激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂

　　摘 要： 興趣是提高學(xué)習(xí)效率的一件法寶。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠感覺自己在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，化被動為主動，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的求知欲望。打造高效課堂，必須從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。
　　關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 激發(fā)興趣 培養(yǎng)興趣 增強興趣 高效課堂
　　數(shù)學(xué)教學(xué)要想方設(shè)法從導(dǎo)入、新授、練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們體驗數(shù)學(xué)的精彩、探究的快樂、成功的喜悅。
　　一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
　　課堂教學(xué)的導(dǎo)入是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引入階段，成功的導(dǎo)入會迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。所以課堂導(dǎo)入對一堂課的成敗起著非常重要的作用。我們常用的導(dǎo)入方式有直入主題、以舊引新、實物演示、情境導(dǎo)入等。
　　1.直入主題。如我在執(zhí)教“多位數(shù)的讀法與寫法”時，一上課便在黑板上寫了幾個多位數(shù)，如：4520000000、194900000000等，然后指出：這種數(shù)的位數(shù)很多，讀準(zhǔn)和寫準(zhǔn)這種數(shù)對我們今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大幫助，今天我們就共同來學(xué)習(xí)“多位教的讀法與寫法”。這種直入主題式的導(dǎo)入方式一開始便講明了這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，從而引起學(xué)生注意。這是一種最簡單的導(dǎo)入方法，但效果不佳，所以用得較少。
　　2.以舊引新。以舊知識作為橋梁，一般通過提問、練習(xí)、講述等方式進(jìn)行，教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)，讓學(xué)生逐步增加知識坡度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如一位老師在執(zhí)教“圓的面積”時，針對例題可以利用學(xué)生已掌握的平面圖形的面積來導(dǎo)入新知識，首先讓學(xué)生回想一下什么叫面積，理解平面圖形的面積。然后讓學(xué)生回憶長方形的面積是怎樣計算的，為學(xué)習(xí)圓的面積公式做鋪墊。同時教師演示讓學(xué)生回憶平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程。
　　3.實物演示。教師通過實物、模型、圖表、幻燈、投影、電視等教具演示與教材有密切聯(lián)系的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察、提出新問題。從解決問題入手，自然地過渡到新課學(xué)習(xí)的做法，有利于學(xué)生由形象思維過渡到抽象思維，所以在小學(xué)各年級教學(xué)教學(xué)中運用較廣泛。實物演示通過讓學(xué)生觀察實物誘發(fā)其直觀思維，使學(xué)生愉快、積極地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
　　4.情境導(dǎo)入?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求聯(lián)系學(xué)生生話，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。事實證明，講究技巧，富有藝術(shù)性情境導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情或某種特定的情緒，使之迅速進(jìn)入“角色”。一位老師執(zhí)教三年級“可能性”時，開始師生互動，做“剪刀、石頭、布”的游戲，這個游戲?qū)?，在引?dǎo)學(xué)生初步感知可能性時，也讓學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在一個輕松愉悅的環(huán)境中自覺地學(xué)習(xí)。
　　二、加強新授，培養(yǎng)興趣
　　新授是一堂課的核心部分。一堂課的教學(xué)成效如何，主要決定于新授。在這一階段中，教師根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件，將講解、演示、操練、直觀、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)等方法綜合運用進(jìn)行課堂教學(xué)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可使學(xué)生在輕松狀態(tài)下全面感知、理解教師所講授的內(nèi)容，達(dá)到理解、運用知識的目的。
　　1.運用直觀教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣?！爸庇^”就是讓學(xué)生看得見，摸得著，能直接說明問題，幫助學(xué)生很快理解知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。如在復(fù)習(xí)“長方形、正方形周長面積”時，為讓學(xué)生加深對長方形、正方形周長、面積概念的理解，讓學(xué)生觀察熟悉的“黑板”，并動手摸摸數(shù)學(xué)課本、課桌、自制的正方形。通過讓學(xué)生觀察、思考、分析、動手，從而讓學(xué)生進(jìn)一步理解“封閉圖形一周的長度是它的周長”，而“物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積”。這樣充分利用各種直觀教具及學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來進(jìn)行教學(xué)，可將抽象的數(shù)學(xué)問題形象直觀化，使學(xué)生容易理解和記憶，并會靈活應(yīng)用。
　　2.實踐動手操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。動手操作是小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中一種重要的教學(xué)活動形式。教師要積極利用各種教學(xué)資源創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動，讓學(xué)生親自動手?jǐn)[弄、操作，從而充分獲得對事物的感性認(rèn)識，再在學(xué)生充分感知事物的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論、交流發(fā)現(xiàn)，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展。
　　還可以通過讓學(xué)生猜想、觀察、動手操作、比較、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括表達(dá)、動手操作的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。通過教學(xué)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，同時獲得成功的體驗，建立學(xué)習(xí)的自信心。
　　三、精心設(shè)計練習(xí)，增強興趣
　　一堂課的實效如何都是通過習(xí)題來體現(xiàn)的，練習(xí)的效果直接影響著課堂教學(xué)的效果。所以我們應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計練習(xí)題增強學(xué)生的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)實效的提高。習(xí)題設(shè)計要注意由淺入深，由易到難，由單一到復(fù)雜；設(shè)計不同層次、不同類型的練習(xí)題，從基礎(chǔ)練習(xí)到變式練習(xí)再到拓展性獨立思考練習(xí)，滿足各種層次學(xué)生的需要，使學(xué)生提高解決問題的能力，并且在此過程中學(xué)到數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
　　如在“圓柱的體積”學(xué)習(xí)時，為了讓學(xué)生熟練地掌握計算圓柱的體積，可出以下五種類型的題目，逐層深入，由易到難，讓學(xué)生在對所學(xué)知識進(jìn)行運用時，也歸納了這類型練習(xí)的做法，真正掌握好計算圓柱體積的方法。1.已知圓柱底面積（s）和高（h），計算圓柱體積。（應(yīng)用公式：v=sh）2.已知圓柱底面半徑（r）和高（h），計算圓柱體積。（應(yīng)用公式：V=πrh）3.已知圓柱底面直徑（d）和高（h），計算圓柱體積。（應(yīng)用公式：V=π（d/2）h）4.已知圓柱底面周長（c）和高（h），計算圓柱體積。（應(yīng)用公式：v=π（c÷π÷2）h）5.已知圓柱側(cè)面積（s）和高（h），計算圓柱體積。（應(yīng)用公式：V=π（s÷h÷π÷2）h）如能根據(jù)內(nèi)容采用“開火車、摘果子、小組競賽……”輔以多媒體課件設(shè)計練習(xí)題，就會使學(xué)生有興趣積極投入，自然會收到良好的效果，增強了課堂教學(xué)的實效