激活英語課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考

　　“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活”。教育專家的話讓我們深思，給我們以啟迪，課堂教學(xué)是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。激活課堂，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識，探索行之有效的教學(xué)方法是現(xiàn)代教學(xué)的首要任務(wù)。
　　一、導(dǎo)入激活式——帶著興趣，帶著思索
　　從教十多年來，有效地導(dǎo)入課文，激起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)英語、理解課文，一直是我探索的目標(biāo)，鉆研的課題。因?yàn)槲疑钪号d趣是最好的老師；良好的開端是成功的一半。所以從教十多年來，我采用了各種各樣的教學(xué)手段和方法，力求尋找最佳的教學(xué)方式。例如：（1）課前播放一曲奧斯卡百年經(jīng)典歌曲。（2）挑選發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)介紹課文的背景材料。（3）讓學(xué)生課前在網(wǎng)上查找與課文有關(guān)的資料，課堂上相互討論，暢所欲言。（4）如果課文有較強(qiáng)的故事情節(jié)，就讓學(xué)生在講解課文之后，以課本劇的形式進(jìn)行表演?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造力，要求培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的學(xué)生，讓學(xué)生既能拓寬思路，又能以最佳狀態(tài)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。比如在講授新目標(biāo)八年級上冊時(shí)，我用影碟機(jī)播放了墨西哥歌星里奇·馬丁神話般的世界杯足球主題曲，一石掀起千層浪，一下子把學(xué)生的熱情點(diǎn)燃，學(xué)生的注意力也完全回到課堂。接著我趁熱打鐵，引出話題，問題簡單、主題熟悉，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情澎湃，紛紛訴說各自的夢想。我把他們的夢想用彩筆以樹圖的形式掛在樹干上展示在黑板上。每個學(xué)生的夢想都很美好，他們有著高遠(yuǎn)的志向。學(xué)生的思維是積極的，聯(lián)想是豐富的，人人參與，很快就掌握了要學(xué)的內(nèi)容，在本單元的學(xué)習(xí)中，無論是掌握課文的質(zhì)量還是速度，都是驚人的。
　　二、形式活潑式——方式多樣化，感受多方位，信息反饋暢通
　　說起課堂教學(xué)，人們就會想到這樣的教學(xué)模式：復(fù)習(xí)—導(dǎo)入新課—講授新課—練習(xí)—布置作業(yè)。課堂活動為：（1）聽。聽老師、聽錄音、聽同學(xué)。（2）說。背誦、回答、小品表演。（3）讀。讀課文。（4）寫。作業(yè)鞏固。這種教學(xué)模式的運(yùn)用有它的合理性。教師和學(xué)生已習(xí)慣此教學(xué)方式，但學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，課堂缺乏生氣，學(xué)生缺乏熱情和活力。學(xué)生為學(xué)而學(xué)，枯燥沒興趣。
　　1.建立全新的腦圖——頭腦風(fēng)暴。
　　實(shí)踐證明，每個人都有一種偏愛的學(xué)習(xí)方式。有些人是視覺學(xué)習(xí)者：當(dāng)他們看到學(xué)習(xí)的內(nèi)容以圖像形式出現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最容易、最好。有些人是聽覺學(xué)習(xí)者，通過交談的聲音或音樂學(xué)習(xí)。有些人則是觸覺／動覺學(xué)習(xí)者，通過觸摸或者親身運(yùn)動，體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)時(shí)會學(xué)得更好。美國馬里蘭州洛克維勒斯特市特殊診斷研究公司董事林恩·奧伯來恩發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中小學(xué)生在運(yùn)動時(shí)學(xué)得最好，而大多數(shù)成年人則有視覺偏愛。但是，我們中大多數(shù)人把所有三種類型以不同的方式加以組合。只有當(dāng)我們把大腦的許多巨大能量連接起來時(shí)，才能學(xué)得更快更好。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生運(yùn)用不止一個感觀進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡量通過其他感觀牢記信息。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是讓學(xué)生一行一行地記筆記，但大腦不是以此方式運(yùn)作的。大腦是將信息存儲在樹狀的樹突上的，它以類型和關(guān)聯(lián)存儲信息。因而，當(dāng)你用大腦自身的記憶方法工作，就會學(xué)得容易、迅速。絕大多數(shù)學(xué)生在根據(jù)腦圖理解全篇課文后表示，學(xué)得更輕松，記得更牢固。
