構(gòu)建高效課堂模式的思路

　　高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。高效主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
　　一是效率的最大化，也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。
　　二是效益的最優(yōu)化，也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。
　　只有效率的最大化或只有效益最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡(jiǎn)言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。
　　在新一輪的教學(xué)改革新形勢(shì)下，我談?wù)劯咝дn堂教學(xué)新模式。
　　1.教師要轉(zhuǎn)變思想觀念
　　一是“教學(xué)是教學(xué)生自己去學(xué)”，以一定的知識(shí)為載體，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不單純?yōu)榻讨R(shí)而教知識(shí)。二是教師要把“教堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，放手讓學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，突出自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切實(shí)做到身動(dòng)、心動(dòng)、身動(dòng)，想學(xué)、肯學(xué)、學(xué)會(huì)。三是重視能力立意，突出能力培養(yǎng)，加大信息量、思維量、訓(xùn)練量。四是珍惜時(shí)間，科學(xué)調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)，時(shí)刻讓學(xué)生保持亢奮、快節(jié)奏、高效率。為此。老師要由過(guò)去的“汽車司機(jī)”變成“賽車手”。五是不唯模式唯效益。
　　2.建設(shè)高效學(xué)習(xí)小組
　　2.1定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)
　　小組長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)習(xí)小組的靈魂人物，提高小組長(zhǎng)的組織和協(xié)調(diào)能力是小組建設(shè)的關(guān)鍵。教師要定期集中培訓(xùn)小組長(zhǎng)，除了了解學(xué)情、反饋信息、進(jìn)行專門(mén)指導(dǎo)外，還要傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和想法，使他們體驗(yàn)到領(lǐng)導(dǎo)的樂(lè)趣，激發(fā)他們的組織熱情，從而調(diào)動(dòng)整個(gè)小組的活動(dòng)積極性。
　　2.2高效科研學(xué)習(xí)小組建設(shè)
　　高效科研學(xué)習(xí)小組由每個(gè)學(xué)習(xí)小組的地理學(xué)科組長(zhǎng)組成，他們學(xué)習(xí)地理的積極性較高，能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，督促學(xué)習(xí)，反饋信息，傳達(dá)老師的要求和計(jì)劃。要把學(xué)科高效科研小組建設(shè)成為師生共贏、教學(xué)相長(zhǎng)的戰(zhàn)斗小團(tuán)隊(duì)。
　　利用每周自習(xí)時(shí)間進(jìn)行集體研究，教師作為其中一員，要準(zhǔn)時(shí)參加，融入學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)。通過(guò)師生不斷交流研究，融洽師生關(guān)系，了解學(xué)情，革除低效的、學(xué)生不歡迎的做法和內(nèi)容，為學(xué)科高效學(xué)習(xí)鋪平道路。
　　2.3協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)和地理學(xué)科小組長(zhǎng)的工作
　　學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組整體的學(xué)習(xí)和常規(guī)評(píng)價(jià)，地理學(xué)科小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組地理學(xué)科作業(yè)的收發(fā)、任務(wù)的檢查、督促，意見(jiàn)反饋等。做到既有分工，又相互協(xié)作，共同提高小組向心力和戰(zhàn)斗力。
　　2.4小組評(píng)價(jià)
　　把小組作為整體進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，每個(gè)成員都代表整個(gè)小組形象。每節(jié)課下課前學(xué)科班長(zhǎng)進(jìn)行小組整體評(píng)價(jià)，每位小組長(zhǎng)對(duì)本組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將練習(xí)、單元自主過(guò)關(guān)等記入學(xué)生評(píng)價(jià)。每周對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，分別由教師、學(xué)科班長(zhǎng)、學(xué)科小組長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)提醒、個(gè)別談話和督促。好的小組要進(jìn)行大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，介紹經(jīng)驗(yàn)。用小組評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　3.高效討論，高效展示
　　3.1全員參與討論積極展示
　　只有經(jīng)過(guò)合作探究、高效討論，學(xué)生理解和掌握的知識(shí)才會(huì)更多、更扎實(shí)。通過(guò)積極展示，暴露問(wèn)題，通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。加上教師點(diǎn)撥、拓展和升華，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于受性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表達(dá)能力、信心等因素的影響，部分同學(xué)可能討論時(shí)不發(fā)言，展示時(shí)不參與。在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)鼓勵(lì)指導(dǎo)這些學(xué)生發(fā)言，不斷肯定他們的做法和進(jìn)步。
　　3.2發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織調(diào)控作用
　　小組長(zhǎng)的作用不容忽視，他要合理安排和協(xié)調(diào)A、B、C三檔學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，控制討論進(jìn)程，控制好課堂學(xué)習(xí)的量及深度，從而提高全組同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，挑戰(zhàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)極限。
　　3.3分層高效討論
　　先讓同層次學(xué)生A與A、B與B、C與C進(jìn)行討論，然后A教B、B教C，組內(nèi)組織討論。最后將疑難反饋給老師。
　　討論中要注意問(wèn)題的有效性和高效性。有效性是指討論的問(wèn)題有價(jià)值、有意義。高效性是指討論效率要高，在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。
　　3.4分層高效展示
　　小組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)安排本組同學(xué)進(jìn)行展示、點(diǎn)撥，基礎(chǔ)的知識(shí)可以C層展示、B層點(diǎn)撥，有一定難度的B層展示，A層點(diǎn)撥；A層同學(xué)進(jìn)行合作探究，最后疑難由老師點(diǎn)撥。展示一般要求閉卷、脫稿，要努力做到全部展示、書(shū)面展示。通過(guò)點(diǎn)撥升華將知識(shí)深化，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題能力。
　　4.分層落實(shí)，分層達(dá)標(biāo)
　　4.1分層設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)在設(shè)計(jì)上應(yīng)該體現(xiàn)層次性。根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，確定各層次學(xué)生的不同要求，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到目標(biāo)明確。
　　4.2分層落實(shí)
　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，C層完成基礎(chǔ)知識(shí)理解和落實(shí)，能夠解決基礎(chǔ)題目，B層完成全部知識(shí)和機(jī)決中高檔難度題目。A層需要進(jìn)一步加深理解、拓展思路。
　　4.3分層達(dá)標(biāo)
　　不同層次學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，確定要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在預(yù)習(xí)知識(shí)的檢查、討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)、訓(xùn)練學(xué)案題目、自主測(cè)試等內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要滿足不同層次的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度的要求。
　　讓C層同學(xué)掌握基礎(chǔ)，B層同學(xué)掌握基本的內(nèi)容，A層同學(xué)能拔高，最終使C層同學(xué)掌握80％的內(nèi)容，B層同學(xué)掌握100％的知識(shí)和能力，A層同學(xué)掌握120％的內(nèi)容。每位同學(xué)都體會(huì)成功和進(jìn)步的快樂(lè)，在快樂(lè)中不斷進(jìn)步。
　　5.科學(xué)使用多媒體
　　無(wú)計(jì)劃使用多媒體可能會(huì)造成本末倒置、喧賓奪主，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。要本著有效地節(jié)省教師的板書(shū)時(shí)間、增大信息量、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意與無(wú)意注意、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)教學(xué)內(nèi)容可重復(fù)學(xué)習(xí)的原則，科學(xué)使用多媒體，較好地發(fā)揮其輔助教學(xué)的作