如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課趣味盎然

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢娕d趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。作為教師，我們更應(yīng)該了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。在許多學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，這難免會(huì)影響到剛剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生，不利于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會(huì)讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。要想消除抵觸情緒，讓他們自主參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，興趣無疑是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，他就會(huì)細(xì)致地、深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢?其實(shí)方法多種多樣，比如：創(chuàng)建人際和諧的環(huán)境，是激趣樂學(xué)的前提；創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是激趣樂學(xué)的關(guān)鍵；創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情境，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)興趣之樂；創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，讓學(xué)生得到進(jìn)取之樂。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的，手段也不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)出新型人才。
　　一、聯(lián)系生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究
　　聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
　　1.在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引力，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。貼近生活的知識(shí)能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是對(duì)他們生活經(jīng)驗(yàn)中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的“解讀”。數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，而又高于生活。我們的課堂要選取同學(xué)生的生活密切相關(guān)的題材。如講座中講到的趙東老師在講《圓錐的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，非常關(guān)注生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，透過數(shù)學(xué)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引向深入。
　　2.給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。教材中，有的內(nèi)容本身就充滿趣味性，易于孩子學(xué)習(xí)。有的內(nèi)容則需要教師不斷挖掘教材中隱含的趣味因素，創(chuàng)造性地使用教材，把數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、具體、有趣。
　　二、抓住時(shí)機(jī)提問，貫穿課堂始終
　　要想學(xué)生整堂課都專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差，甚至還會(huì)說話打鬧。有的甚至連書本都不拿出來或不翻開。這時(shí)如果采用及時(shí)提問的方式，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，把注意力和興趣集中到課堂上。但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情逐漸消退。所以關(guān)鍵是要保持大部分學(xué)生的興趣，而不是幾個(gè)學(xué)生的課堂。
　　三、教師質(zhì)疑與學(xué)生自我質(zhì)疑教學(xué)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
　　充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。重視將傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律，使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨(dú)特的見解。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí)，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生從多方面、不同角度思考問題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
　　四、拓展課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　一節(jié)數(shù)學(xué)課，我們不僅要求學(xué)生掌握本節(jié)課內(nèi)容，而且要學(xué)會(huì)與本節(jié)課相關(guān)的課外知識(shí)。如，講到認(rèn)識(shí)圖形這一課時(shí)，除了書上講的內(nèi)容外，我還讓同學(xué)們找找自己身邊的圖形：黑板的面是長(zhǎng)方形，桌面有些是長(zhǎng)方形，書本是長(zhǎng)方形，書面是長(zhǎng)方形，紐扣的面有些是圓形，身上戴的紅領(lǐng)巾是三角形等，再要求學(xué)生在回家的路上注意觀察路燈、路旁的建筑物、家里的日常用品的形狀等。又如講到人民幣這一節(jié)課時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了元、角、分后，我讓他們回去幫父母買東西，從而在生活實(shí)踐中加深對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí)，熟練掌握元、角、分的換算方法。這樣，學(xué)生不僅掌握了本節(jié)課內(nèi)容，而且參與了社會(huì)生活，從課堂理論走進(jìn)生活實(shí)際，懂得數(shù)學(xué)與生活是密不可分的，懂得觀察周圍的事物，既拓展了課外知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　教師要善于挖掘教材本身的興趣因素和知識(shí)本身的魅力，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整數(shù)學(xué)過程，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，時(shí)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)