小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生什么

　　信息技術(shù)教育是一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)意識、普及計(jì)算機(jī)文化、提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑，計(jì)算機(jī)課程將逐步成為中小學(xué)的一門獨(dú)立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科。那么，在小學(xué)階段，如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，使之順應(yīng)時代要求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要呢？
　　一、用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
　　激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣并不難，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生已經(jīng)接觸過電腦，并且有著濃厚的興趣。即使是沒有接觸過電腦的學(xué)生，也有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對信息技術(shù)課中的基礎(chǔ)知識掌握得不夠深入。所以，選取最佳的教學(xué)形式，才能真正讓學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感。在教學(xué)中要化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，給低年級上計(jì)算機(jī)課是一件非常困難的事，學(xué)生不認(rèn)識鍵盤上的字母，更談不上記住字母和其他字符的位置，給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫，配上音樂，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。比如在給學(xué)生介紹電腦的歷史時，把世界上第一臺計(jì)算機(jī)稱作老祖宗，接著介紹爸爸、兒子……把復(fù)雜、抽象的計(jì)算機(jī)家史說得通俗易懂，簡單明了，學(xué)生一聽就懂，很感興趣。
　　二、計(jì)算機(jī)教學(xué)與生活緊密相連
　　信息技術(shù)課特點(diǎn)是直觀性、形象性強(qiáng)。小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是思維和記憶直觀形象，小學(xué)生是通過對實(shí)物、模型及形象性言語的直接感知、對學(xué)習(xí)材料的直接操作獲取知識和技能的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中要注意充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶。信息技術(shù)教學(xué)完全可以通過圖形、動畫、音樂等媒體向?qū)W生提供用語言難以展現(xiàn)的色彩鮮艷、圖形活潑、立體的寓趣味、娛樂、知識于一體的畫面，使學(xué)生有影可看，有聲可聽，逗人有趣；而悅耳的音樂、生動的畫面、靜態(tài)事物的動態(tài)化、抽象事物的形象化本身的直觀特征就符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本身對學(xué)生就具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。在這種形象化教學(xué)的氛圍中，學(xué)生可實(shí)現(xiàn)從直觀思維向抽象思維過渡，其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力會在潛移默化中得以提高。把信息技術(shù)教學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系到一起，使他們感到生活中處處都有信息技術(shù)，學(xué)起來就自然、真實(shí)。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。
　　三、設(shè)置懸念，抓住學(xué)生的注意力
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時喜歡上機(jī)操作，但對理論教學(xué)不感興趣，特別是在學(xué)習(xí)高級語言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)時表現(xiàn)明顯。此時，教師只是單純地強(qiáng)調(diào)理論知識的重要性或只是要求學(xué)生注意聽講，學(xué)生還是不能提高注意力。但是如果采用制造懸念的方法，就會抓住學(xué)生的注意力。例如：在教學(xué)“循環(huán)語句”時手舉一張紙，我告訴學(xué)生，紙的厚度為0.5mm，提問：“珠穆朗瑪峰的高度是多少？”學(xué)生異口同聲地回答了珠穆朗瑪峰的高度，但在心中卻產(chǎn)生了疑問：一張紙和珠穆朗瑪峰會有聯(lián)系嗎？然后話鋒一轉(zhuǎn)：“就用這樣的紙對折若干次后，就完全可以超過珠穆朗瑪峰的高度。”他們馬上瞪大了眼睛，并發(fā)出了驚訝的聲音。這樣的懸念調(diào)動起了學(xué)生探究的興趣，他們懷著急切的心情要編出程序來驗(yàn)證這句話是否屬實(shí)。編這個程序的幾個主要環(huán)節(jié)就在其中，學(xué)生懷著極大的好奇心，想把程序編出來驗(yàn)證，在潛移默化中達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
　　四、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力
　　新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐、自主探究與合作交流的能力。所以，在教學(xué)中要注意強(qiáng)化學(xué)生的合作觀念，使他們認(rèn)識到與人合作的重要性。上機(jī)課采用自主探究、小組合作的方式非常適合培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識。例如：在學(xué)習(xí)“制作圖文并茂的板報(bào)”中，結(jié)合上海世博會，我要求學(xué)生利用Word做一份班級板報(bào)，內(nèi)容包括新聞、圖片、感想等，并在一定的期限內(nèi)完成。學(xué)生很快意識到不與人合作將無法按時完成作業(yè)。要解決這個問題，就必須與同伴進(jìn)行合作，自主分組，有的寫感想，有的找新聞，有的找圖片，有的設(shè)計(jì)版面，各負(fù)其責(zé)，通力合作，精心制作，積極交流溝通，許多好建議、妙點(diǎn)子不斷涌現(xiàn)，一個個主題鮮明、圖文并茂、版面清晰美觀、富有時代特色的小報(bào)展現(xiàn)在眼前。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作觀念，使他們認(rèn)識到了自己在集體中的作用，形成了與他人合作的意識，還使他們樹立了敢于運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的信心。
　　五、不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)
　　《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》指出，小學(xué)應(yīng)以操作技能的訓(xùn)練和益智教學(xué)游戲?yàn)橹攸c(diǎn)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作及思維能力。學(xué)生對計(jì)算機(jī)的規(guī)范操作對早期的養(yǎng)成教育有很大幫助，有助于形成良好的行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣；并且，在指法練習(xí)中準(zhǔn)確性的要求，也可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、一絲不茍的精神。信息技術(shù)課的任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生在信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)、工作和生活的能力，即提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，無論是課上還是課下，我們都很注意學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，努力為學(xué)生創(chuàng)造信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生學(xué)會充分利用信息技術(shù)手段進(jìn)行信息查詢、信息處理、信息識別、信息存儲與傳遞等?，F(xiàn)在已經(jīng)有部分學(xué)生開始利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)傳遞信息。如四年級，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，認(rèn)識信息技術(shù)的基本知識，掌握操作計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作，熟練鼠標(biāo)、鍵盤操作，掌握鍵盤輸入的技巧，掌握一定的中文輸入方法，掌握用計(jì)算機(jī)繪畫的基本方法，能使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪畫，并且掌握一定的計(jì)算機(jī)繪畫的技巧，為今后的學(xué)習(xí)打下基