對提高初中音樂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考

　　在當(dāng)前的初中音樂教學(xué)中，教師普遍面臨著教學(xué)成效提升不快的困境，造成音樂教學(xué)成效低下的原因是多方面的，其中師生關(guān)系淡漠、教學(xué)互動不足、評價激勵匱乏和教學(xué)空間狹隘等四個方面是主要原因。要想提升音樂教學(xué)成效，就必須從這些薄弱環(huán)節(jié)入手，促進(jìn)教學(xué)改革深入進(jìn)行，提高教學(xué)效率。下面筆者主要結(jié)合初中音樂教學(xué)活動中的一些成功探究進(jìn)行闡述。
　　一、以良好師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　在整個教學(xué)活動中，心理因素是影響教學(xué)成效的重要方面，音樂學(xué)科也不例外。在初中階段，學(xué)生對于師生關(guān)系較為敏感，有經(jīng)驗的音樂教師會把營造良好的教學(xué)氛圍作為提高學(xué)習(xí)興趣的重要著力點(diǎn)，其中良好的師生關(guān)系是重要的方面。筆者在教學(xué)工作中，注重與學(xué)生建立良好的關(guān)系，以此提高學(xué)生對音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。首先，在教學(xué)中讓學(xué)生感到平等。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，自身對于樂感、發(fā)聲等方面能力與基礎(chǔ)的差異性，導(dǎo)致在音樂學(xué)習(xí)中的水平、狀態(tài)出現(xiàn)明顯差異，部分學(xué)生因為自身基礎(chǔ)條件與領(lǐng)悟能力不高，容易產(chǎn)生自卑心理。針對學(xué)生的這種心理，首先要對學(xué)生灌輸“盡力=成功”的理念，幫助學(xué)生走出自卑心理，感受到教師的關(guān)愛。其次，在教學(xué)中經(jīng)常跟學(xué)生進(jìn)行談心交流活動。在談心交流活動中，一方面了解學(xué)生在初中音樂學(xué)習(xí)中存在的問題與難點(diǎn)；另一方面師生之間增進(jìn)了解，經(jīng)常性地進(jìn)行交流，讓學(xué)生樂于和教師接近，從而建立良好的師生關(guān)系。另外，筆者在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中，還經(jīng)常幫助學(xué)生解決一些生活上的難題，增進(jìn)師生之間的默契，繼而使學(xué)生“親其師，信其道”。
　　二、以師生互動模式提高課堂教學(xué)效率
　　在音樂教學(xué)活動中，教師唱獨(dú)角戲顯然不可取，一定要將學(xué)生的主動性激發(fā)出來，以師生互動的方式提高教學(xué)成效。在教學(xué)活動中，通過開展小組訓(xùn)練、課堂點(diǎn)評、交互競賽等方式，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動之中，以良好的師生互動促進(jìn)教學(xué)成效的提升。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師習(xí)慣于“教師示范唱——學(xué)生跟唱”這樣的教學(xué)方式，對于樂理的講解是單向給予，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中不能充分發(fā)揮主動性，影響到教學(xué)成效的提升，同時，沉悶的教學(xué)氛圍也影響到教學(xué)活動的有效開展。筆者在教學(xué)中，首先將學(xué)生推向前臺，將其作為整個教學(xué)活動的主體，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在試唱示范與學(xué)生跟唱結(jié)束之后，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練，可以進(jìn)行小組集體練習(xí)，也可以采取一人練習(xí)、其他成員指點(diǎn)的方式，旨在提高學(xué)生的訓(xùn)練成效。在樂理知識教學(xué)過程中，筆者不僅進(jìn)行直接的傳授，還注重采取啟發(fā)引導(dǎo)的方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)的角度，有時候還安排學(xué)生走上講臺，代替教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述與講解，旨在通過教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變激發(fā)學(xué)生參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。另外，在課堂上進(jìn)行競賽活動也是增強(qiáng)教學(xué)成效的重要方面，即在一部分內(nèi)容教學(xué)結(jié)束之后，在時間允許的前提下，要求各個小組推選成員代表開展競賽活動，看看哪個小組掌握得較好，這樣既能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，又能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于總體教學(xué)成效的提升具有重要作用。
