當前高中英語的寫作訓練

　　 英語的書面表達是考查考生綜合運用英語能力的一種題型，它要求考生對所給情景和要求寫一篇書面材料，做到所寫內容符合所給情景和要求，文理通順。它既像作文又不完全是作文，它類似翻譯又不同于翻譯。書面表達是對學生從詞匯、語法和語篇三個層面進行考查。它既能體現(xiàn)學生主動對英語詞匯進行創(chuàng)造性運用的能力和對語法的掌握運用情況，又能考查學生對英語語篇的組織編排能力。因而，它能客觀地反映出學生的思維能力和語言表達能力，一直是歷年高考的重點和難點。做好30分的這一題目，對考生取得理想的英語成績至關重要?，F(xiàn)在，我對自己的教學做如下總結。
　　 一、依托教材，夯實基礎，養(yǎng)成良好的寫作習慣
　　 （1）加強詞匯語法句型教學及操練?，F(xiàn)行的高中英語教材題材廣泛，體裁豐富，趣味性強。這些素材不僅為學生學會寫作技能提供了真實優(yōu)美的模仿范文，而且提供了由淺入深循序漸進的多樣化練習話題。通過這樣的訓練，學生得以從聯(lián)詞造句、聯(lián)句成段、聯(lián)段成文到詞語填空，從看圖寫話的限制性寫作，逐步加深到只給信息、只給命題的開放半開放的自由寫作。
　　 （2）重視朗讀和背誦。任何一門語言的掌握和運用都是學習者的習得而成的。我國古人早就提出“熟讀唐詩三百篇，不會做詩也會吟”。多讀多背能培養(yǎng)學生的語感，能增強學生對語言信息的敏感性和熟練程度。在選擇朗讀和背誦的內容時，要精心挑選與當前所學知識密切聯(lián)系的內容。如在進行各類從句的教學時，就選擇一些與此有關的復合句和段落，要求學生朗讀，自主編寫相應的寫作練習，這樣能幫助學生加深理解和鞏固所學知識，又培養(yǎng)了學生們組詞造句能力。經過長期訓練，學生的語言會更豐富，更形象，更準確，更生動。學生能夠自然流暢、地道地使用所學知識，最大限度地擺脫母語的影響。
　　 （3）重點詞匯和句型的改編和仿寫。在實際教學中，我會根據每個模塊的教學重點和課文中出現(xiàn)的重點短語詞匯和句型，根據學生生活和實際，編寫出10～15個句子，讓學生們進行英譯漢練習。這樣及時復習了本模塊的重點詞匯短語和句型，同時也為學生寫作打下了一定基礎。此后再圍繞本模塊的話題，要求學生寫一篇相應的小作文，學生們互相批改，畫出自己欣賞的句子，或者自己認為需要改進的句子，給出自己的得分，然后交由老師進行評判。
　　 （4）營造語言學習的環(huán)境，提高學生思維和表達能力。我的寫作培訓過程是：①topic sentence 要求學生通過閱讀找出每一段的關鍵詞；②short summary of each paragraph 要求學生用自己的話歸納出每一段的大意；③best title 要求學生根據每一段的內容寫出標題；④infer and imply 要求學生根據閱讀內容及教師有意設置的問題品出弦外之音，培養(yǎng)學生聯(lián)想及空間想象能力；⑤paraphrase要求學生用自己的話解釋文中新詞習語及難句，旨在培養(yǎng)學生熟練運用近義詞、同義詞及同意結構的能力；⑥short passage 要求學生將所學課文縮寫成80字左右的短文，培養(yǎng)學生的縮減和故事概括能力，為任務型寫作的概括打下基礎。
　　 二、訓練寫作技巧，提高作文檔次
　　 （1）認真審題立意，確定寫作中心。
　　 （2）圍繞中心，列出提綱。要求學生下筆前根據題目要求，選擇所需時態(tài)和寫作人稱，列出提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點，同時要盡量使用自己熟悉的詞匯和句型。
　　 （3）根據短文內容進行擴展?jié)櫳U展的內容一定要緊扣主題，同時要注意短文字數(shù)，以避免由于字數(shù)不夠或過多而導致的扣分。要叮囑學生：①在整篇文章中，盡量避免只用一兩個句式。要靈活運用各種句式，如倒裝句、強調句、省略句、主從復合句、對比句、分詞短語、介詞短語等。②使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強句子靈動性、連貫性和表現(xiàn)力。③改變句子的開頭方式，盡量避免相連句子以同一個主語開頭，可以考慮使用被動語態(tài)、強調句式等，也可以把狀語置于句首，或適當使用非謂語等，以使句子表達多樣性。
　　 （4）話題作文練習訓練常態(tài)化和概括寫作專題練習。①對學生進行話題作文專題訓練和概括訓練。學生們掌握了很多不同話題的經典開頭語和一些寫作常用句式。②短文概括日?；＂奂訌婈P聯(lián)詞訓練，提高語篇意識。一篇好的書面表達，不僅需要豐富的詞匯，清楚的邏輯和規(guī)范的表達，還需要有把這些內容有機結合起來的語片銜接手段，即我們常說的關聯(lián)詞、連接性副詞、介詞短語，這對提高整篇文章的檔次至關重要。比如，遞進：furthermore moreover besides in addition what’s more what’s worse once more etc. 轉折：however but nevertheless afterwards etc.總結：finally at last in brief to conclude in a word in general generally speaking in short as you know in the end etc. 強調：really indeed certainly surely above all etc. 比較對比：just like just as in the same way more or less sooner or later on the contrary on the other hand etc. 并列：as well as. 順序過程：firs firstly first of all second secondly at first at last next etc. 結果：thus therefore as a result seeing that luckily unfortunately. 解釋說明：that is to say namely for example actually and so on such as believe it or not to tell you the truth according to this for this reason etc. 有了這些詞的連接，文章就會層次分明，靈動有形。
　　 總之，寫作能力的培養(yǎng)和提高，有賴于扎實的基礎，寫作方法和大量的寫作實踐。只有從這點出發(fā)，充分調動學生的學習積極性，以學生為中心，創(chuàng)造良好的課內外語言環(huán)境，才能有效地促進學生寫作能力的形成，改變學生目前寫作能力弱的現(xiàn)象，推動英語教學再上新臺階。
　　
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