基于學(xué)生差異的課程改革實踐

　　課程改革是學(xué)校教育改革永恒的主題，北京師大二附中的課程改革自上世紀90年代初開始，至今已連續(xù)近20年，始終將尊重學(xué)生差異、滿足不同類型學(xué)生需求和發(fā)展作為改革的出發(fā)點和歸宿。課程改革從內(nèi)容、目標和學(xué)習(xí)方式三方面循序漸進，經(jīng)歷了從局部到整體，從個別學(xué)科到全面推進，從針對部分學(xué)生到惠及全體學(xué)生的發(fā)展之路。
　　課程改革歷程
　　1990年開始，我校針對一些基礎(chǔ)好、天資優(yōu)、學(xué)習(xí)力強的學(xué)生，開設(shè)了理科實驗班。針對這些學(xué)生，在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科探索大容量、高難度、快進度的教學(xué)實驗，解決學(xué)生“吃不飽”的問題。該班每年都有一批學(xué)生在國際、全國和北京市的學(xué)科和科技競賽中獲獎，每年都會有近50%學(xué)生升入我國頂尖大學(xué)。理科實驗班成為我校優(yōu)秀理科學(xué)生的搖籃，為培養(yǎng)學(xué)有余力的學(xué)生開辟了一條有效途徑。
　　1995年開始，為滿足對人文和社會科學(xué)具有濃厚興趣，立志向人文和社會科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的學(xué)生需要，恢復(fù)創(chuàng)辦文科實驗班（“文革”前曾有文科實驗班），矢志不移地為大學(xué)文科專業(yè)輸送高素質(zhì)、復(fù)合型的新生，把為國家培養(yǎng)人文、社會科學(xué)預(yù)備人才作為培養(yǎng)目標，將育人模式改革和課程改革作為主要手段。在課程建設(shè)上，全面整合國家課程，人文和社會領(lǐng)域?qū)W科突出“寬、厚、實”，將物理、化學(xué)、生物和技術(shù)課程整合為“科學(xué)與技術(shù)課程”，突出科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)與社會的聯(lián)系，開設(shè)“人文實踐課程”，加強人文社會實踐活動和主題社會考察。在教學(xué)中加強學(xué)生的自主性，增大閱讀量，拓展教學(xué)資源，強調(diào)實踐體驗，注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。17年的改革，卓有成效，成績斐然，先后出現(xiàn)過3名北京市高考文科狀元，自首屆畢業(yè)生起，每年向清華、北大等著名高校送出幾十名文科新生。不僅如此，在文科實驗班的課程改革帶動下，全面提升了我校人文教育水平，催生出我校人文教育特色。需要特別提及的是，如果以傳統(tǒng)標準判斷，文科班學(xué)生遠非我校理科實驗班學(xué)生那樣“優(yōu)秀”，他們的入學(xué)中考平均成績與其他平行班相當(dāng)，有些年份略低。由此啟迪我們，優(yōu)秀生的培養(yǎng)，固然需要天資優(yōu)異的“苗子”，更需要因材施教。
　　2007年，北京市全面啟動高中新課程，市教委將我校作為高中自主安排課程改革實驗樣本學(xué)校。在這輪改革中，我校將國家課程、地方課程、校本課程（包括實驗班的特色課程）全面整合，統(tǒng)籌安排，形成了“6+1+1”課程體系，其中，在全面深入地完善了文理實驗班課程的基礎(chǔ)上，為其他學(xué)生設(shè)計了“側(cè)文”和“側(cè)理”的特色課程，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，滿足各類學(xué)生的興趣和發(fā)展需要，擴大了學(xué)生自主選擇機會，在一定程度上滿足了學(xué)生的不同需求。幾年來的實驗，全面提升了我校的育人質(zhì)量，畢業(yè)生整體成績邁上了新臺階，更重要的是孕育出我校全面深化“普通班”課程改革的設(shè)想。如何激發(fā)普通班學(xué)生的潛能，成為我校進一步全面提高教育質(zhì)量的課題。如何激發(fā)普通班學(xué)生的潛能，成為我校進一步全面提高教育質(zhì)量的課題。