　　三、以正面激勵評價增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力
　　在教學(xué)活動中，教師一句激勵性評價，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)勁的動力，對于學(xué)生積極融入到學(xué)習(xí)活動中有促進(jìn)作用。處于青春期的初中生，心理發(fā)展較為迅速，對于滿足、成功等情感的需求較為強(qiáng)烈，在音樂學(xué)習(xí)中渴望得到教師的肯定。積極的評價與激勵對于提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣方面作用較為明顯，教師應(yīng)當(dāng)了解并充分運(yùn)用好學(xué)生的這一心理發(fā)展特點(diǎn)。筆者在音樂教學(xué)活動中，注重對學(xué)生進(jìn)行激勵，增強(qiáng)學(xué)生的積極情感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，有效促進(jìn)教學(xué)活動的有效開展。首先，在課堂上盡可能多地給予學(xué)生表揚(yáng)鼓勵，在學(xué)生圓滿完成訓(xùn)練目標(biāo)之后給予表揚(yáng)，在學(xué)生取得明顯進(jìn)步的時候給予積極評價，尤其是對于音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，更要盡可能地進(jìn)行激勵性評價，以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。其次，筆者還利用課余時間與學(xué)生進(jìn)行座談或者單獨(dú)交流，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂。對音樂潛質(zhì)較好、并且有志于從事專業(yè)發(fā)展的學(xué)生，更是積極動員和鼓勵他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，展望未來美好的前景，從而增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。實踐證明，在初中音樂教學(xué)中，給予學(xué)生充分的激勵，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擺脫畏難情緒，在自身能力發(fā)展范圍之內(nèi)得到充分的進(jìn)步。許多后來從事音樂相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生在談及自己能夠順利進(jìn)入高一級學(xué)府深造時，對于初中音樂學(xué)習(xí)時期教師的激勵記憶猶新，因為許多學(xué)生正是在教師慧眼識珠加上積極鼓勵的雙重因素作用下，才實現(xiàn)了長足發(fā)展。
　　四、以課外拓展活動構(gòu)建立體發(fā)展模式
　　音樂是一門開放的藝術(shù)，音樂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課堂45分鐘，應(yīng)當(dāng)整合各種課外的教育教學(xué)資源，讓音樂教學(xué)邁上綜合發(fā)展的軌道。筆者在教學(xué)活動中，進(jìn)行課內(nèi)外緊密結(jié)合，以豐富的課外拓展活動輔助課堂教學(xué)成效的鞏固，效果較為明顯。一方面，將音樂興趣濃厚的學(xué)生組織起來，建立音樂興趣小組，對學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自主開展活動，滿足學(xué)生對音樂的愛好。另一方面，專門開設(shè)特長訓(xùn)練課程，針對音樂天賦較好的學(xué)生，進(jìn)行拓展性訓(xùn)練活動。經(jīng)過這樣的活動，學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣與能力均得到了明顯提高，同時也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，近年來，先后有10多名學(xué)生在各級音樂類競賽活動中獲得較好名次與獎項，這樣成效的取得離不開多種形式的音樂拓展活動。此外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的自身特長，征求家長意見，為學(xué)生制訂專業(yè)培養(yǎng)計劃，校內(nèi)培養(yǎng)與校外專業(yè)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)相結(jié)合，為學(xué)生拓展發(fā)展空間，效果也較為顯著，每年都有學(xué)生順利考慮相關(guān)音樂類專門學(xué)校深造。
　　綜上所述，在初中音樂教學(xué)中，教師一定要注重教學(xué)理念的創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)過程和整合教學(xué)資源，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更為良好的環(huán)