企業(yè)熔爐百煉鋼 暑期教師成長忙

　　一連幾天的燥熱終于暫時褪去了囂張的氣焰，幾縷雨絲讓杭州市中策職業(yè)學(xué)校獎狀博物館前正在合照的人群臉上，多了些許輕松與笑意。一場別開生面的杭州市中等職業(yè)學(xué)?！鞍倜處熛缕髽I(yè)”啟動儀式剛在這里結(jié)束，一個火熱而充滿希望的專業(yè)教師下企業(yè)的實(shí)踐周期正待發(fā)力。
　　◎政府：從有底氣到接地氣
　　“杭州市中等職業(yè)學(xué)?！p師型’教師比例已達(dá)80%，全市建有市級優(yōu)秀職業(yè)教育校外實(shí)習(xí)基地67個，每個優(yōu)秀校外實(shí)訓(xùn)基地獎勵10萬元……”自豪地宣讀著這組數(shù)據(jù)，杭州市教育局副局長沈建平的興奮之情溢于言表。雖然舉行“百名教師下企業(yè)”啟動儀式還是破天荒頭一回，但是杭州市教育局對于中職教師下企業(yè)鍛煉提高的重視實(shí)則由來已久。
　　在積極推進(jìn)校企合作的過程中，學(xué)校鼓勵專業(yè)教師帶著自我發(fā)展的明確目標(biāo)，融入企業(yè)的煉鋼爐，百煉技能提素養(yǎng)；委托企業(yè)師傅本著信息資源共享的大局意識，傳授企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)，讓教師了解行業(yè)的前沿資訊，立足市場育人才。建立健全師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，形成“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，沈建平副局長表示這一切的最終目的，還是要“以服務(wù)對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，在力求提升專業(yè)教師實(shí)踐技能的同時，努力讓企業(yè)有發(fā)展、有收獲、有動力?！?br/>　　作為浙江省中職教育的排頭兵，杭州市中職教育主動對接行業(yè)企業(yè)，形成了政府主導(dǎo)、企業(yè)參與的緊密型校企合作機(jī)制，不但為浙江省其他地市的中職教育發(fā)展起了個好頭，更是實(shí)現(xiàn)“物質(zhì)富裕、精神富有”目標(biāo)的重要抓手。除了對即將投入到生產(chǎn)一線的中職教師表示親切慰問之外，浙江省教育廳副廳長鮑學(xué)軍還希望企業(yè)能夠積極接收學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐，合作共贏。在鮑學(xué)軍副廳長看來，中職教育要辦得好，“首先得有底氣，有底氣才能有發(fā)展的勇氣與魄力；其次要有人氣，有人氣才能騰力發(fā)展教育，提高教學(xué)質(zhì)量；最后還要接地氣，只有以行業(yè)企業(yè)的要求為準(zhǔn)繩，才能增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力！”
　　企業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主戰(zhàn)場，也是中職學(xué)校的天然盟友，鼓勵中職教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)提高不僅是深化、推進(jìn)校企合作的新契機(jī)，更是中職教師創(chuàng)新創(chuàng)造的源泉?！袄碚撚肋h(yuǎn)是灰色的，實(shí)踐之樹常青！”杭州市副市長陳小平表示政府部門要研究、推動、鼓勵教師“進(jìn)”企業(yè)實(shí)踐鍛煉的考評機(jī)制，協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系，讓中職教師進(jìn)得去、學(xué)得好，獲得企業(yè)支持，使“中職教師進(jìn)企業(yè)”機(jī)制能夠常態(tài)化。
　　“下”與“進(jìn)”雖僅一字之差，陳小平副市長對于中職教師的要求卻力透紙背：教師要放低姿態(tài)、放平心態(tài)，帶著成為一名優(yōu)秀員工的信念展開學(xué)習(xí)，了解掌握企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和管理方法?！跋嘈牌髽I(yè)是最好的老師，中職教師只有放開心態(tài)才能裝下更多知識?！痹掍h一轉(zhuǎn)，陳小平副市長對與會的企業(yè)代表也提出了希冀：“希望企業(yè)能夠大力支持中職教師進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)，這不但體現(xiàn)了企業(yè)的社會責(zé)任感，還是有遠(yuǎn)見的、高效的智力投資，百利而無一害。”
