當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)之探討

　　 英語寫作（即書面表達）一直是中考的重頭戲，所以它是中學(xué)英語教學(xué)的一個重點，同時也是教學(xué)難點。很多初中英語教師對此頗感頭疼，因為它對于初中生來說要求比較高：較豐富的英語知識，較地道的英語思維，較熟練的英語綜合運用能力以及較強的謀篇布局能力都是不可或缺的。我認(rèn)為，沒有人生來就是寫作高手，在教師的有效啟發(fā)與精心設(shè)計的訓(xùn)練下，學(xué)生是可以逐步培養(yǎng)出較強的寫作能力的。
　　 一、基本功訓(xùn)練
　　 （1）造句。造句是最基本的訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生初步的英語思維的基本途徑。教師要讓學(xué)生熟悉英語的5個基本句型，盡量讓學(xué)生了解英語句型與中文表達之間的主要區(qū)別。例如：漢語里沒有動詞的時態(tài)變化，英語每個句子中的動詞都必須有一套時態(tài)的“衣服”；中英文間冠詞的用法區(qū)別，等等。這個階段教師要有充分的耐心，對學(xué)生及時改錯，以期培養(yǎng)學(xué)生的地道的英語思維和規(guī)范的英語表達，為寫出整體規(guī)范的英語作文打下堅實的基礎(chǔ)。
　　 （2）句型轉(zhuǎn)換（訓(xùn)練多種方式表達同一意思）。教師要盡可能地讓學(xué)生積累多種句型，并且指導(dǎo)學(xué)生各種句型的應(yīng)用特點，以避免學(xué)生在寫作時只是機械地堆砌句型。
　　 （3）連句成文（訓(xùn)練辨別句子之間的關(guān)系，學(xué)會掌握連詞的用法）。一篇好的英語作文標(biāo)準(zhǔn)之一就是能夠運用比較貼切的連詞將句子有機地連接起來，使文章句子流暢，意思連貫，邏輯合理，層次分明。
　　 （4）課文改寫（訓(xùn)練謀篇布局的能力，訓(xùn)練英語寫作思維）。改寫課文，是學(xué)生對語言材料吸收存儲內(nèi)化整理然后根據(jù)自己對課文的理解進行創(chuàng)造性的語言復(fù)述。它不是機械地默寫原文，而是基于理解的創(chuàng)新。它不僅有利于學(xué)生對語言材料的理解鞏固和積累，還有利于提高學(xué)生的想象能力思維能力及系統(tǒng)連貫的語言能力，長期堅持進行課文改寫，學(xué)生的理解和運用語言的能力，遣詞造句和謀篇布局的作文能力都將得到明顯提高。初中低年級時，可先對課文進行充分的句型轉(zhuǎn)換，以降低難度，然后逐步過渡到盡量讓學(xué)生可以自行改寫。
　　 需要注意的是，如果每一篇課文的改寫任務(wù)都一成不變的話，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感。所以，教師必須動腦筋，變花樣，創(chuàng)造性地使用教材，從而保持學(xué)生改寫的興趣。改寫的類型可以有對單篇課文的縮寫、擴寫，對話與記敘互改，改寫結(jié)局，補充情節(jié)，續(xù)寫結(jié)尾，編劇本等；也可以就幾篇課文中的同一人物進行“素描”。隨著課文內(nèi)容的增多，可供描寫的素材也越多，學(xué)生的作文內(nèi)容也不斷隨之變化。
　　 二、多種方式并用促進寫作教學(xué)
　　 （1）通過聽力促進寫作。每次堅持讓學(xué)生將聽力的部分內(nèi)容聽寫下來，然后對照答案自我更正。聽寫內(nèi)容也應(yīng)按照“單詞——短語——句子——段落——短文”的順序來漸進安排。
　　 （2）通過口語促進寫作。“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！彼餐瑯舆m合于英語寫作。開始階段我要求學(xué)生對幾乎所有的課文進行背誦或復(fù)述，在此基礎(chǔ)上改寫課文。隨著學(xué)生積累的句型的增多，理解能力也隨之提高，很多學(xué)生后來可以直接對課文進行改寫，所以復(fù)述課文也就變得很容易了。另外，讓學(xué)生表演課文也是一個好方法。通過表演內(nèi)化了英語知識，加深了對課文的理解，學(xué)生再把表演的內(nèi)容寫成劇本，又鍛煉了寫作能力，也可先寫劇本再表演。寫和說的能力互為促進，相輔相成。
　　 （3）通過閱讀促進寫作。沒有大量的語言輸入，要想培養(yǎng)出良好的英語語感是不可能的。只有在教師的指導(dǎo)下每天進行一定數(shù)量的閱讀，持之以恒，才能初步具有語感，正確的遣詞造句的能力才能得到培養(yǎng)，這是寫出好文章的前提。同時，讓學(xué)生對閱讀的文章進行縮寫或改寫，或概括大意，創(chuàng)造性地使用閱讀材料，一文多用，培養(yǎng)多種能力，提高學(xué)習(xí)效率。所以，閱讀和寫作之間也是相得益彰，缺一不可的。
　　 三、教師修改促進寫作水平提高
　　 教師對學(xué)生作文的及時評講，及時修改是非常重要的。沒有教師的指導(dǎo)。學(xué)生作文水平很難提高，但對于教師來說，修改作文是件很費時費力的事，如何有效批改、有效點評作文很重要。①及時批改，及時點評。根據(jù)“趁熱打鐵”的原理，要趁學(xué)生還對文章記憶深刻時加以指導(dǎo)，如果拖的時間長了，學(xué)生已淡忘作文內(nèi)容時再講評，效果就要大打折扣了。②集體修改與個別點評相結(jié)合。初期階段多全批全改，教師歸納出典型錯誤在全班提醒；慢慢過渡到隨機抽查幾篇作文，利用投影集體批改點評。學(xué)生對這種點評和批改方式特別感興趣，既害怕又喜歡，所以注意力會特別集中。也可以教師抽出有代表性的文章讀給學(xué)生聽，或印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在對比中自行思考、分析、判斷、討論，得出自己的結(jié)論，并且說出選擇的理由。
　?。〞x州市實驗中學(xué)）