多媒體在教學中的應(yīng)用與發(fā)展

　　 多媒體教學，就是在教學過程中依據(jù)教學對象和目標的各自特點，合理的教學設(shè)計，選擇并運用了現(xiàn)代化教學手段，與傳統(tǒng)教學方式有機組合，共同完成教學的全過程，達到比較完美的教學效果。隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，教育手段逐步現(xiàn)代化，各種形式的媒體介入到學校教育中，為以創(chuàng)新和實踐能力為核心的探索教學新模式提供了有利條件。
　　 一、多媒體課件的表現(xiàn)形式
　　 （1）課件的完整性和層次性。首先要重視課堂上知識傳授的連續(xù)性和完整性，不管是哪一門課，相關(guān)知識的匯總都要在課件中充分體現(xiàn)出來。也就是說，我們設(shè)計一次課的課件應(yīng)該包括課堂的教學內(nèi)容、相關(guān)知識還有練習這三大部分，教學內(nèi)容是課件中的主體，相關(guān)知識是用來補充和豐富并說明教學內(nèi)容中較難以理解的部分，練習則是用來檢驗教學效果的。在課件中少了其中哪一部分，都會影響整節(jié)課的教學效果。當然，在課件制作過程中，也要注意知識的層次性，要適用于不同層次的學生，循序漸進、條理清晰地反映出課件的內(nèi)容。
　　 （2）使用靈活的表現(xiàn)手法。各學科在制作課件的時候要針對各自學科的特點，在表現(xiàn)手法上應(yīng)該要有不同，都要根據(jù)自己的特點選擇最能體現(xiàn)教與學的方式和手段。還要利用一些傳統(tǒng)的教學手段，像圖片、聲音、動畫等等，充分地融入到課件當中，利用這些教學資源，使課件變得比較靈活。如：物理課教學中如果把一些物體運動、分子運動規(guī)律等內(nèi)容以動畫的形式體現(xiàn)出來，學生就會很容易地理解相關(guān)知識。
　　 （3）突出學生與課件之間的共性。在現(xiàn)代教學環(huán)境中，學生的自主創(chuàng)新能力較差。通過多媒體技術(shù)進入課堂后，學生容易被新穎的課堂教學所吸引，我們必須很快找到學生與課件的共性，發(fā)揮其優(yōu)勢教學的方式，以更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的主觀能動性。當今的課件教學方法，基本都是通過練習的環(huán)節(jié)來反饋教學效果。為了更好地把多媒體技術(shù)的不可替代性和發(fā)揮學生創(chuàng)造性結(jié)合在一起，采用更多方法來嘗試，使得老師和學生之間共同發(fā)揮創(chuàng)造性，將是我們今后研究和實施的重點。
　　 二、多媒體課件的使用形式
　　 目前，多媒體課件的使用形式主要有兩種。
　　 （1）在多媒體室中應(yīng)用。利用投影機把多媒體計算機的數(shù)據(jù)信號轉(zhuǎn)換為光學影像投到大屏幕上，用多媒體計算機的聲卡輸出音頻信號，利用音頻功率放大器放大后推向喇叭發(fā)聲，這就組成了多媒體教育。如果經(jīng)濟條件不允許，也可以直接用帶VGA接口的大屏幕彩色電視機代替數(shù)字投影機來使用。多媒體教室的應(yīng)用模式主要適用以教師為主體的課堂教學方式。
　　 （2）在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室中的應(yīng)用。每位學生配置一臺計算機，把所有計算機連接成局域網(wǎng)，每臺計算機都安裝網(wǎng)絡(luò)教室軟件，教師機安裝控制軟件，這就組成了計算機網(wǎng)絡(luò)教室。在計算機網(wǎng)絡(luò)教室利用多媒體課件進行教學，可以充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。教師也可以根據(jù)情況對學生機的使用進行控制，還可以進行個別練習、考試，甚至可以根據(jù)需要連接到互聯(lián)網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的各種資源，把各種教學信息有機結(jié)合到課堂教學中。所以，采用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室進行教學，才是最有發(fā)展方向的教育教學模式。
　　 三、多媒體在教學中的應(yīng)用
　　 （1）提高了計算機課教學效果。之前的計算機課，教學方法都是理論課和上機練習互相進行，在操作過程當中，學生會遇到各種各樣的問題。一堂課下來，教師會因不斷回答學生的問題而倍感疲勞，而學生也因操作不熟練而對計算機學習產(chǎn)生了畏懼心理。
　　 在多媒體計算機教室上課后，教師可以把理論與實踐教學相結(jié)合，利用電子教案在教師機上進行演示，把每一步操作過程都投到大屏幕上。舉個簡單的例子，如要在Word中新建一個文檔，在計算機上的操作就是用鼠標點擊一下工具欄中的“新建空白文檔”按鈕，或在菜單中依次選擇“文件——新建”。學生通過屏幕，可以很直觀地看到這一系列操作過程，而不用像以前那樣憑空記憶操作。通過這樣的基本操作講解后，學生可以在自己的機器上練習，很快掌握新的內(nèi)容。我采用這種教學方式后，徹底改變了以往的教學不直觀、學生動手能力差、教學效果不理想的現(xiàn)象。
　　 （2）合理使用多媒體教學，不失為一種行之有效的教學方法。多媒體在我國已經(jīng)得到了充分應(yīng)用，它不僅僅是打破學科界線的教具，也是當前使用效率最高的教學手段。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣可激發(fā)學生的求知欲，合理利用多媒體教學，能引起學生更濃的學習興趣，有效地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使課堂形成一種濃厚的學習氛圍。學生集中表現(xiàn)出的這種求知欲，有利于激發(fā)學生的學習興趣，開闊了視野，調(diào)動了學習的主動性，使學生的動手能力得到了很大的提高。
　　 從多媒體自身特性來說，它的趣味性、直觀性和主動性，符合學生性格和心理發(fā)展的特點，符合學生認知事物的規(guī)律。這也給我們教師制作課件提供了重要的信息資源，拓展了我們教師的視野，而不再是以前那樣在井底觀天，從而使學生在幾十分鐘內(nèi)最大限度地擴充知識面，學習效率很快得到提高。
　　 使用多媒體教學，不但增強了教師教學的靈活性，還在很大程度上克服了舊的教學模式的種種不足，使學生能愉快地學習和掌握知識，培養(yǎng)學生的注意力、記憶力、觀察力和思維能力，從根本上符合了全面推進素質(zhì)教育的趨勢。
　　 總之，多媒體教學是現(xiàn)代教育中的一種新型模式，對當今教學方法起到了很好的推動作用。隨時間的推移，今后多媒體技術(shù)的發(fā)展會日新月異，那么，充分發(fā)揮其在日常教學中的巨大作用，將是我們教學發(fā)展的方向。
　　（五大連池市技工學校）