　　◎?qū)W校：有收獲也要多擔(dān)當(dāng)
　　剛帶隊(duì)從全國技能大賽載譽(yù)而歸，轉(zhuǎn)又投身下企業(yè)學(xué)習(xí)的浪潮，杭州市中策職業(yè)學(xué)校對于專業(yè)老師自身發(fā)展的要求，從來沒有放松。在許多公開或未公開的場合，高志剛校長也曾反復(fù)感念企業(yè)元素和企業(yè)力量在推動學(xué)校整體發(fā)展過程中所扮演的重要角色，及其所擔(dān)負(fù)的重要功能。誠如松下集團(tuán)的人力資源培訓(xùn)和管理、知味觀的立體多元發(fā)展等先進(jìn)的管理理念都給杭州市中策職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)管理提供了借鑒與思考。
　　“沒有企業(yè)介入的職業(yè)教育不是真正的職業(yè)教育；沒有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師是缺乏底氣的職教老師?！倍沁@些有雄厚實(shí)力、有社會擔(dān)當(dāng)?shù)暮汲侵髽I(yè)，成為中職專業(yè)教師彌補(bǔ)技能短板的練兵場。不僅如此，在這些企業(yè)里真干真學(xué)，并將生產(chǎn)過程中的真實(shí)案例帶回課堂，讓學(xué)生感受近乎真實(shí)的生產(chǎn)氛圍，這對于教學(xué)質(zhì)量的提升無疑將起到至關(guān)重要的作用。
　　當(dāng)然，這還不是安排專業(yè)教師下企業(yè)學(xué)習(xí)的全部要義，高志剛校長棋高一招：“無論是提高教師的自身素養(yǎng)，還是提高課堂教學(xué)效率，抑或備戰(zhàn)各級各類技能大賽，甚至是獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感，通過教師下企業(yè)，我希望我們的教師能夠多擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)自己不可替代的個人價值和創(chuàng)新創(chuàng)造力?！币恢币詠?，杭州市中策職業(yè)學(xué)校都要求教師在學(xué)習(xí)新技能、新工藝的同時，能夠積極發(fā)現(xiàn)問題，尊重企業(yè)、服務(wù)企業(yè)，并參與、支持企業(yè)的員工培訓(xùn)、管理提升和技術(shù)攻關(guān)工作，對企業(yè)有貢獻(xiàn)、回饋與擔(dān)當(dāng)。有收獲也要多擔(dān)當(dāng)！這不是一句漂亮話，而是全校教師共同恪守的準(zhǔn)則與規(guī)范。
　　在第四屆浙江省中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和首屆浙江省中等職業(yè)學(xué)校教師創(chuàng)新大賽上一舉奪得5個一等獎；在剛剛落幕的全國技能大賽中斬獲3金1銀1銅；在2012年秋季招生中成為杭州市唯一一所首輪投檔即全部招滿的學(xué)?！靡嬗谶@種優(yōu)質(zhì)高效的吸收與反哺機(jī)制，杭州市中策職業(yè)學(xué)校的整體發(fā)展邁入新階段。在副校長包紅看來，學(xué)校之所以能在技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中展現(xiàn)出強(qiáng)大的競爭力，在社會上擁有較高的美譽(yù)度，與其積極開展緊密型校企合作是密不可分的?！巴ㄟ^校企合作獲得自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，進(jìn)而為教育教學(xué)加碼，在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域獲得成績與肯定，這極大地滿足了教師的尊嚴(yán)感，提升了他們的自豪感，反過來促使他們更積極、主動地參與校企合作，這是一個良性循環(huán)?！卑t副校長如是說。
