淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作入門

劉麗芳

（沙河市第三小學(xué) 河北 沙河 054100）

當(dāng)前，作文教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象，小學(xué)生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺得無話可說。迫于師命，寫不出又不能不寫，無奈就拿起《作文選》這塊敲門磚，搞移花接木，改頭換面，以一當(dāng)十。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往墨守成規(guī)，沒有真才實學(xué)，沒有開拓精神。因此，作為老師的我們要激發(fā)學(xué)生作文興趣，培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神的一代新人。那么，如何指導(dǎo)小學(xué)生入門寫作呢？

1. 基本功的訓(xùn)練

1.1 字詞訓(xùn)練；學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實際；聯(lián)系自己學(xué)會的語言及字詞知識。豐富了說話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎(chǔ)。

1.2 句子訓(xùn)練；只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的?？梢宰寣W(xué)生憑圖、看物、對話、練習(xí)說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會在作文中運用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

1.3 段的訓(xùn)練；結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認(rèn)識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認(rèn)識，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個意思。只不過是把一句話進(jìn)一步說得更清楚、更深刻。

1.4 篇章訓(xùn)練；篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開頭與結(jié)尾、過渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識與方法。學(xué)會寫中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。

1.5 生活現(xiàn)場訓(xùn)練；采用生活現(xiàn)場訓(xùn)練，更好地體會“從內(nèi)容入手”寫作文。通過各種作文教學(xué)活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學(xué)到作文知識與寫作文的方法。

另外，還可開展各種校內(nèi)外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會如何寫比賽作文；開展校內(nèi)外義務(wù)勞動，學(xué)會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學(xué)會如何寫會議場面及會議上的見聞……學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件。通過現(xiàn)場生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識到：生活是作文的沃土。

2. 激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們想寫、樂寫自信心是小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。剛開始學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生，常常有一種望“文”生畏的心態(tài)，故此，教師要想打開學(xué)生心里的這個“結(jié)”，讓學(xué)生在每次作文時都想寫、樂寫，就必須從增強自信心、激發(fā)興趣入手。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān)，調(diào)動起他們的積極性，作文教學(xué)就能順利進(jìn)行了。如：在教三年級學(xué)生第一次習(xí)作，并沒有急著把寫作的有關(guān)知識灌輸給學(xué)生，而是抓住身邊一個活生生的事例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了可寫之處，自愿完成的。那天早上，我們班有一位學(xué)生姍姍來遲，他急促地呼吸聲和額頭上的汗珠引起了我的注意，因為他家離得很近，不需要累成這樣，當(dāng)我問明原因才得知，搬家第一天的他，來上學(xué)的路上坐錯了車，一個人從三環(huán)路口用了56分鐘走到了學(xué)校，這讓我非常感動，即興把下面一節(jié)的語文課內(nèi)容換成了習(xí)作，放膽文練習(xí)，我在全班學(xué)生面前表揚了這位遲到的學(xué)生，讓孩子現(xiàn)場提問，了解他當(dāng)時的想法，并進(jìn)一步討論是否認(rèn)同他這種行為？這節(jié)課過的非常快，每個孩子的心靈都受到了觸動，第二天，他們紛紛把自己寫的日記拿給我看，一篇篇文章字字句句表達(dá)了孩子們的心聲。我告訴他們，把自己所見、所聞、所想、所感寫出來，讓別人對你文章感受興趣，你就成功了。

3. 留心生活，積累生活素材 生活中，有許多能令人動情的場面，卻往往稍縱即逝。學(xué)生一般不留心這動情的瞬間，以致失去了感知生活的最佳時機。留心生活，及時收集作文素材是學(xué)生必須具備的能力。留心與不留心的差別很大，所以要教導(dǎo)學(xué)生要留心觀察生活中的事物。

4. 作文是一種技能，技能的形成靠訓(xùn)練 作文是技能，不是知識，空講文章作法是無濟于事的。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、各科學(xué)習(xí)之中、日常生活之中，只靠每學(xué)期幾次習(xí)作，是不可能形成很強的作文能力的。作文還是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必然具有很強的作文能力。因此，教師要把習(xí)慣培養(yǎng)作為作文教學(xué)的重要任務(wù)，貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過程。各個年級的教師根據(jù)年段要求，注重落實以下習(xí)慣的養(yǎng)成：勤于觀察體驗的習(xí)慣，積累生活材料和語言材料的習(xí)慣，想清楚再寫的習(xí)慣，勤于讀書、樂于動筆的習(xí)慣，修改自己作文的習(xí)慣，規(guī)范、工整書寫的習(xí)慣。

5. 確立“寫作基于閱讀”的思想 習(xí)作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！皠谟谧x書，逸于作文?！币皇钦f，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的，憑借課文這一個個例子，可以使學(xué)生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習(xí)得作文的技巧。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。二是說，“厚積才能薄發(fā)”。既要加強和改進(jìn)閱讀教學(xué)，重視讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合；又要加強課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認(rèn)識，增加文化和語言積累?！白x書破萬卷，下筆如有神。”勤于讀書，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高。

6. 認(rèn)真修改作文有不少學(xué)生，把作文寫好之后，很少做認(rèn)真的修改，老師就應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生勤修改，教給學(xué)生修改的方法，并讓學(xué)生積累寫作經(jīng)驗，在以后的寫作中，知道怎么樣修改。并把有些字、句、結(jié)構(gòu)在未寫之前就在腦子里修改完成，這樣，才會有一些“自然天成”的好文章被寫出來。寫完之后老師及時找出學(xué)生成功的地方，并鼓勵學(xué)生，因為鼓勵都能給學(xué)生帶來成就感和喜悅感，能增強學(xué)生的自信。優(yōu)秀習(xí)作通過在班級上念或張貼在光榮榜上，提高學(xué)生習(xí)作興趣。

總之，指導(dǎo)小學(xué)生作文入門是一個漫長并且復(fù)雜的過程，需要老師的耐心指導(dǎo)以及學(xué)生的積極配合。如果我們語文老師堅持做到以上幾點，我們的學(xué)生就能比較輕松步入作文之門，并能輕松領(lǐng)略寫作旅途的快樂和成功。