新課程下如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

　　新課程理念下的化學(xué)教學(xué)要求“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”。要提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，又關(guān)注老師怎樣引導(dǎo)、怎樣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極主動地參與、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，以促進(jìn)學(xué)生對知識的主動構(gòu)建，形成對知識的探究和發(fā)現(xiàn)能力、整理和改組能力。但是目前，中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中還不同程度地存在著教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，教學(xué)有效性不高的現(xiàn)象。學(xué)生沒有得到真正有效的發(fā)展，嚴(yán)重影響和制約了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量整體水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。因此，在推進(jìn)課堂素質(zhì)教育和課程改革的今天，深入探討提高課堂教學(xué)有效性的途徑和方法，顯得十分迫切與必要。我通過對新課程改革的學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在新課程背景下提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性可以從以下幾個方面入手。
　　一、更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換角色，建立和諧平等的師生關(guān)系，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
　　化學(xué)新課標(biāo)不僅對化學(xué)知識和技能的教學(xué)提出了具體的、符合實(shí)際的要求，同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)，學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體、可操作的目標(biāo)。因此，課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，能幫助他們形成正確的科學(xué)觀。師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最普遍、最基本的人際關(guān)系。如果在教學(xué)中營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生間建立起民主、平等、親切、和諧的關(guān)系，教師成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，就能保證學(xué)生心情愉快、積極主動地學(xué)習(xí)探索，逐步形成進(jìn)取、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
　　二、精心備課，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
　　教學(xué)備課精細(xì)程度的高低關(guān)乎化學(xué)課堂教學(xué)有效性的高低。怎樣科學(xué)、高效地備課?
　　1.備教材。在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，通過研讀教材，弄懂教材的基本思想、編寫意圖，透徹理解教材的精神實(shí)質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系。弄清教學(xué)重、難點(diǎn)，把握好重點(diǎn)，解決好難點(diǎn)。
　　2.備學(xué)生。要了解學(xué)生班級的構(gòu)成、基礎(chǔ)狀況等共性問題，也要了解每位學(xué)生的特點(diǎn)、智力差異等個性差異。教師要從學(xué)習(xí)情緒、作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)等動態(tài)上了解學(xué)生，必要時通過談話、調(diào)查等全面了解學(xué)生的情況，采用適當(dāng)?shù)氖侄纬浞终{(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
　　3.備教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)施課堂教學(xué)的手段，化學(xué)教師一方面要熟悉傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如討論法、實(shí)驗(yàn)法等，另一方面重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課改中優(yōu)秀教師的教學(xué)模式。針對不同的課本章節(jié)知識，應(yīng)采用不同的教學(xué)手法或者幾種教學(xué)方法相結(jié)合，做到有的放矢。要盡可能地使用掛圖、動畫、課件等，打破傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式。
　　三、采用多樣化教學(xué)方式，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
　　新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究教學(xué)方式，課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性即做學(xué)生的“導(dǎo)”師而不是“教”師。教師要徹底改變這種“滿堂灌”的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，不亂搶本屬于學(xué)生課堂預(yù)習(xí)、消化、吸收的時間；針對不同的教學(xué)內(nèi)容教師可采取不同的教學(xué)方法。如“溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象”，適合采用探究式教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動參與物質(zhì)在溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象的討論探究活動，通過動手實(shí)驗(yàn)親身體會科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明過程，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，并嘗試自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。對于一些較簡單的知識，可以設(shè)計(jì)幾個問題，讓學(xué)生通過閱讀材料、討論后解答問題。如“使用燃料對環(huán)境的影響”、“金屬材料”等適合采用自主學(xué)習(xí)。而合作式教學(xué)法是指在課堂上給了學(xué)生自主合作的機(jī)會。隨著新課程實(shí)施，教師們紛紛嘗試在課堂上組織切實(shí)有效的小組合作。筆者也不例外，因?yàn)樵谟行У男〗M合作與交流中，能夠使每個學(xué)生獲得成功的喜悅，達(dá)到人人參與課堂學(xué)習(xí)的目的。如“金屬與酸的反應(yīng)”適合采用合作式教學(xué)。
　　從以上的例子可以看出，課堂教學(xué)中，各種教學(xué)方式不是單一運(yùn)用的，探究中有合作和自主，自主中有探究和合作，合作中也體現(xiàn)了自主與探究，從而達(dá)到充分發(fā)揮各種教學(xué)方式的效能，提高課堂教學(xué)的有效性的目的。
　　此外，在習(xí)題講解中，也可采用上述各教學(xué)方式，如每一小組負(fù)責(zé)解答一道題，然后由小組代表上講臺講解。對于簡單的內(nèi)容，也可以讓學(xué)會參與講課、參與板書（提供學(xué)生當(dāng)老師的機(jī)會）。我曾多次試驗(yàn)過，效果非常好。
　　四、做好課堂練習(xí)，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
　　課堂練習(xí)是鞏固與運(yùn)用知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用新知解決實(shí)際問題、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與解決問題能力的有效途徑。
　　1.增減練習(xí)的數(shù)量。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生理解掌握的情況與時間的長短，增減練習(xí)的數(shù)量。如每位同學(xué)獨(dú)立練習(xí)有時可調(diào)整為分組練習(xí)。分組練習(xí)有時也可以調(diào)整為獨(dú)立練習(xí)，讓學(xué)生全員參與。有時還可以布置一些選擇性練習(xí)，來調(diào)控課堂練習(xí)的量，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
　　2.調(diào)整練習(xí)的要求。在練習(xí)時，可根據(jù)課堂教學(xué)狀況靈活調(diào)控練習(xí)的要求，如一道應(yīng)用題有時可要求學(xué)生用多種方法進(jìn)行，并比較幾種方法，尋找自己比較滿意的解法，有時可要求學(xué)生只要列式不要解答，有時可讓學(xué)生進(jìn)行小組合作共同完成。這些調(diào)整措施均要根據(jù)課堂的實(shí)際情況靈活運(yùn)用。
　　3.變換練習(xí)形式。在設(shè)計(jì)多樣的練習(xí)的同時，應(yīng)依據(jù)課堂教學(xué)過程實(shí)際情況，適時調(diào)控，交換練習(xí)形式。如有時可以將判斷題改為改錯題，指出錯誤地方，并加以改正。有時可將應(yīng)用題的列式并解答改為只列式不計(jì)算的形式，能達(dá)到來節(jié)省時間；有時獨(dú)立練習(xí)，改為競賽性練習(xí)，增加趣味性等。這樣交換練習(xí)形式，能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)控課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的目的。
　　任何一次教育改革的成功，都是需要一個探索過程的，需要教師不斷革新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式，用心教學(xué)。只要堅(jiān)持不懈地去努力去實(shí)踐，每一位化學(xué)教師都可以使自己的課堂成為高效課