快樂(lè)體育在普通高?；@球教學(xué)中的運(yùn)用

　　 摘 要：快樂(lè)體育教學(xué)是教師向?qū)W生傳授各種體育鍛煉的方法以及掌握體育和保健的基礎(chǔ)知識(shí)和技能時(shí)，以學(xué)生為主體，以快樂(lè)有趣為中心，身心愉快地進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，由于體育課受傳統(tǒng)模式的影響，加之教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的陳舊與不合理，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)失去了往日的熱情，甚至產(chǎn)生不良情緒。因此，在大學(xué)中實(shí)行快樂(lè)教育教學(xué)顯得更為重要。
　　 關(guān)鍵詞：快樂(lè)體育；普通高校；籃球教學(xué)
　　
　　 隨著我國(guó)高校體育教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)形式發(fā)展的需要。面對(duì)“十一五”發(fā)展時(shí)期的高校體育，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的新一代人才，如何提高全民族的素質(zhì)，是我們體育工作者面臨的一項(xiàng)重要課題。快樂(lè)體育是站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)審視體育教學(xué)的，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需要出發(fā)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，以有利于學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)。在體育實(shí)踐中，技能的獲得和樂(lè)趣的體驗(yàn)是學(xué)生希望通過(guò)體育活動(dòng)所獲得的，也是體育所追求的目標(biāo)。
　　 一、快樂(lè)體育的含義
　　 快樂(lè)體育思想最早起源于日本，它是指從終身體育與個(gè)性和諧發(fā)展需要出發(fā)，把運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生將來(lái)的生活內(nèi)容教給他們，讓他們體驗(yàn)從事、理解、掌握、創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)主動(dòng)性的體育教學(xué)思想體系。它尊重學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并認(rèn)為體育教學(xué)過(guò)程本身就是一種快樂(lè)的、有吸引力的事情。國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為，快樂(lè)體育是以運(yùn)動(dòng)為基本手段并采用適宜的教法，在發(fā)展學(xué)生身體的前提下，使學(xué)生得到理性的快樂(lè)體驗(yàn)，即以快樂(lè)心理體驗(yàn)為直接目標(biāo)的體育教學(xué)。它的核心是將全面育人視為體育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把終身體育視為自身的目標(biāo)。體育教學(xué)過(guò)程中，在加強(qiáng)情感、體育理論知識(shí)、鍛煉方法以及運(yùn)動(dòng)能力教育的同時(shí)，寓快樂(lè)于教學(xué)是我們所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
　　 二、普通高校體育教學(xué)的任務(wù)、目標(biāo)
　　 毛澤東在《體育之研究》中寫(xiě)道：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智也。”1950年，毛澤東又作出了“健康第一”的指示。中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《中國(guó)體育改革和發(fā)展綱要》中指出了學(xué)校體育的使命、并給學(xué)校體育的改革和發(fā)展指明了方向。在高校體育改革、創(chuàng)新的過(guò)程中，我們要用前瞻性的眼光對(duì)待高校體育，應(yīng)該確立“為大學(xué)生終身受益奠基，為新世紀(jì)科技競(jìng)爭(zhēng)育人”的理念來(lái)探索、實(shí)踐高校體育。隨著高等教育改革的深化，大學(xué)體育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，體育教學(xué)的目標(biāo)也由傳授運(yùn)動(dòng)技能向促進(jìn)學(xué)生身心健康方向轉(zhuǎn)變。在《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中，把“增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，全面提高學(xué)生的體能和環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)其身心全面發(fā)展”作為我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的首要任務(wù)。
　　 三、快樂(lè)體育在高?；@球教學(xué)中的滲透
　　 普通高校籃球課的教學(xué)是以大學(xué)生終身受益為目的，以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的終身體育意識(shí)為指導(dǎo)，把“增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，全面提高學(xué)生的體能和環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)其身心全面發(fā)展”作為我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的首要任務(wù)。
　　 （1）高?；@球教學(xué)要滲透快樂(lè)體育思想。快樂(lè)體育思想下的籃球教學(xué)首先要站在學(xué)生的立場(chǎng)，重新審視學(xué)校體育的價(jià)值問(wèn)題，從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五方面具體描述了課程目標(biāo)，更重視學(xué)生的終身體育意識(shí)的培養(yǎng)和健康生活方式、態(tài)度的形成。
　　 （2）籃球課教學(xué)內(nèi)容要滲透快樂(lè)體育思想。教材是課程教學(xué)的重要載體。高校籃球教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多選擇貼近大學(xué)生生活的體育內(nèi)容，多選擇些有利于大學(xué)生身心發(fā)展的有意義的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生逐步產(chǎn)生對(duì)籃球課教學(xué)內(nèi)容的期待，使其參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)達(dá)到身心合一，主動(dòng)地去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，使我們的大學(xué)生成為體育教學(xué)的實(shí)施者和受益者。例如：在行進(jìn)間運(yùn)球的教學(xué)中，可先通過(guò)半場(chǎng)的行進(jìn)間運(yùn)球過(guò)渡到全場(chǎng)行進(jìn)間運(yùn)球的練習(xí)手段進(jìn)行學(xué)生的球感、手感練習(xí)，然后可以進(jìn)行小組間，三分線(xiàn)內(nèi)的運(yùn)球搶球游戲，訓(xùn)練學(xué)生的控球能力。
　　 （3）科學(xué)安排教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。作為教學(xué)實(shí)踐者，要重視教學(xué)策略的選擇，形成有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。在普通高校體育教學(xué)中，可按學(xué)生的體育興趣進(jìn)行分班教學(xué)。在體育教學(xué)中，要針對(duì)不同水平的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，對(duì)他們有不同的教學(xué)要求，做到區(qū)別對(duì)待。例如，在籃球教學(xué)中，行進(jìn)間運(yùn)球上籃的練習(xí)中，可將有基礎(chǔ)的和無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生分開(kāi)練習(xí)，并對(duì)學(xué)生分別提出要求。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行交流，互相探討，找出存在的不足。
　　 （4）科學(xué)運(yùn)用教法，恰當(dāng)安排練習(xí)手段。選擇新穎、活潑、有趣的教學(xué)方法既是實(shí)現(xiàn)籃球快樂(lè)教學(xué)的重要手段，也是掌握籃球技術(shù)、技能的主要措施。在教學(xué)實(shí)踐中，教師除了采用傳統(tǒng)的方法外，還應(yīng)選擇一些新穎有趣的教學(xué)方法，如：表象法、情景法、激勵(lì)法等。與此同時(shí)，還可以安排一些運(yùn)球接力、投籃比賽、傳球比賽等，突出教學(xué)亮點(diǎn)，使學(xué)生保持興奮狀態(tài)，將課堂氣氛推向高潮。
　　 快樂(lè)體育以研究學(xué)生的情感需要、體育需要為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)建立在自身愿望的需求和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感上，把身體鍛煉中的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)作為追求的目標(biāo)之一，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)愿望，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的自我體育能力與完美人格，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]孫忠祥.高校實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)探析[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)