模塊教學(xué)法在《煉油工藝學(xué)》中的應(yīng)用

　　摘 要： 在職業(yè)教育《煉油工藝學(xué)》的教學(xué)中，為了強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，提升學(xué)生的動手實踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用模塊教學(xué)法行之有效，它可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，促使化工專業(yè)課又好又快地發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 煉油工藝學(xué) 模塊教學(xué)法
　　一、《煉油工藝學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀
　　《煉油工藝學(xué)》是一門重要的專業(yè)課程，講述油品性質(zhì)、加工工藝等。由于各種主客觀原因，傳統(tǒng)教學(xué)主要是在教室和實驗室進(jìn)行，以書本、教師、課堂為中心，基本上是一支粉筆、一塊黑板加一本教材的“填鴨式”教學(xué)。學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，教學(xué)模式單一，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性和動手能力的培養(yǎng)。雖然該課程原有的教學(xué)模式無可否認(rèn)地為學(xué)生傳授了許多新知識，達(dá)到了教學(xué)的基本要求，但最近幾年來，隨著職業(yè)教育的飛速發(fā)展，社會對當(dāng)代高職生素質(zhì)提出了更高的要求，為了適應(yīng)社會需求，學(xué)生對這門課也有了更高的期望。在《煉油工藝學(xué)》課程教學(xué)中引入模塊教學(xué)法，可以加快《煉油工藝學(xué)》課程的教學(xué)改革和考核體系改革，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量和效果。
　　二、模塊教學(xué)的特點
　　模塊教學(xué)法是一種比較適合《煉油工藝學(xué)》教學(xué)、強化理論與實踐相結(jié)合、重視學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)法。根據(jù)本專業(yè)教學(xué)計劃的要求，以學(xué)生的基本功訓(xùn)練為技能訓(xùn)練核心，以典型課題為實例，例如：催化裂化模塊、加氫裂化模塊等。內(nèi)容上可以以專業(yè)工種為模塊，可與技能鑒定相結(jié)合設(shè)計，把專業(yè)理論和操作技能有機地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)。
　　三、模塊教學(xué)的具體操作方法
　　1.明確模塊，合理操作。
　　根據(jù)《煉油工藝學(xué)》課程特點，可以將其分為八個模塊：模塊一：油品組成與性質(zhì)分析；模塊二：石油蒸餾基本知識；模塊三：蒸餾方法和精餾相關(guān)特點；模塊四：原油處理工藝與操作；模塊五：催化裂化；模塊六：催化重整；模塊七：加氫裂化與加氫精制；模塊八：潤滑油生產(chǎn)。這八個模塊課題之間既有嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系，又有一定的獨立性和完整性。每一模塊由一位教師負(fù)責(zé)，講授本模塊所涉及的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，指導(dǎo)學(xué)生本模塊的專業(yè)技能訓(xùn)練。比如：常減壓蒸餾的操作調(diào)節(jié)。教師既要講授常減壓相關(guān)操作因素，又要指導(dǎo)學(xué)生操作調(diào)節(jié)步驟。學(xué)生通過對這一模塊的理論知識和技能操作的學(xué)習(xí)，即可簡單操作常減壓的操作。
　　2.實施模塊教學(xué)的關(guān)鍵——單元化的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教材。
　　模塊教學(xué)法對每個模塊所需的培訓(xùn)教材，不采用按學(xué)科分類，書本式的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)不同模塊的不同需求，編寫教材。在每一模塊內(nèi)，為掌握某一技能所涉及的內(nèi)在知識都應(yīng)學(xué)到。如上述講到的八個模塊，要求每一位教師糅合油品性質(zhì)、蒸餾相關(guān)知識、燃料油生產(chǎn)和潤滑油生產(chǎn)等相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)需要掌握應(yīng)知、應(yīng)會知識，自編培訓(xùn)教材，形成單元化、專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練教材。
　　3.成績考核。
　　采用模塊教學(xué)法，會使學(xué)生的成績考核變得更加易于操作。每一模塊學(xué)b5rO3vUScbBlk0tKKkaIZE1+qBZ5dOPQPKsw97z8PUI=習(xí)結(jié)束后，學(xué)校組織有關(guān)人員進(jìn)行檢查、考核。一旦考核通過，這一模塊的學(xué)習(xí)即告結(jié)束，轉(zhuǎn)入下一模塊的學(xué)習(xí)。
　　4.教師扮演好在模塊教學(xué)中的角色。
　　在模塊教學(xué)中，我們提倡以學(xué)生為主體，突出素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師視野要寬，注意滲透。在教學(xué)中要注意選擇特定的主題和內(nèi)容，練習(xí)題的內(nèi)容也大有文章可做，比如：在燃料油生產(chǎn)過程中要滲透蒸餾基本知識和油品性質(zhì)，學(xué)生自己可以更改工藝等。也可以給學(xué)生知識面寬的題目，自己上網(wǎng)或閱讀書籍來查取資料，增加課本外的知識，增強學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的意識。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，還要注意育人的理念。老師可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，對有些知識點到為止，剩下由學(xué)生自己查找答案。讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時，注意自主學(xué)習(xí)、摸索。老師要注意激勵，給學(xué)生足夠的信心。
　　四、模塊教學(xué)的優(yōu)點與幾點收獲。
　　1.突出了職業(yè)技術(shù)教育的特點。
　　采用模塊教學(xué)法，更加突出技能訓(xùn)練，擺脫了普教的傳統(tǒng)模式，更加突出了職業(yè)技術(shù)教育的特點，使學(xué)生的動手能力、獨立思考能力都得到了提高，學(xué)生不僅豐富了理論知識，而且鍛煉了動手能力。
　　2.提高了教師的理論水平和實踐能力。
　　過去，專業(yè)理論課和實訓(xùn)課分別由不同的教師任教。往往是專業(yè)理論課教師實際操作能力差，而實訓(xùn)課教師理論水平低。采用模塊教學(xué)法，每個教師都要增進(jìn)自己的知識，使自己在理論和實訓(xùn)上都得到提高。
　　3.加強了教材的專業(yè)性。
　　采用模塊教學(xué)，它有一整套完整的教學(xué)訓(xùn)練程序，而程序中的每個動作要領(lǐng)都有理論結(jié)合點。
　　4.避免了講授知識的重復(fù)性。
　　原有的教育方法，由于受傳統(tǒng)教育模式的束縛，各科教學(xué)各自為政，內(nèi)容重復(fù)，課時膨脹。如：油品分析，如加油站的經(jīng)營，煉油工藝學(xué)和化工工藝學(xué)，很多內(nèi)容重復(fù)，這樣學(xué)生就學(xué)了重復(fù)的內(nèi)容，而有些內(nèi)容卻學(xué)不到。采用模塊教學(xué)后，可以集合幾種課本的知識，從而在最短的時間內(nèi)學(xué)到最多的知