案例教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】由于新時(shí)代的到來(lái)，案例教學(xué)對(duì)于高職教學(xué)而言，是提升高職教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)方案之一。它不但可以提高高職教學(xué)的效果，更對(duì)會(huì)計(jì)人員能夠成為操作型專業(yè)會(huì)計(jì)人員有著至關(guān)重要的意義。它主要是以就業(yè)為目的的專業(yè)課程教學(xué)，直接針對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們畢業(yè)后就可以直接就業(yè)上崗。那么我們?cè)诟呗氄n堂教學(xué)中怎樣實(shí)施案例教學(xué)呢？本文主要針對(duì)案例教學(xué)在高職教學(xué)中的具備應(yīng)用進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 高職教學(xué) 會(huì)計(jì)教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展，會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展是一種畢然結(jié)果，但是由于新時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，所以對(duì)于會(huì)計(jì)技術(shù)人員的要求也變得更加嚴(yán)格，會(huì)計(jì)專業(yè)人才開(kāi)始往操作型專業(yè)會(huì)計(jì)人才轉(zhuǎn)換。如何才能往操作型專業(yè)會(huì)計(jì)人才轉(zhuǎn)變呢？首先從會(huì)計(jì)專業(yè)教育進(jìn)行改革。而作為教育方案中的案例教學(xué)是以后高職教學(xué)中的主流形式，它不但可以提高高職教學(xué)的效果，更對(duì)會(huì)計(jì)人員能夠成為操作型專業(yè)會(huì)計(jì)人員有著至關(guān)重要的意義。從上所述，案例教學(xué)對(duì)于高職教學(xué)而言，是提升高職教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)方案之一。下面，我針對(duì)高職教學(xué)中案例教學(xué)進(jìn)行分析，總結(jié)一下案例教學(xué)對(duì)于高職教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法和意義。

一、高職教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)的重要性

會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科不僅具備操作性和業(yè)務(wù)性，更具備方法性和論理性。尤其是在高職學(xué)校教學(xué)中的會(huì)計(jì)專業(yè)，它主要是以就業(yè)為目的的專業(yè)課程，直接針對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們畢業(yè)后就可以直接就業(yè)上崗。雖然，學(xué)生在上學(xué)期間可以很好地掌握會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)和理論，但是由于缺乏實(shí)踐以及動(dòng)手能力，所以在就業(yè)后往往面臨眼高手低的情況，為此，學(xué)校教師根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，專門(mén)針對(duì)高職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行改革，通過(guò)案例教學(xué)模式不僅提高學(xué)生的理論知識(shí)，更加重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，只有這樣的教學(xué)才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，案例教學(xué)對(duì)于高職教學(xué)而言至關(guān)重要。同時(shí)，由于進(jìn)入高職就讀的學(xué)生，大部分基礎(chǔ)理論知識(shí)較差，對(duì)于專業(yè)理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有太多興趣，所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用案例教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)踐來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，在高職教學(xué)中案例教學(xué)的效果不容忽視。

二、案例教學(xué)在高職教學(xué)應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)的途徑

第一：課堂教學(xué)前，教師們對(duì)案例資料進(jìn)行收集和篩選

根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平以及實(shí)際情況對(duì)課程進(jìn)行整理，結(jié)合多媒體設(shè)備以及聲音、圖像等輔助對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。案例教學(xué)指的是通過(guò)案例吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)力，但是在案例選擇方面一定要有針對(duì)性，會(huì)計(jì)案例必須和課程材料理論相互適應(yīng)，而進(jìn)行案例教學(xué)的目的就是加深學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，所以案例教學(xué)中的案例必須符合教學(xué)要求。教師所選擇的案例，不但要精煉明確，還要符合知識(shí)原理，具有良好的系統(tǒng)性、完整性以及可操作性，這樣才能吸引學(xué)生，讓他們自主性地進(jìn)行思考討論。案例選擇還要具備社會(huì)性。所選案例要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生的案例。比如：某集團(tuán)為了擴(kuò)大集團(tuán)規(guī)模，致使公司資金極度不穩(wěn)定。根據(jù)以上的事件進(jìn)行分析探討，這樣的案例不僅真實(shí)，而且可以提高學(xué)生的興趣，另一方面，該案例所反映的各種理論都符合學(xué)生的要求。

第二：注意案例的運(yùn)用方式

高職教學(xué)中案例教學(xué)的運(yùn)行是以教學(xué)目的為中心，在講解的過(guò)程中逐步把案例進(jìn)行剖析，這樣做的最終目的是為了讓學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到案例所反映的理論。把案例進(jìn)行剖析的方法有以下幾種：第一，通過(guò)表層介紹。這種是最常用的一種案例教學(xué)法。教師們根據(jù)案例進(jìn)行相關(guān)的詳細(xì)介紹，然后讓學(xué)生們了解案例。比如：原材料和物資的區(qū)別，教師們可以分別對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的概念進(jìn)行講解，讓學(xué)生自我判斷以及思考兩者間的不同之處。第二，通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，通過(guò)聲音以及圖片來(lái)加深學(xué)生們的印象，這種效果可以說(shuō)非常有效。第三，通過(guò)角色扮演進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此加深學(xué)生的理解。比如：相互之間進(jìn)行考核，分別扮演不同的角色，激發(fā)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生們自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第三：師生一起對(duì)案例進(jìn)行探討

課堂教學(xué)中，教師把案例進(jìn)行剖析之后，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考。逐步啟發(fā)學(xué)生們的思維，以教學(xué)的最終目的為中心，讓他們大膽進(jìn)行假設(shè)，小心仔細(xì)進(jìn)行論證。只有把課堂教學(xué)的氣氛活躍化，才可以消除學(xué)生們的緊張和嚴(yán)肅感，從而吸引學(xué)生的眼光，對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中可以把學(xué)生劃分成若干小組，鼓勵(lì)小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，小組之內(nèi)成員相互討論分析。

第四：師生一起對(duì)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)

這是最后一步，也是最重要的一步。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起對(duì)整個(gè)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)，用正確的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們自己評(píng)價(jià)之后，再對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生完全了解案例，能夠把握到案例反映的實(shí)質(zhì)，從而開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)的效率。

三、案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題

（一）處理好理論教學(xué)與案例教學(xué)之間的關(guān)系。會(huì)計(jì)案例教學(xué)既注重理論教學(xué)環(huán)節(jié)，更注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，會(huì)計(jì)案例教學(xué)并不排斥講授法。就會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)案例教學(xué)之間的關(guān)系而言，會(huì)計(jì)理論教學(xué)為案例教學(xué)提供了分析問(wèn)題的基礎(chǔ)和框架，而案例教學(xué)有利于加深對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的掌握，兩者結(jié)合，相輔相成。因此，會(huì)計(jì)課程的教學(xué)，既不能采取傳統(tǒng)的講授法從頭講到尾，也不適合整個(gè)課程全部都使用案例教學(xué)。

（二）正確處理案例教學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)其他教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系。案例教學(xué)固然重要，但不能替代其他的教學(xué)環(huán)節(jié)，也不能與其他教學(xué)環(huán)節(jié)以及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)，應(yīng)該是既有區(qū)別又有聯(lián)系，相互補(bǔ)充，互相促進(jìn)，這樣才能不斷提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)整體的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

總之，案例教學(xué)法對(duì)于基礎(chǔ)較差的高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的幫助作用，作為高職學(xué)校的教師在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)選擇合適的案例，正確地運(yùn)用案例，從而提高會(huì)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。

（責(zé)任編輯：陳岑）