淺談語文學習方法

　　生活離不開語文，高雅的心靈生活更是出自語文熏染。每天都會有人不停地問：“到底該怎么學習呀？”要我說，這些問題縱是問了一百遍、一千遍、一萬遍也沒有用。我認為，學習就好比在船上駕帆，風大，你的力氣也大，可到最終必定都要分出一個勝負來。最重要的是要靠有效的方法，若不這樣，即使你用了再大的牛勁，也是沒有用的。所以最關鍵的還是方法。
　　一、興趣為先：知而好，好而樂。
　　首先，我們要培養(yǎng)語文學習的興趣。這個培養(yǎng)過程，古人分為三個階段：知之、好之、樂之。先說“知之”：走進語文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦蠋煛⒔滩暮涂荚嚨挠∠蟛患讯w怒語文。能如此，方可初嘗語文的甘霖。再說“好之”：日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學科和考試分數(shù)而離開語文。能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。后說“樂之”：處處留心，養(yǎng)成習慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文。能如此，方可進入語文的神仙洞天。我在平時上課中能感受到哪個學生是真正喜歡語文的。有一位學生和我說：老師，我覺得語文課上起來是最快的。而事實證明，興趣是最好的老師，她的語文成績是幾門功課中最好的。在語文教學中，教師應通過啟發(fā)式教學、導語和懸念的設計，豐富教學形式和內(nèi)容等方面去激發(fā)學生的學習興趣，把學生培養(yǎng)成語文學習的“樂之者”。
　　二、貴在自主：觀千劍，操千曲。
　　古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲?！睆娬{(diào)的就有自主學習的重要性。語文學習不同于其他學科的一個重要特點，就是教師的“教”不會直接提升學生的學習水平，學生只能通過自主學習、自主理解，才能逐漸達到“自會讀書，自能作文”的境界。企圖靠老師講得好、深、透，學生只管默默聆聽、記憶就學好語文，這種想法已被無數(shù)事實證明：此路不通。因此，有意識地培養(yǎng)自己的自學能力，做好自主學習規(guī)劃，加大自主練習的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學習規(guī)律。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，隨著新課程改革的全面實施，“反對填鴨式、注入式教學，解放學生的思維，尊重學生的人格，發(fā)展學生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性”已成為廣大教育工作者的共識。根據(jù)新時代的素質(zhì)教育要求，學生在學習過程中不僅要學習知識，更重要的是掌握學習方法，學會如何學習，實現(xiàn)由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，在學習上獲得主動、自主和獨立。
　　三、必須多寫：思欲麗，筆磨禿。
　　同學們學語文所為何事？我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就要鍛煉自己的感性和理智，我簡化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利?，F(xiàn)實中，許多同學只會做題，從來不注意自己的感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，又無遐思；二是“窄”：生活面窄，導致關注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：“寫”。“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛煉思想?！八加悺?，必多寫。
　　堅持寫日記，這是許多成功者的良好習慣。至少要堅持每周練習寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材；讀書筆記一篇，養(yǎng)成閱讀習慣，整理讀書收獲。三年里，能寫到三至五萬字，是基本的量的要求。如此，方可謂“筆磨禿”。而教師對學生的日記、隨筆、作文的批改是一盞指明燈，批語要實事求是，對于優(yōu)點要毫不吝惜地給予表揚，這樣，才會讓學生更有興趣去寫，但需做到“寬”中有“嚴”，防止“捧殺”或“棒殺”。
　　四、堅持多讀：破三春，匯九流。
　　在初中三年中，要下定決心廣泛而深入地閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學，這就叫“融匯九流”。
　　舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學作品，只讀中國作家。教師應該改革閱讀教學，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和正確的歸因心理；因勢利導，培養(yǎng)學生的閱讀熱情和持久動力；創(chuàng)設條件，指導學生大量讀書。平日里，我會在課余給學生講講我看的書的主要內(nèi)容，有興趣的同學都會問我借著去看，我想，這也是一種最直接的途徑。
　　五、強化積累：有詩書，有成竹。
　　語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣（模板）應該是什么呢？當然是前賢今人的成功之作。通過長期的艱苦積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們所追求的“腹有詩書”。
　　運用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學習的充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。有時候，作文課上，我會讓學生提前選好一篇自己覺得好的文章，然后和同桌的交換，互相贊揚和批評，對方覺得好在哪，不好在哪，和你的品位有何不同，學習還是摒棄，讓他們自主思考。
　　六、重看感悟：思千載，想萬物。
　　古詩云：“心有靈犀一點通?！痹鯓硬拍茏龅脚c語文學習“心有靈犀”呢？首先，要廣見博聞（多讀）、反復嘗試、積累范式，因為靈感是出現(xiàn)在辛苦勞動之后的彩虹；其次，要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習慣，力求“思接千載，視通萬里”，絕不壓抑、束縛自己靈感的飛翔；再次，要努力保持平和清明而又躍躍欲試的心理狀態(tài)，沉浸其中，體驗品味，不急于求成；最后，要敢于相信自己的直覺，相信自己通過模仿、積累而形成的靈感思維的有效性。
　　經(jīng)過多次成功的靈感閃現(xiàn)，就要總結(jié)自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進一步學好語文的利器。這種想的習慣，是平日里教者有意識地指引學生們仔細觀察的成果，而非一朝一夕可得，可謂“養(yǎng)兵千日，用兵一時”，便是這道理。
　　七、細心思考：學而思，思而得。
　　孔子云：“學而不思則罔，思而不學則殆?！薄秾W記》也強調(diào)：慎思、審問、明辨，就是要謹慎地思考，審慎地發(fā)問，明確地分辨。在語文學習中，欲培養(yǎng)良好的思維習慣，先要多思：不論哪個學習環(huán)節(jié)、何種學習任務中，絕不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學習的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益；次求深思：絕不淺嘗輒止，而要多方追問，務求水落石出，直至原形畢露；后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時以元認知策略對自己的思維過程進行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點撥、同學的幫助，方可不斷提升自己的思維品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個性。
　　八、求得精熟：啟而發(fā)，點而悟。
　　語文學習欲求“精熟”，貴在得名師“點撥”，因此學生必須懂得一點教師“點撥”的道理。
　　點撥之妙，首在得“人”：不同的學生、不同的心態(tài)、不同的性格，教師會以相應的方法點撥他，或要言不煩，或鋪路架橋，或舉例引導，或反向激將，或重申基礎，不一而足；點撥之妙，次在得“時”：學生要積極思考，主動暴露自己，以便老師點撥在關鍵之處，教師則要善于觀察，了解學生思維狀態(tài)的外在表現(xiàn)，決不放過點撥良機；點撥之妙，還在得“度”：引而不發(fā)，導而不灌，開而不塞，撥而不代，只要學生有所感悟，明確了方向，就不再浪費其時間，不再代替學生思考，讓學生真正去自主學習。
　　凡以上幾點，皆不可獨立成“形”。它們是連環(huán)扣，一環(huán)扣一環(huán)，拆掉任何一個，皆不能完整；它們又是從大到小的隊伍，遞進關系，少一點，便成鴻溝，無法跨