做一個快樂的班主任

　　摘 要： 做一個快樂的班主任，可以感受學(xué)生的進步，可以感受生命的豐滿與充實，可以體驗智慧，能帶來無限快樂。
　　關(guān)鍵詞： 班主任 快樂 感受
　　班主任工作既面對著學(xué)生，又面對著學(xué)校、家長和社會，事無巨細(xì)，都要操心，的確非常辛苦。但如果班主任只體驗到工作的辛苦，就很難長久堅持做好班主任工作。很多長年累月?lián)伟嘀魅蔚睦蠋熢诨厥淄聲r，總是情不自禁地感慨：班主任工作苦澀與甜蜜交織，辛勞與快樂共存。全國著名班主任李鎮(zhèn)西老師當(dāng)了二十幾年班主任，即使當(dāng)上校長也不例外，他說：“我所做的一切和什么道德、境界、精神無關(guān)！我確實是發(fā)自內(nèi)心地愿意做班主任?！崩罾蠋熣f，班主任工作給他帶來了無限的快樂和幸福。如能像李老師那樣，我們也會成長為優(yōu)秀的班主任。那么，如何才能體驗到班主任工作的快樂與幸福呢？
　　一、感受學(xué)生的天真、進步，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴
　　深入學(xué)生，多與學(xué)生接觸，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上有很多成人所沒有的純潔無瑕、天真爛漫，可以從孩子身上得到很多感動。走在校園的路上，看到滿臉稚氣的孩子在活動，李鎮(zhèn)西老師總是充滿感動，“多好的孩子啊！”他說，孩子那么天真，我看到孩子就會興奮。難怪他是一個那么快樂的班主任。有一個學(xué)生，在畢業(yè)二十周年時見到我，很興奮地說：“老師，你還記得嗎？我畢業(yè)時，你用我的名字三個字開頭，給我寫了四句話，我現(xiàn)在還記得。”說真的，我是忘了，但看到他興奮的樣子，可以想象，二十年前這幾句話對一個即將走出校門的孩子是多么重要。當(dāng)老師的幸福不就是如此嗎？此外，看到孩子的進步、孩子的健康成長，也是一件令人倍感幸福快樂的事。班主任工作的重要方面就是培育精神，塑造人格。如果學(xué)生在我們的幫助下，精神更加健全，人格更加完美，還有什么比這更值得高興的事嗎？我相信，通過對學(xué)生天真、進步的感受，班主任對學(xué)生會更有愛心，引起師生間雙向的情感交流，促進師生相互了解、相互悅納、相互尊重、共同成長、共同進步。這樣，教學(xué)相長的良性互動循環(huán)已經(jīng)形成，班主任工作也將在愉悅輕松中開展。
　　二、感受班主任工作所帶來的充實與豐富
　　人的生命價值，是在不斷歷練、體驗、探尋的過程中實現(xiàn)和擴展的。班主任面對著一屆屆的學(xué)生，他們有的品學(xué)兼優(yōu)，有的調(diào)皮頑劣；他們千差萬別又不斷變化。如何把他們教好，的確是一門高深的學(xué)問。在調(diào)教的過程中，教師的教育理念將會更新，教育方法將會完善，個人閱歷將更加豐富，價值體驗將更加豐盈。不管接手什么樣的班級，我都把它看成是一場新的挑戰(zhàn)，把每個問題當(dāng)成新的課題，并且根據(jù)班級的不同情況制訂不同的規(guī)劃、策略，以積極的態(tài)度做好每一件事、每一個細(xì)節(jié)，以期讓好者更優(yōu)、中者轉(zhuǎn)好、差者轉(zhuǎn)化。實際上，成功的班主任都有相同的體驗。浙江省有個優(yōu)秀班主任說：“正是有了做班主任的經(jīng)歷，生命的內(nèi)容才會如此豐富，色彩才會如此絢麗。”的確，多年的f770eedcbb5768809d083d6259712aec班主任工作，不是我給學(xué)生太多，而是學(xué)生給我太多。就是因為經(jīng)歷班主任工作的投入、挫折、反思、成功，我的人生感悟更加深刻，生命更有價值，做起班主任工作也更加得心應(yīng)手。
　　三、總結(jié)教育智慧，體驗工作快樂
　　班主任工作頭緒多，紛繁復(fù)雜，如果每天跟在學(xué)生后面，總是盯著學(xué)生的問題缺點，當(dāng)“警察”或“救火隊員”；或者應(yīng)付學(xué)校各個部門的交差，上傳下達，當(dāng)“傳聲筒”，那么班主任當(dāng)然只能是焦頭爛額，疲于奔命。這不是智慧型的班主任，工作肯定也不輕松，何談快樂？教育智慧從哪里來呢？從學(xué)習(xí)中來，從實踐中來，從反思中來。
　　要總結(jié)形成自己的工作風(fēng)格。每個班主任，由于學(xué)識、性格、特長等方面的不同，工作中會有不同的理念、思路和做法。智慧型的班主任會根據(jù)自己的長處，結(jié)合多年工作的經(jīng)驗，形成自己的工作風(fēng)格。如有的習(xí)慣深入學(xué)生，凡事親力親為；有的喜歡動員調(diào)動，重在培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力；有的慢功細(xì)活，水到渠成；有的大刀闊斧，成竹在胸。一旦形成了自己的工作風(fēng)格，班主任工作就按部就班，風(fēng)生水起，以不變應(yīng)萬變，不管出現(xiàn)什么樣的情況，都能夠得心應(yīng)手，事半功倍。
　　要敢于和后進班級、問題生打交道。智慧從哪里來？從問題的解決中來。套用一句俗話：“優(yōu)秀生生生相似，問題生各有不同?！焙筮M班級、問題生，當(dāng)然就是問題最多的地方。多接手后進班級，多與問題生打交道，把遇到的每個問題都當(dāng)成研究課題，激發(fā)自己思考，認(rèn)真研究處理方法，提高自己解決問題的能力，不斷積累經(jīng)驗，就生成了班級管理智慧。一個智慧型的班主任，就是在與一個個后進班級、問題生打交道的過程中誕生的，以后帶其他班級自然就輕車熟路了。
　　要多進行教育反思。有經(jīng)驗的老師經(jīng)常進行教學(xué)反思，同理，班主任工作也要經(jīng)常進行反思，總結(jié)自己工作的成敗得失，調(diào)整自己的工作策略。反思可以是及時反思，也可以是階段反思；可以反思自己的工作，也可以反思別人的做法。反思中，要理論與實踐相結(jié)合，問題與問題相聯(lián)系，自己和別人相比較，要敢于找出自己的不足，深入挖掘存在的原因，思考更好解決問題的方法，并形成理論性的認(rèn)識。通過反思，我們的工作將不會重蹈覆轍，可以減少失誤，從經(jīng)驗型的班主任演變成專家型的班主任。
　　班主任工作有苦也有樂，有付出也有收獲，我們播下希望，收獲明天。如果我們調(diào)整心態(tài)，改進工作方法，用心感受生活，班主任工作還是有無限樂趣的。讓我們用精神的豐富與滿足快樂地從事這一平凡的工