　　2010年開始，我校首先在普通班推出了“藝術(shù)課程”的改革實驗。在必修藝術(shù)課程的基礎(chǔ)上，增加了合唱課程和舞蹈課程。將藝術(shù)課程改革作為突破口，目的不在于提高學(xué)生的藝術(shù)技能，也不在于拓展學(xué)生的藝術(shù)知識，重在讓學(xué)生學(xué)會審美?！皩徝兰仁侨烁竦南笳?，也是人格的營養(yǎng)”，“審美產(chǎn)生于人的心靈對于自由的渴望，也激發(fā)著人的心靈對自己的渴望”，通過審美教育，激發(fā)學(xué)生自我追求的欲望。通過課程中大量美的體驗和美的創(chuàng)造，提高模仿能力、表現(xiàn)能力、交流能力、創(chuàng)新意識和意志力，從而促進所有課程的學(xué)習(xí)。一年多來，普通班的藝術(shù)課程，成為其他學(xué)生羨慕的課程（現(xiàn)已經(jīng)推廣到文理實驗班），普通班中涌現(xiàn)出校園活躍分子，普通班學(xué)生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化。
　　與此同時，為滿足普通班中對科學(xué)技術(shù)具有濃厚興趣，善于在做中學(xué)，對自主探究有較強欲望的學(xué)生需要，學(xué)校開設(shè)了“項目式學(xué)習(xí)實驗班”。圍繞必修課程中的部分核心概念，聯(lián)系現(xiàn)實科技、社會、生活等真實問題，設(shè)計專題，通過小組合作、動手實踐、自主探究和解決問題的方式完成學(xué)習(xí)過程。一年多來，通過對學(xué)生發(fā)展狀況的跟蹤、測評顯示，該班學(xué)生的問題意識、解決問題能力，以及創(chuàng)新意識明顯優(yōu)于自然平行班，甚至優(yōu)于理科實驗班。
　　2011年，基于多年課程改革積累的經(jīng)驗和對學(xué)生興趣、需求的認識，嘗試開設(shè)了“社科特色班”和“數(shù)字化學(xué)習(xí)特色班”。至此，我校為每類學(xué)生設(shè)計了特色課程，實現(xiàn)了“班班有特色，人人有所長”多元課程體系。
　　20多年的課程改革，20多年的思考與實踐，經(jīng)驗啟示我們：基礎(chǔ)教育應(yīng)防止走向同質(zhì)化，普通高中教育需要學(xué)生全面發(fā)展，更需要多元選擇，學(xué)有所長，只有學(xué)生個性充分發(fā)展才能滿足社會的多元需求。高中階段課程設(shè)置，應(yīng)適當(dāng)壓縮共同基礎(chǔ)，通過揚長帶短，在課程內(nèi)容、課程目標以及學(xué)習(xí)方式等方面要有充分選擇的空間，引導(dǎo)學(xué)生在選擇中發(fā)現(xiàn)興趣所在，在嘗試中找到適切的發(fā)展方向，立志成才。
　　豐富多樣的課程設(shè)置
　　高中階段的教育要在保證學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的潛能，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。我校構(gòu)建了“6+1+1”課程體系，開設(shè)了豐富的校本課程，為不同類型班級設(shè)置了不同方向和層次的特選課程體系。
　　1.整體課程結(jié)構(gòu)
　　●“6+1+1”課程結(jié)構(gòu)
　　我校的課程體系主要由三個部分（或三大板塊）構(gòu)成，不同部分的課時長短不同，內(nèi)容安排不同，上課的形式不同，學(xué)生的組成不同，培養(yǎng)目標的側(cè)重點不同，具體結(jié)構(gòu)如下表所示。
　　“6+1+1”課程結(jié)構(gòu)
　　結(jié)構(gòu)中的“6”主要安排國家課程中必修課程和必選課程，培養(yǎng)目標重在促進學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生打好共同的基礎(chǔ)；第一個“1”主要安排學(xué)科拓展類校本選修課程，屬于“限選”課程，培養(yǎng)目標重在發(fā)展學(xué)生個性，使學(xué)生學(xué)有所長；第二個“1”主要安排綜合實踐類校本選修課程，屬于“任選”課程，培養(yǎng)目標重在滿足和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。結(jié)構(gòu)中的每一部分都有不同的側(cè)重點，使我們的教育目標通過課程完整地體現(xiàn)出來。
　　●校本課程結(jié)構(gòu)
