高中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　摘 要： 課堂教學(xué)水平從一定程度上影響著教學(xué)效果，是教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)。本文以高中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為視角，簡(jiǎn)單闡述了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、意義、指導(dǎo)思想及實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題，借以指導(dǎo)英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 指導(dǎo)思想
　　一、高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念
　　美國(guó)教育家Robert Gagne最早提出了教學(xué)設(shè)計(jì)這一概念［１］。此后，國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者都對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念進(jìn)行了深入的探討，比較一致的觀點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)是“一種系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)學(xué)與教全部過(guò)程的方法”。［2］課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及運(yùn)用系統(tǒng)的方法對(duì)各種課程資源進(jìn)行有機(jī)的整合，對(duì)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)相互聯(lián)系的部分做出整體的安排。從高中英語(yǔ)的角度看，教學(xué)設(shè)計(jì)建立在對(duì)教學(xué)對(duì)象全面分析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入解讀的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)的方式方法、組織形式、教學(xué)資源利用等，形成的一套完整流暢的教學(xué)的運(yùn)行體系。
　　二、英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的意義
　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)的重要基礎(chǔ)和前提，是服務(wù)于課堂教學(xué)和實(shí)施課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
　　教學(xué)設(shè)計(jì)既是一門(mén)科學(xué)，又是一種藝術(shù)［2］。一方面，教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性體現(xiàn)在，要求正確運(yùn)用教學(xué)思想和英語(yǔ)教學(xué)原理，既結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律性，又正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將“學(xué)”與“用”聯(lián)合起來(lái)。讓學(xué)生潛移默化地習(xí)慣英語(yǔ)的思維模式，并掌握英語(yǔ)語(yǔ)用習(xí)慣。另一方面，英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)性要求設(shè)計(jì)富有有效性和創(chuàng)造性，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其自學(xué)熱情，進(jìn)而營(yíng)造師生之間和諧的教學(xué)氛圍，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的境界。
　　由此可以看出，一名合格的高中英語(yǔ)教師研究和掌握課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是一項(xiàng)必不可少的基本技能。
　　三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
　　《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定的課程性質(zhì)和理念是：使學(xué)生在義務(wù)教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；高中英語(yǔ)課程還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求，為他們提供豐富的選擇機(jī)會(huì)和充分的發(fā)展空間［3］。
　　由此可知，目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)本著以學(xué)生為中心的原則，以教材為方向，不斷拓展教學(xué)外延。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。以上的指導(dǎo)思想對(duì)高中英語(yǔ)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求，即教師首先要充分了解學(xué)生的情況，深入分析與掌握教材，靈活應(yīng)用教學(xué)資源。此外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中還要充分考慮到教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)情況，并給予恰當(dāng)?shù)奶幚怼?br/>　　四、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
　?。ㄒ唬┯⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
　　1.熟練駕馭教材，深入挖掘教材。
　　教材是教師實(shí)施課堂教學(xué)的最主要、最直接的依據(jù)，教師對(duì)于教材的把握直接影響學(xué)生的接受程度和教學(xué)效果。教師在英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)中應(yīng)總體把握，分部組織，考慮好各部分之間的連貫性，并分配課時(shí)，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)及課后作業(yè)等。對(duì)教材的運(yùn)用要做到突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。
　　同時(shí)，教師對(duì)教材的理解不應(yīng)只停留在教材表面。所謂“用教材，而不是教教材”［１］。教師要在對(duì)教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上深入挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)造性地使用教材。教師可結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，在教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與取舍。
　　教師還可以結(jié)合教材的內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)，自主開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，為學(xué)生打造切合實(shí)際生活且貼近時(shí)代氣息的課程資源。在英語(yǔ)課堂教學(xué)方面，教師在設(shè)計(jì)中要注意教材與實(shí)際的聯(lián)系，注意營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。根據(jù)教材，適當(dāng)擴(kuò)充學(xué)生對(duì)西方文化方面的知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。
　　2.以學(xué)生為中心。
　　“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”是教育家們一致主導(dǎo)的理念。在教學(xué)過(guò)程中要真正體現(xiàn)這一理念，首先要求教師不斷充電，精心備課。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，并將教師放在引導(dǎo)者、合作者的地位。
　　在英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要特別注意控制教學(xué)的氣氛，且善于捕捉學(xué)生情緒的變化。引導(dǎo)學(xué)生敢于開(kāi)口、善于開(kāi)口，主動(dòng)鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師還要樂(lè)于激發(fā)自己的思維，設(shè)置大量的課堂實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交流互動(dòng)。
　　適當(dāng)糾正學(xué)生在課堂活動(dòng)中所犯的錯(cuò)誤也能激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情?；谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)學(xué)生沒(méi)有時(shí)間做過(guò)多的準(zhǔn)備，口語(yǔ)中的錯(cuò)誤是不可避免的［4］。教師打斷學(xué)生講話糾錯(cuò)或顧及學(xué)生的自尊心而不予糾正都是錯(cuò)誤的。因此，適當(dāng)糾正錯(cuò)誤是教師必須掌握的技能。糾正要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的氛圍，以平和的語(yǔ)調(diào)表達(dá)，不能因?yàn)榻處煹募m正而搶走學(xué)生的主體地位，需謹(jǐn)記課堂教學(xué)的主體始終應(yīng)該歸于學(xué)生。
　　3.現(xiàn)代化教具和多種教學(xué)方法結(jié)合使用。
