怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率

　　摘 要： 語(yǔ)文教學(xué)是有生命的，語(yǔ)文教學(xué)重視主體的參與生成，重視在活生生的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境中生成，呼喚人文精神的教育，呼喚生命的溫暖的愛的課堂，呼喚和崇高人性的對(duì)話。語(yǔ)文課堂要發(fā)揮教學(xué)的有效性，延續(xù)生命，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，凸顯文本的內(nèi)涵，深化學(xué)生對(duì)文本的感悟，讓語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文課堂 教學(xué)效率 提高策略
　　語(yǔ)文教學(xué)要重視知識(shí)的傳授，感情的溝通，智力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)品質(zhì)的塑造，怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性呢？具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
　　一、深入研究課本，把握教材的實(shí)質(zhì)。
　　新課程倡導(dǎo)開發(fā)和利用教學(xué)資源，深度解讀教材，探究語(yǔ)文教學(xué)的有效性，鉆研課本，明確教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練的要素，選擇符合教材和學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。教師需要吃透教材，了解編寫的意圖，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握教學(xué)重點(diǎn)，按照文本的主體，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解透徹，重視語(yǔ)文課堂的高效性，尊重語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一，重視語(yǔ)文的工具性，深入鉆研課文，對(duì)課文進(jìn)行通讀，教育學(xué)生學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)結(jié)合生活理解課文，并逐漸掃除閱讀的障礙，認(rèn)真將課文朗讀幾遍，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)的語(yǔ)句，并做好記號(hào)，備課的時(shí)候?qū)懭虢贪钢腥?，課堂上給予及時(shí)的指導(dǎo)。教師在閱讀各種參考書的時(shí)候，應(yīng)對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，做好標(biāo)注，將段意寫在空白的地方，將重點(diǎn)語(yǔ)句的含義寫在旁邊，在課堂上重點(diǎn)講解。語(yǔ)文教師要重視對(duì)文本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，重視撰寫教案的過(guò)程，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)中的問(wèn)題。
　　教師要恰當(dāng)選擇好的講課的方式，選擇好的教學(xué)方法，運(yùn)用好的教學(xué)策略，并選擇好的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。不同的教師，面對(duì)不同層次的學(xué)生，要選擇教學(xué)效果最好的方式，花費(fèi)最少的教學(xué)時(shí)間和精力，重視科學(xué)高效地提高課堂教學(xué)效益，發(fā)揮好教育的功能。
　　二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
　　教師要積極給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極探索問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，積極主動(dòng)探究新知識(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中要積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，產(chǎn)生探究的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以聯(lián)系生活實(shí)際，可以演繹推理，可以類比推理，可以借助多媒體，也可以借助童話故事，在這一系列的教學(xué)探究中喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極提出問(wèn)題，活躍思維，張揚(yáng)創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要積極提煉文章的主題，重視分析人物的形象，喚醒問(wèn)題的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。教師要尊重讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，重視引導(dǎo)學(xué)生提出的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)研究提出一系列問(wèn)題，探究解決問(wèn)題的辦法。
　　三、營(yíng)造和諧氛圍，充分信任學(xué)生。
　　教師要相信學(xué)生，及時(shí)提出問(wèn)題，充分激勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生贊許的眼神，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的溝通和理解，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不能夠輕易否定學(xué)生。
　　四、運(yùn)用教學(xué)方法，鼓勵(lì)提出問(wèn)題。
　　教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出教學(xué)中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，教師要組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)和討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
　　五、篩選價(jià)值問(wèn)題，提高提問(wèn)質(zhì)量。
　　教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流，教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法。問(wèn)題是思維的開始，要注重問(wèn)題的解決，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題以后，要重視問(wèn)題的解決過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生放手大膽查找資料，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，小組交流，實(shí)現(xiàn)多種途徑解決問(wèn)題，這樣來(lái)啟發(fā)學(xué)生發(fā)展思維，提升學(xué)生的思維水平，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
　　六、積極鍛煉思維，提升智力水平。
　　小學(xué)生智力發(fā)展水平較低，一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，就有了學(xué)習(xí)的積極性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多思多想，發(fā)展智力，重視在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多畫多寫多想，學(xué)會(huì)模仿和表演，善于設(shè)疑質(zhì)疑，煉就好的教學(xué)方法。例如在課文教學(xué)的時(shí)候，教師可以先示范配樂(lè)朗誦課文，展示幻燈畫面，呈現(xiàn)詩(shī)的意境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生體會(huì)文章的美，再根據(jù)作品的特點(diǎn)，粗略領(lǐng)會(huì)含義，進(jìn)行詩(shī)畫類的活動(dòng)，給學(xué)生進(jìn)行具體的介紹，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作品的美好意境中，教育學(xué)生享受美，領(lǐng)悟美的含義，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力、繪畫的能力、想象的才能和口語(yǔ)表達(dá)的才能。
　　總之，語(yǔ)文教師要提高教學(xué)的有效性，重視全面立足教材，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。語(yǔ)文教師的教學(xué)是教師的生命，教師要讓生命得到延續(xù)，必須充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和書本的緊密結(jié)合，全面提升教學(xué)的內(nèi)涵，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化感悟能力，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果得到切實(shí)增強(qiáng)。
　　參考文獻(xiàn)：
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