　　在高質(zhì)量、校本化地完成國家課程的基礎(chǔ)上，構(gòu)建開放、多元的校本課程體系，豐富課程的形態(tài)和內(nèi)容，擴大學(xué)生的自主選擇權(quán)，滿足學(xué)生多樣化的需求，促進學(xué)生健康、充分和個性化地發(fā)展。
　　校本課程包括學(xué)科拓展類校本選修課程、綜合實踐類校本選修課程。
　　學(xué)科拓展類校本選修課程。通選類：語言文學(xué)類、數(shù)學(xué)類、文科綜合類、理科綜合類、大學(xué)先修類、學(xué)科工作室。每學(xué)期開設(shè)模塊30～40個，學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展方向選修；特選類：文科特選類、數(shù)理特選類、項目特選類、社科特選類、數(shù)字特選類、藝術(shù)特選類。每學(xué)期開設(shè)模塊15～20個，學(xué)生根據(jù)自身的專長選修。
　　綜合實踐類校本選修課程。綜合選修類：學(xué)術(shù)類、文學(xué)類、文化類、技術(shù)類、職業(yè)類、社科類、體藝類、科學(xué)類、生活類、綜合類。每學(xué)期開設(shè)模塊40～50個，學(xué)生根據(jù)自身的興趣和愛好選修；講座類，每學(xué)期4～8次；課題類，每年設(shè)置8～100個課題社團類，每年設(shè)置30～35個學(xué)生社團；校本特色活動類：包括大型主題活動系列、學(xué)論語講修養(yǎng)系列、班級綜合競賽系列、專題社會實踐系列、青年志愿服務(wù)系列、黨團特色活動系列。按照全校集中安排的大型活動與根據(jù)年級特點安排的主題活動相結(jié)合，統(tǒng)一安排的活動與自主設(shè)計的活動相結(jié)合，必須參加的活動與自主選擇的活動相結(jié)合的原則，三年整體規(guī)劃開設(shè)。
　　2.特選課程體系
　　以滿足不同潛質(zhì)學(xué)生發(fā)展需要為重點，整合國家課程和校本課程，逐步構(gòu)建針對不同志向和不同班級學(xué)生的課程群，組成特選課程體系，力圖讓所有學(xué)生都能得到充分發(fā)展。
　　●文科實驗班特選課程
　　滿足對人文科學(xué)具有濃厚興趣，并有志于將來從事人文社會科學(xué)工作的學(xué)生的需求，為高校培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型文科預(yù)備人才，適應(yīng)社會發(fā)展對高素質(zhì)文科人才的需求。
　　文科實驗班特選課程分設(shè)科學(xué)課程、閱讀課程、拓展課程、講座課程、人文活動課程、人文社會實踐課程。
　　科學(xué)課程。將物理、化學(xué)、生物和技術(shù)學(xué)科的必修內(nèi)容整合為“科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域”，分為四個模塊，強調(diào)學(xué)科綜合加強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
　　閱讀課程。分階段為學(xué)生開列文史社科類書籍的必讀和選讀、精讀和泛讀書單，通過閱讀獲取知識、培養(yǎng)思維和指導(dǎo)人生。
　　拓展課程。包含數(shù)學(xué)專題選修、英語專題選修、語文專題選修、綜合文科專題選修、藝術(shù)專題選修和綜合專題研究課程等，突出“寬、厚、實”的特點，全面提升學(xué)生的人文學(xué)科能力。
　　講座課程。包含文史類、經(jīng)濟類、法律類、時政類、藝術(shù)類、中外文化交流、生涯規(guī)劃等門類。目的是增長知識，開拓視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，樹立遠大的人生理想。
　　人文活動課程。包含人文自主研修、讀書會、文學(xué)創(chuàng)作、戲劇表演、書籍出版、社科研究、志愿活動、國際交流等，培養(yǎng)學(xué)生的人文實踐能力。
　　人文社會實踐課程。人文社會實踐線路分為長途線路和短途線路。長途線路主要是地域文化考察，如“徽文化”、“秦漢唐文化”等線路；短途線路指北京市內(nèi)及周邊的線路，使學(xué)生知行合一，增長見識，提升學(xué)生認識深度，增強學(xué)生的責(zé)任感和使命感，鍛煉學(xué)生的綜合能力。
　　●理科實驗班特選課程