　　對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)只能在課堂上進(jìn)行，缺乏實(shí)際的應(yīng)用環(huán)境。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，恰當(dāng)結(jié)合多種教學(xué)方法，因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變。此外，錄音、投影儀、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。它們有助于為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，增加學(xué)生接觸英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展其靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
　　“教學(xué)有法，但無(wú)定法”［3］，現(xiàn)代化的教具和多種教學(xué)方法的靈活使用可以讓教學(xué)內(nèi)容更易為學(xué)生所接受，并有利于強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，形成自己的思維模式。
　　4.正確把握教學(xué)方法。
　　設(shè)計(jì)教法是指在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
　　教學(xué)方法是師生相互聯(lián)系的活動(dòng)方式，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)［5］。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求學(xué)生情緒飽滿，強(qiáng)調(diào)師生之間的交流合作、彼此溝通。例如：當(dāng)學(xué)生對(duì)某課堂的重視不足、思維渙散時(shí)，教師要善于用語(yǔ)言和深刻的分析讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)本課的重要性；當(dāng)學(xué)生缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極時(shí)，教師要善于提題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地選擇并且設(shè)計(jì)出教學(xué)方法，在教學(xué)中勇于實(shí)踐、精益求精。在課堂教學(xué)方法的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分利用教育學(xué)的現(xiàn)代理念中師生交往的互動(dòng)、互惠的教學(xué)新方式。
　?。ǘ┯⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
　　課堂教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)目標(biāo)是教師從事教學(xué)活動(dòng)之前所設(shè)想的行動(dòng)及要達(dá)到的目的與期望。教學(xué)目標(biāo)既是起點(diǎn)又是終點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中發(fā)揮調(diào)整控制作用。教學(xué)目標(biāo)具有使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師明確教學(xué)重點(diǎn)的作用?！保?］
　　教師首先要對(duì)一節(jié)課的整體目標(biāo)做到心中有數(shù)，在設(shè)計(jì)的每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的需要和教學(xué)的實(shí)際情況。例如：基礎(chǔ)知識(shí)、技能的目標(biāo)，主要步驟如何設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中如何有效實(shí)行等方面。做到有條有理、脈絡(luò)清晰。每節(jié)課的目標(biāo)都應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)教育、技能教育、思想教育三個(gè)方面，并且落實(shí)到使學(xué)生“學(xué)會(huì)、學(xué)懂、會(huì)用、會(huì)學(xué)”上［2］。
　　在英語(yǔ)課堂中，以閱讀教學(xué)的目標(biāo)為例：培養(yǎng)閱讀策略、語(yǔ)感及學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲取和處理信息的能力。要想達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)，教師首先要明確學(xué)生現(xiàn)有的閱讀水平，了解學(xué)生在閱讀中的難點(diǎn)，才能對(duì)癥下藥，事半功倍。
　?。ㄈ┯⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
　　在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，教師要做到使設(shè)計(jì)的各部分環(huán)環(huán)相扣，并且應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
　　1.英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入。
　　英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)的前幾分鐘，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵循啟發(fā)性、引導(dǎo)性的原則，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生孜孜以求的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)其自主自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)［4］?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，靈活、巧妙的導(dǎo)入關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果。英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，如：?jiǎn)栴}導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、音頻導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入等。
　　2.英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言。
　　教學(xué)的語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言兩種。
　　現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)要求教師全英文授課。這對(duì)教師的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力提出了更高的要求。英文教師的語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性直接影響到課堂教學(xué)的氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)前要做好充分的準(zhǔn)備，力求語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)。教師良好的語(yǔ)言表達(dá)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的興趣，豐富詞匯量和表達(dá)方式。
　　實(shí)驗(yàn)表明，教學(xué)過(guò)程中的體態(tài)語(yǔ)的恰當(dāng)使用能有效地輔助課堂的講授［4］。特別是在英語(yǔ)這門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的科目上，口頭語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)的結(jié)合使用可以吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化印象，方便學(xué)生理解和記憶，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
　　3.英語(yǔ)課堂教學(xué)的“意外”設(shè)計(jì)。
　　師生互動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)課堂互動(dòng)中可能出現(xiàn)的單詞拼寫(xiě)、發(fā)音、用法等做充分的準(zhǔn)備，對(duì)句子中的語(yǔ)法點(diǎn)做深入的分析，對(duì)課文的內(nèi)涵作透徹的研究及對(duì)可能涉及的西方文化方面做必要的準(zhǔn)備。這在促進(jìn)正常教學(xué)的進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也提高了英語(yǔ)教師的教學(xué)水平和知識(shí)水平。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］劉繼偉.高中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)效果的探索［J］.新課程·下旬：治學(xué)之法，2011:75.
　?。?］胡琴.淺議高中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)問(wèn)題［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊：科教研究，2008:84.
　?。?］張慶軍.新課標(biāo)下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備：課程設(shè)計(jì)，2011:107.
　?。?］郭璽.新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)［J］.外語(yǔ)教學(xué)與研究：考試周刊，2010:112.
　　［5］楊春暉.高中英語(yǔ)教師如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備：課程設(shè)計(jì)，2011:8