　　一直關(guān)心關(guān)注著杭州市各中職學(xué)校的發(fā)展，杭州市職業(yè)技術(shù)教育研究室主任張金英認(rèn)為，此次借“百名教師下企業(yè)”活動啟動儀式之機(jī)，將職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽融入其中，既是偶然也是必然。張金英主任還笑言：“校企合作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都是中職學(xué)校的常態(tài)活動機(jī)制，中職教師最迫切需要的，就是積累生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與案例，并將其運(yùn)用到專業(yè)課堂上來。就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽來說，‘政府出題、企業(yè)接題、教師析題、學(xué)生破題’這一要求本身也暗含著校企合作，許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的金點(diǎn)子就是從校企合作過程中萌發(fā)出來的?！?br/>　　◎教師：從需要到被需要
　　15年前，杭州市中策職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)教師沈柏民第一次參加下企業(yè)鍛煉。彼時初出茅廬，年輕的他滿懷激情與熱忱，迫切想要提高自己的專業(yè)技能，他渴望進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)車間，單從學(xué)校外聘教師邵師傅那里“偷師”已然無法滿足他的求知欲望。而公開課上突遇斷電的一次意外，讓他尷尬地看著手里未完成的實(shí)驗(yàn)，陷入做也不是不做也不是的窘境，這些都成為促使沈柏民老師下決心到企業(yè)里學(xué)習(xí)鍛煉的導(dǎo)火索。
　　到工廠里修理機(jī)床電氣，嘗試著解決機(jī)械設(shè)備上的突發(fā)故障，主動向車間師傅們請教技術(shù)難題，學(xué)著根據(jù)學(xué)生的興趣和需要預(yù)設(shè)教學(xué)方案……經(jīng)過持之以恒地下企業(yè)鍛煉，沈柏民老師的專業(yè)技能水平得到了很大提高，并連續(xù)獲得了多個工種的國家職業(yè)資格證書和省高級考評員資質(zhì)。15年如一日，沈柏民老師喜歡跟企業(yè)師傅打交道，雖然犧牲了自己的寶貴假期，但他顯然樂在其中。與時下很多青年教師為著評職稱、獲先進(jìn)的出發(fā)點(diǎn)大有不同，沈柏民老師的堅(jiān)持源自內(nèi)心的熱愛，和他精益求精的工作態(tài)度。
　　在首屆浙江省中等職業(yè)學(xué)校教師創(chuàng)新大賽上，沈柏民和萬亮斌等四位老師合作完成的項(xiàng)目《交流接觸器示教儀》就是從下企業(yè)學(xué)習(xí)過程中獲得的靈感。“通過創(chuàng)新改良，將原本看不見具體操作流程的教儀可視化，讓學(xué)生的視覺感受更加直觀。這個項(xiàng)目能夠最終突出重圍并攬獲桂冠，與在企業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷是分不開的?！敝鲃訉W(xué)習(xí)、積極反思、不竭探索，沈柏民老師自言下企業(yè)是反思實(shí)踐的需要，是省察提高的需要，也是培養(yǎng)更符合企業(yè)生產(chǎn)需要、有創(chuàng)新意識與能力的高技能人才的需要。
　　而今，每當(dāng)暑假來臨之際，沈柏民老師的電話鈴聲便猶如熱線般此起彼伏，大多都是來找他幫忙解決難題的企業(yè)或朋友。修空調(diào)、修冰箱、修設(shè)備，沈柏民搖身一變成了炙手可熱的維修技師。盡管經(jīng)常忙得大汗淋漓，但他卻對辛苦輕描淡寫，只反復(fù)感慨：“維修的經(jīng)歷讓我積攢下許多經(jīng)驗(yàn)，幫助大家解決了難題讓我很有存在感與滿足感，這是被需要的幸福?！?br/>　　走下講臺、走進(jìn)企業(yè)，到企業(yè)生產(chǎn)一線去！沈柏民老師不是第一個，更不是最后一個。在他身后，成百上千的青年教師爭先恐后，想要接受企業(yè)文化的洗禮，感受生產(chǎn)實(shí)踐的打磨，力爭早日成為真正擁有精湛技能的“雙師”典范。
　　來自杭州市交通職業(yè)高級中學(xué)汽修專業(yè)，樓紅艷老師心里就藏著一個成為優(yōu)秀一線員工的夢想。利用業(yè)余時間，樓紅艷老師跑遍了紹興路上的各品牌汽車4S店，將各種4S店維修人員遇到的“疑難雜癥”帶回課堂供學(xué)生討論，并力促與企業(yè)合作舉辦校企聯(lián)誼汽車銷售員技能大賽。她總說：“過去我們沒有脫產(chǎn)下企業(yè)的條件，現(xiàn)在不論是政府還是學(xué)校都那么支持專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉提高，我一定要保持開放的心態(tài)，向企業(yè)的師傅們虛心學(xué)習(xí)，多動手、勤動腦，真正實(shí)現(xiàn)自己由中職教師向企業(yè)技師的轉(zhuǎn)變