　　滿足對自然科學(xué)有濃厚興趣，具有扎實的學(xué)科基礎(chǔ)的學(xué)生的發(fā)展需求，為高校輸送全面發(fā)展、專長突出的高水平理科預(yù)備人才，適應(yīng)國家未來發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求。
　　理科實驗班特選課程分設(shè)：拓展課程、競賽課程、專修課程、講座課程、研究課程、科技社會實踐課程。
　　拓展課程。以專題形式呈現(xiàn)，以學(xué)科知識為基礎(chǔ)進行補充、整合和深化，引導(dǎo)學(xué)生深入探討和研究，產(chǎn)生有價值的生成性成果，幫助學(xué)生提高認知水平，加強思維訓(xùn)練，提升分析和解決問題的能力。
　　競賽課程。為在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和信息等學(xué)科有濃厚興趣和一定特長的學(xué)生開設(shè)學(xué)科競賽選修課程，培養(yǎng)學(xué)科尖子生，為學(xué)生發(fā)展特長提供支持。
　　專修課程。一類是《閱讀與寫作》課程；一類是實驗課程，包括《生物實驗觀察》、《化學(xué)實驗與技巧》和《物理實驗與技巧》等。促進學(xué)生平衡發(fā)展，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　講座課程。將校內(nèi)講座與校外講座相結(jié)合，重在科技前沿，重在科學(xué)精神和科學(xué)方法，豐富學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的境界。
　　研究課程。為在課題研究方面具有一定特長的學(xué)生提供較高水平的平臺支持，與高校和研究院所聯(lián)合培養(yǎng)，提升學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。
　　科技社會實踐課程。采用長短期相結(jié)合、科技與人文相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。
　　●項目式學(xué)習(xí)實驗班特選課程
　　滿足有較強的學(xué)習(xí)能力和動手實踐能力的學(xué)生需求，培養(yǎng)具有綜合運用知識技能解決實際問題和創(chuàng)新精神的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域預(yù)備人才。
　　項目研究實驗班特選課程包括：項目學(xué)習(xí)課程、項目研究基礎(chǔ)課程、項目研究實踐課程、講座課程、科技社會實踐課程。
　　項目學(xué)習(xí)課程。以必修內(nèi)容為基礎(chǔ)，整合學(xué)科內(nèi)容，設(shè)置若干項目采用“項目學(xué)習(xí)”的方式學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)問題意識，提升探究能力。
　　項目研究基礎(chǔ)課程。項目研究基礎(chǔ)課程主要包括項目研究概論、項目研究方法和項目研究實例，以及項目研究所需要的實驗技術(shù)和基本理論。引導(dǎo)學(xué)生走進項目研究，為進入項目鋪設(shè)知識基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)。
　　項目研究實踐課程。包含工程與技術(shù)方向、物質(zhì)與材料方向、生命科學(xué)與生物工程方向、信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)安全方向、地球科學(xué)與技術(shù)方向，學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇2個方向完成相應(yīng)項目。培養(yǎng)和提升學(xué)生的執(zhí)著精神和創(chuàng)造力，提高學(xué)生綜合解決問題的能力。
　　講座課程。必選部分：人文與科技相結(jié)合；自選部分：科技熱點和科技前沿為主。拓寬學(xué)生視野，激發(fā)興趣和內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。
　　科技社會實踐課程。采用長短期相結(jié)合、科技與人文相結(jié)合的方式，增加野外科考項目。培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和實踐能力，增強社會責(zé)任感。
