英雙語(yǔ)的金融類(lèi)節(jié)目，像《對(duì)話(huà)》及《華爾街》等，并組織學(xué)生就節(jié)目中涉及的當(dāng)堂課程的教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)進(jìn)行討論，任課教師對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，這樣可使學(xué)生感受身臨其境的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，有條件的院?？梢岳脤?shí)驗(yàn)室資源，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)境外英文網(wǎng)站，如雅虎、彭博等查找相關(guān)文獻(xiàn)資料及金融數(shù)據(jù)，提高學(xué)生使用英語(yǔ)作為媒介語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的能力。

（二）提供金融實(shí)物和樣本

在課堂中提供金融實(shí)物和樣本，給學(xué)生以直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。最典型的例子就是在介紹貨幣體系時(shí)，將各個(gè)國(guó)家的貨幣實(shí)物帶到課堂；類(lèi)似的還有金融工具，比如國(guó)外銀行的匯票和支票樣本，并現(xiàn)場(chǎng)演示如何使用，將知識(shí)性和趣味性融為一體，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)興趣盎然。另外，在介紹商業(yè)銀行等金融機(jī)構(gòu)時(shí)，可從國(guó)外商業(yè)銀行的網(wǎng)站上下載該銀行的年報(bào)、財(cái)務(wù)報(bào)表和風(fēng)險(xiǎn)管理報(bào)告，讓學(xué)生真切地感知英文素材。實(shí)物教學(xué)能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高他們的課堂參與熱情。

（三）針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展小組討論

為了避免“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”課堂，教師可以在課內(nèi)有計(jì)劃地安排幾次專(zhuān)題討論會(huì)。[3]由教師根據(jù)目前金融領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題布置選題，將學(xué)生分成若干小組，要求他們?cè)谡n下進(jìn)行準(zhǔn)備，整理書(shū)面發(fā)言稿。在課堂內(nèi)以脫稿演講方式對(duì)本小組的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行闡述，各小組之間可以持不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行討論，甚至辯論。這種方式有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、英文演講和英文交流的能力，同時(shí)活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

四、教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，提高閱讀理解能力

基礎(chǔ)英語(yǔ)是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是基礎(chǔ)英語(yǔ)的再提高、再延伸。同基礎(chǔ)英語(yǔ)一樣，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀能力的提高也是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的；但和基礎(chǔ)英語(yǔ)不同，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的閱讀能力不是單純地閱讀及理解文章的能力，而是要求學(xué)生以使用英語(yǔ)作為媒介，閱讀之后對(duì)所有內(nèi)容融會(huì)貫通，獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力。因此，教師在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的授課中應(yīng)講授一些閱讀技巧和方法，通過(guò)學(xué)生的大量實(shí)踐提高閱讀水平。金融專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，較多的定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)導(dǎo)致很多晦澀的長(zhǎng)難句語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)。針對(duì)這樣的句型，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先找到句子的主干，再找定語(yǔ)、狀語(yǔ)、修飾詞和從句等次要部分，這樣有助于學(xué)生迅速理解句子的中心思想，提高長(zhǎng)難句的閱讀速度。同時(shí)，在對(duì)句型的把握之外，教師還應(yīng)讓學(xué)生熟悉了解金融專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中常用的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、寫(xiě)作方法、段落層次安排和文章結(jié)構(gòu)等技巧。最后，教師應(yīng)配合專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容講授進(jìn)度，有意識(shí)地加大學(xué)生的閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相當(dāng)量的閱讀，提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量。

五、創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升綜合運(yùn)用能力

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)本身是一門(mén)重要的實(shí)踐課，其教學(xué)目標(biāo)是將語(yǔ)言知識(shí)融入使用語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)際交流能力。而目前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)往往放在閱讀理解和翻譯上，以教師講解為主，課堂氣氛沉悶，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。[4]除了閱讀翻譯能力以外，對(duì)專(zhuān)業(yè)英文的寫(xiě)作及聽(tīng)說(shuō)能力的實(shí)踐訓(xùn)練也很重要，所以教師應(yīng)在課堂中給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，提升專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)生大部分處在高年級(jí)，面臨著求職就業(yè)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如果在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂中安排英文簡(jiǎn)歷的寫(xiě)作及英語(yǔ)面試模擬等環(huán)節(jié)，就能達(dá)到很好的效果。在我院，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生90%進(jìn)入金融機(jī)構(gòu)從事和金融行業(yè)相關(guān)工作，更有40%的同學(xué)進(jìn)入銀行系統(tǒng)工作。因此可在課堂中假設(shè)某外資銀行的信貸部門(mén)正在招聘，鼓勵(lì)學(xué)生為該崗位撰寫(xiě)英文簡(jiǎn)歷并給予指導(dǎo)。同時(shí)，可將學(xué)生分為應(yīng)聘者和面試官兩類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生搜集總結(jié)和面試相關(guān)的問(wèn)題，在課堂中模擬面試過(guò)程可以大大增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力和使用英語(yǔ)的自信心，提高利用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單工作交際的能力。還可以利用一些課外機(jī)會(huì)實(shí)踐感知英語(yǔ)，比如課間休息時(shí)可播放一些金融類(lèi)英語(yǔ)新聞，利用校園內(nèi)的英文學(xué)術(shù)講座、國(guó)際項(xiàng)目介紹會(huì)等機(jī)會(huì)全方位地增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高其專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。

六、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，增強(qiáng)教學(xué)能力

英語(yǔ)教學(xué)是一種雙向互動(dòng)式的活動(dòng)，任課教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識(shí)傳授者、灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生知識(shí)的啟發(fā)和引導(dǎo)者，這就對(duì)任課教師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求。[5]作為每節(jié)課的靈魂人物，任課教師首先要提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，有自己的研究領(lǐng)域和方向，并密切關(guān)注本學(xué)科的國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)。另外，要注重英語(yǔ)表達(dá)及演講能力的提升，可通過(guò)國(guó)內(nèi)外全英文或雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)、英文國(guó)際會(huì)議交流、國(guó)外專(zhuān)家講座等多種渠道不斷地提高自己的英語(yǔ)運(yùn)用能力，逐漸提高教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到靈活自如、聲情并茂地運(yùn)用英語(yǔ)授課的效果。

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