高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)問題及對(duì)策研究

【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，高職院校在財(cái)務(wù)管理教學(xué)方面一直是不遺余力，備受教育界的關(guān)注，但是，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)方面存在的問題也一直困擾著眾多高職院校，本文從實(shí)踐教學(xué)的角度展開了對(duì)高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)的研究，指出其問題所在，并就這些問題提出了一些實(shí)際可行的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 問題 對(duì)策

一、引言

所謂的高職教育就是培養(yǎng)高等的技術(shù)性人才，其應(yīng)用性較強(qiáng)，主要培養(yǎng)用于一線建設(shè)、管理和生產(chǎn)等的需要。而其培養(yǎng)的主要核心是對(duì)于職業(yè)能力的培養(yǎng)以及其能力的形成，因此，實(shí)踐的作用就在一定層面上得到了重視，并且在高職教育中擁有了不可取代的位置?，F(xiàn)今，高職教育中的一些課程已經(jīng)逐漸成形，比如課程體系、培養(yǎng)目標(biāo)以及教材方面的建設(shè)等，但是目前為止，實(shí)踐意義較強(qiáng)的教學(xué)體系并未建立，而且往往被一些高等學(xué)校忽視。所以，本文主要研究如何建立和完善整個(gè)高職教育在實(shí)踐方面的教學(xué)體系。

二、高職財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)問題

（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足

首先，中國(guó)擁有極其傳統(tǒng)的教學(xué)理念。很多學(xué)校以及老師把財(cái)務(wù)管理的一些理論知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，而實(shí)踐則成為了一種可有可無(wú)的附著教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，如果理論知識(shí)與實(shí)踐雙方發(fā)生了矛盾，那么實(shí)踐教學(xué)毫無(wú)疑問的成為了犧牲品。其次，對(duì)于財(cái)務(wù)管理的教學(xué)所投入的資金不足。就當(dāng)前的中國(guó)教育模式，建立財(cái)務(wù)管理教學(xué)的學(xué)校很少，可以說(shuō)沒有一所學(xué)校為了財(cái)務(wù)管理教學(xué)課程而成立一個(gè)實(shí)驗(yàn)室。不管是從硬件設(shè)施還是軟件設(shè)施上看，其要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，這就嚴(yán)重地影響了整個(gè)教學(xué)的效果。除此之外，由于現(xiàn)在學(xué)校的分配積極性過(guò)差，在對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的分配上缺少對(duì)其的重視，把其本來(lái)應(yīng)該占據(jù)的地位泯滅，造成了對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的忽視。

（二）對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵理解不深

首先，學(xué)校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的片面認(rèn)識(shí)，很多人覺得財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐課程理所當(dāng)然的就是要到企業(yè)去觀摩，看看人家怎么做，而把時(shí)間與教學(xué)的聯(lián)系忽略。其實(shí)實(shí)踐教學(xué)很大一部分是將整個(gè)教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系。因此學(xué)校在開展財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中沒有明確的目的性，導(dǎo)致實(shí)踐與理論的脫節(jié)，內(nèi)容沒有實(shí)際性，就達(dá)不到理想的效果。教師沒有將兩者結(jié)合，上課就顯得過(guò)于理論化、形式化，沒有生動(dòng)的教學(xué)模式，沒有將理論與實(shí)踐完美結(jié)合，很容易就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于課程的反感。

（三）教師的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力欠缺

對(duì)于一位財(cái)務(wù)管理的老師來(lái)說(shuō)，不僅需要擁有相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)儲(chǔ)備，還更需要具備的是強(qiáng)大的財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐能力，包括軟件的使用和操作以及網(wǎng)絡(luò)方面的操作能力。當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐過(guò)程普遍受到了忽視，而且普及不強(qiáng)，這也導(dǎo)致了整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的作用較差，學(xué)生能力的培養(yǎng)也極其不到位。