　　●數(shù)字化學(xué)習(xí)特色班特選課程
　　通過引入數(shù)字化手段改善和豐富教與學(xué)的形式，提升學(xué)生數(shù)字化素養(yǎng)，增強學(xué)生溝通與協(xié)作能力，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平。
　　數(shù)字化學(xué)習(xí)特色班特選課程包括數(shù)字化基礎(chǔ)課程、數(shù)字化學(xué)科課程、舞蹈課程、社會實踐課程。
　　數(shù)字化基礎(chǔ)課程。利用網(wǎng)絡(luò)和手持技術(shù)進行學(xué)習(xí)所需要的知識和技能，為數(shù)字化學(xué)科課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
　　數(shù)字化學(xué)科課程。在語文、數(shù)學(xué)和英語的學(xué)科教學(xué)中，引入網(wǎng)絡(luò)平臺和手持技術(shù)（ipad），增加交互和反饋手段，擴展課程資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。
　　舞蹈課程。以舞蹈為載體的綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察模仿能力、即興表現(xiàn)能力、創(chuàng)造求新能力、交流合作能力和綜合融化能力。
　　社會實踐課程。以職業(yè)體驗、文化體驗和學(xué)生交流為主要內(nèi)容，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和社會責(zé)任感。
　　●社科特色班課程
　　通過加強人文與社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，開設(shè)社科特選課程和藝術(shù)特色課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，增強學(xué)生的自我導(dǎo)向能力，提高學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生全面、健康和充分地發(fā)展。
　　社科特色班特選課程包括：社科拓展類課程、社科實踐類課程、應(yīng)用型課程、豐富性課程。
　　社科拓展類課程。包括國家課程社科領(lǐng)域的拓展和社科拓展專修課程，提高學(xué)生社科領(lǐng)域的學(xué)科能力。
　　社科實踐類課程。包括文綜專題研究課程、社會實踐課程等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高知識的綜合應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和社會責(zé)任感。
　　應(yīng)用型課程。包括應(yīng)用文體寫作、應(yīng)用數(shù)學(xué)等模塊等，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供針對性的專業(yè)支持。
　　豐富性課程。包括合唱課程、雙語文學(xué)鑒賞課程、講座課程等，增強學(xué)生的文化底蘊，開闊視野，培養(yǎng)團隊精神和多元思維方式。
　　課程改革的深化，使學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)更加豐富和合理，保證了不同潛質(zhì)的學(xué)生都能得到更充分的發(fā)展。近年來，學(xué)生煥發(fā)出更加積極、健康的精神狀態(tài)，發(fā)展的規(guī)劃性、學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)方式和手段的多樣性明顯提高，學(xué)業(yè)水平穩(wěn)步增長，優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量不斷提高，學(xué)生在各類競賽中獲得的獎項更加豐富，社會的認可度也越來越高。課程改革全面提升了學(xué)校素質(zhì)教育的水平，促進了學(xué)校教育質(zhì)量的提高，促進了教師的專業(yè)成長，更促進了我校以人文和自主為特色的內(nèi)涵發(fā)展