　　三、探索有活力——思維有深度，見解有創(chuàng)新度
　　教育學(xué)家卡羅爾、布盧姆、哈爾施費(fèi)格等人多年來對學(xué)生參與課堂活動進(jìn)行深入研究，他們的研究表明：（1）教學(xué)活動情況應(yīng)以學(xué)生參與的程度衡量。（2）學(xué)生的參與情況體現(xiàn)在積極學(xué)習(xí)時(shí)間的長短上。（3）學(xué)習(xí)機(jī)會和動機(jī)是參與的決定因素。（4）教學(xué)直接影響將學(xué)習(xí)機(jī)會轉(zhuǎn)化為參與課堂教學(xué)活動的動機(jī)等其他因素。
　　在某些課堂教學(xué)活動中，學(xué)生只是被動參與教學(xué)活動。學(xué)生參與的動機(jī)不明確，老師只是讓學(xué)生以指定的方式參與指定的活動，盡管參與人次多，課堂活躍，但學(xué)生毫無主動性。他們的語言能力和思維能力并未得到提高，因而教學(xué)活動的有效性具有重要的意義。學(xué)生如果有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，參與的活動就具有交際性，通過活動能收到明顯的學(xué)習(xí)效果，那才是學(xué)生的有效參與。而教師能做的就是：充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行積極思維，激活學(xué)生已有的圖式，并能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的見解和思想。
　　四、結(jié)尾有活意——留有激情，留著懸念
　　提高課堂教學(xué)活動的質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要想提高課堂活動的質(zhì)量，首先要靠教師精心設(shè)計(jì)課堂及課后的活動內(nèi)容，且須遵循以下原則：（1）學(xué)生在做中學(xué)習(xí)。（2）學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的需要和興趣相關(guān)聯(lián)。（3）學(xué)習(xí)應(yīng)該和課堂以外的現(xiàn)實(shí)世界相關(guān)聯(lián)。
　　在當(dāng)今信息時(shí)代，光靠課堂上學(xué)習(xí)課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，光靠課堂上老師的灌輸也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。學(xué)生應(yīng)充分利用學(xué)校提供的一切便利及當(dāng)代高科技賦予的各種快捷的信息服務(wù)，自我充實(shí)，把課本知識及外界的現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。比如講授soccer的話題時(shí)，soccer是學(xué)生熟悉、熱衷的話題。學(xué)生中有不少球迷，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不滿足學(xué)習(xí)有限的課本知識。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后，我讓她們?nèi)D書館或上網(wǎng)翻閱、查詢有關(guān)足球的資料，合作制作一份關(guān)于球類的poster。學(xué)生的積極性很高，通過各種途徑查找所需資料。學(xué)生們的張張poster圖文并茂，制作精美，內(nèi)容豐富，涉及面廣。短短的一個星期教學(xué)，學(xué)生們獲得的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的想象，從范志毅到Ronaldol，Beckham；從甲A戰(zhàn)火到世界杯風(fēng)云；從女足到中國足球之未來；從動畫片灌籃高手到NBA。我和學(xué)生都得到了一種全新的感受：全體學(xué)生參與這種課后教學(xué)活動，不僅可在活動和運(yùn)用中學(xué)英語，更可以增強(qiáng)參與意識，提高自信心。這也符合素質(zhì)教育的要求，有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
　　總之，通過多種手段，激活課堂教學(xué)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑。每一個教師都必須在“解惑”上多下工夫，既教知識，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，促使學(xué)生輕松而又敏捷地掌握、理解知