（四）企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的支持不夠

現(xiàn)在社會(huì)很多企業(yè)為了自身的利益，不喜歡招聘實(shí)習(xí)生，因?yàn)閷?shí)習(xí)生的收益不高。很多企業(yè)甚至收取實(shí)習(xí)生的費(fèi)用，作為他們?cè)谄髽I(yè)學(xué)習(xí)的一些資費(fèi)，這是很多學(xué)校難以接受的。有些企業(yè)由于不希望自己的業(yè)務(wù)被偷竊，所以很排斥實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)，這導(dǎo)致了很多學(xué)生在尋找實(shí)習(xí)工作的過(guò)程中處在極其窘迫的地位。有些實(shí)習(xí)單位即使愿意招收實(shí)習(xí)生，但是也不愿意給他們提供一些實(shí)際的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此在配合上出現(xiàn)了脫節(jié)，實(shí)習(xí)生沒有相關(guān)的資料，也沒有得到應(yīng)有的指導(dǎo)，只能通過(guò)自己學(xué)習(xí)或者查看企業(yè)的一些普通的賬簿憑證等，根本沒有學(xué)到關(guān)于業(yè)務(wù)方面的知識(shí)。

三、高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)對(duì)策研究

（一）按照社會(huì)需求安排課程內(nèi)容

在高職教育財(cái)務(wù)管理課程的設(shè)置上，編制人員應(yīng)該考慮到整個(gè)社會(huì)對(duì)于人才的要求，從而按照職業(yè)需要，把工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)的主線，設(shè)置實(shí)際案例，讓學(xué)生從案例中學(xué)習(xí)一些財(cái)務(wù)管理中經(jīng)常遇到的問題。設(shè)置主要的內(nèi)容，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，不僅掌握理論知識(shí)，還能提高實(shí)踐能力。課程的主要內(nèi)容被分為投資管理、籌資管理、收益分配管理、財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)預(yù)算、營(yíng)運(yùn)資金管理和財(cái)務(wù)分析七個(gè)板塊。

而且，在設(shè)置過(guò)程中，還要考慮到當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度。在財(cái)務(wù)管理過(guò)程中會(huì)不斷有新的問題和新動(dòng)向產(chǎn)生，課程的設(shè)置要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，符合當(dāng)前社會(huì)的趨勢(shì)。課程設(shè)置應(yīng)該有一定的側(cè)重性，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)于貨幣時(shí)間的價(jià)值理念、通貨膨脹的理念和風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值等相關(guān)在內(nèi)的理財(cái)觀念，不應(yīng)該呆板地向?qū)W生講解所有的知識(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。

（二）充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

如今的社會(huì)，信息化效應(yīng)極強(qiáng)，只學(xué)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有運(yùn)用理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，教學(xué)才能起到事半功倍的作用。對(duì)于財(cái)務(wù)管理的教學(xué)，在對(duì)于一些過(guò)于抽象難以理解的繁瑣的財(cái)務(wù)預(yù)算編制和資金運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容的教學(xué)上，可以采用錄像、動(dòng)畫或者圖片的方式生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。而對(duì)于一些教學(xué)過(guò)程中較為重要的知識(shí)點(diǎn)，也可以使用多媒體教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)企業(yè)工作的場(chǎng)景，近距離地了解整個(gè)企業(yè)工作的氛圍，從而了解具體工作的概況，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）加大實(shí)踐教學(xué)比例

一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型學(xué)校要求的課程只要是以實(shí)踐為中心開展的，主要側(cè)重的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)。校內(nèi)課程的時(shí)間設(shè)計(jì)可以設(shè)計(jì)一條主線組織教學(xué)活動(dòng)，可以分為一些單項(xiàng)技能的操作、綜合和開發(fā)實(shí)訓(xùn)、操作技能訓(xùn)練以及綜合實(shí)踐培訓(xùn)，實(shí)踐是整個(gè)教學(xué)的核心，把這個(gè)作為核心將整個(gè)教學(xué)課程串聯(lián)起來(lái)。校內(nèi)可以建立ERP沙盤來(lái)對(duì)抗財(cái)會(huì)工作模擬實(shí)驗(yàn)室、模擬實(shí)驗(yàn)室、模式公司實(shí)驗(yàn)室，這樣可以給初學(xué)學(xué)生提供學(xué)習(xí)課程最基本的條件。

（四）應(yīng)用多種考核辦法

通過(guò)把之前的閉卷考試改變?yōu)殚_卷的方式，從而測(cè)試學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)問題的處理能力和對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力。把學(xué)生所完成的公司財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)報(bào)表和綜合性的一些案例作為考核的核心，并把學(xué)生在校期間的實(shí)踐能力作為學(xué)生成績(jī)反饋的重要依據(jù)，打造考核內(nèi)容全面覆蓋、考核重點(diǎn)突出以及考核方式百變的考試體系。

（責(zé)任編輯：陳岑）