怎樣變“授之以魚”為“授之以漁”

　　 摘 要：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生大部分自學(xué)能力較差，主要靠教師的教授，進(jìn)入崗位之后的適應(yīng)能力差，不能很好地把所學(xué)知識運用到實踐中去解決新問題。本文就此問題論述了中職教師在教學(xué)上怎樣讓“授之以魚”變?yōu)椤笆谥詽O”，以達(dá)到讓學(xué)生掌握良好的自學(xué)方法。
　　 關(guān)鍵詞：中職教師；授之以魚；授之以漁
　　
　　 中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《電子線路》緊扣大綱要求，除了對基本原理、基本知識做了詳細(xì)講解之外，對提高學(xué)生基本技能的訓(xùn)練也做了重點闡述，由“教”轉(zhuǎn)向了“學(xué)”。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)已成為教法改革的核心問題，也就是說，要適應(yīng)教材的變革，教師備課、上課的重點就不應(yīng)該再考慮如何把教材內(nèi)容“講”清楚，“講”生動，“講”透徹，而是應(yīng)該研究如何讓學(xué)生“學(xué)”懂、“學(xué)”會、“會”學(xué)，如何讓“授之以魚”變?yōu)椤笆谥詽O”。要達(dá)到這一目標(biāo)，我們教師應(yīng)做到以下兩點。
　　 一、鉆研教材大綱，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
　　 細(xì)心鉆研教材《電子線路》不難發(fā)現(xiàn)，它有以下優(yōu)點：一是三條教學(xué)目的更加清晰明確，既使學(xué)生獲得電子技術(shù)的基本原理和基本知識，又使學(xué)生學(xué)會有關(guān)電子技術(shù)的基本技能。二是教學(xué)內(nèi)容的安排有了重大改革和突破，更符合素質(zhì)教育的要求。三是教學(xué)內(nèi)容和要求表格化、多層次，更加具體、明確、清晰，便于師生遵循。四是技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)要求更加落實，對教學(xué)、評價、考核等問題提出了較合理、明確的建議。五是簡化和降低了一些要求，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。
　　 新的中等職業(yè)教育形勢，中職學(xué)生的就業(yè)形勢，都促進(jìn)了教學(xué)大綱、教材的變革，這些不但首先要求教師去適應(yīng)，而且要盡快地縮短這個適應(yīng)的過程，才能滿足教學(xué)的需要。要適應(yīng)，首要的問題是要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要由教師講為主變成學(xué)生學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂，學(xué)會，直到會學(xué)。也就是說，要把“授之以魚”變?yōu)椤笆谥詽O”?！敖虒W(xué)教學(xué)，教師教，學(xué)生學(xué)”與“教學(xué)教學(xué)，教師教學(xué)生學(xué)”，雖然只少了一個標(biāo)點符號，但它都意味著教與學(xué)的有機結(jié)合。教師的著力點已不再是“教”，而是“教學(xué)生學(xué)”，包括教會學(xué)生如何讀書、讀圖，勾畫要點；如何掌握和運用自學(xué)方法，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣；如何科學(xué)、準(zhǔn)確、規(guī)范地理解和運用知識、技能，形成能力；如何順利通過相關(guān)的練習(xí)、訓(xùn)練和檢測，檢驗學(xué)習(xí)的效果等等。
　　 二、重建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，著力指導(dǎo)學(xué)生活動
　　 建立新的電子線路課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，一是要考慮如何把教材中的文字、公式、電路圖、訓(xùn)練有機結(jié)合起來，適時、得當(dāng)?shù)丶右蕴幚恚欢茄芯咳绾吻‘?dāng)?shù)匕才藕蛯嵤熬V、讀、動、講、練、評”幾個課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。這幾個基本環(huán)節(jié)都是教與學(xué)相互結(jié)合的教學(xué)活動形式，其中的“綱、講、評”以教師的“教”為主，“讀、動、練”以學(xué) 生的“學(xué)”為主。①“綱”是指教師根據(jù)大綱要求，精心設(shè)計的教學(xué)提綱，包括板書提綱、指導(dǎo)學(xué)生讀書的提綱等。應(yīng)盡可能地反映出教材內(nèi)容的知識系統(tǒng)、框架結(jié)構(gòu)、知識間的內(nèi)在聯(lián)系，展示該課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并做到簡潔明了。②“讀”是指在教師精心指導(dǎo)下盡可能地使學(xué)生讀書、讀圖、推導(dǎo)公式的方法得當(dāng)，并養(yǎng)成習(xí)慣。③“動”是指學(xué)生在課堂上的動腦、動口、動手的學(xué)習(xí)活動，包括上述的讀書、讀圖、推導(dǎo)公式和教材中的“想一想”“讀一讀”“做一做”，課堂上的答問、討論、作業(yè)訓(xùn)練等。教師應(yīng)有計劃、有目的、有意識、有組織地恰當(dāng)安排，有機地穿插在整個課堂教學(xué)之內(nèi)，讓學(xué)生積極、充實、愉快?？梢哉f，缺乏學(xué)生活動的課堂，絕非一堂好課?！皠印钡暮诵氖撬季S活動，是學(xué)得生動活潑，而不在于形式上的站起、坐下、齊聲答問次數(shù)的多少。④“講”是指教師對重難點、易混易錯知識的講解，對規(guī)律性的概括總結(jié)，對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等。學(xué)生通過自學(xué)活動能夠懂得、解決的問題就不必再講，教師“講”的著力點應(yīng)在于“畫龍點睛”，釋疑解惑，精講講活。而面面俱到、平鋪直敘、照本宣科滿堂灌式的“講”，學(xué)生是不感興趣的，教學(xué)效果也是極差的。⑤“練”是指課堂上對學(xué)生進(jìn)行鞏固強化知識，掌握基本技能，啟發(fā)訓(xùn)練思維，形成各種能力的訓(xùn)練，包括答問、推導(dǎo)公式、讀圖、“做一做”、完成作業(yè)等練習(xí)。這既是課堂學(xué)生活動的重要組成部分，又是課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是教師獲取反饋信息的主要源泉。教師應(yīng)精心設(shè)計、安排“練”的材料、“練”的時間，把“練”貫穿在課堂教學(xué)的過程中，使“講”和“練”有機地結(jié)合起來，才能收到好的教學(xué)效果。⑥“評”是指學(xué)生或教師對學(xué)生口答、筆答、訓(xùn)練、操作等練習(xí)答案和結(jié)果的評析、評價、評講。評對學(xué)生來說是一種較高層次的思維訓(xùn)練，它不僅要讓學(xué)生明晰對與錯，而且還要懂得“為什么”。這是根據(jù)反饋信息，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)抓住一切學(xué)生練習(xí)訓(xùn)練的機會，引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的答案進(jìn)行評講或由教師進(jìn)行評析，以便及時彌補知識缺陷，使學(xué)生牢固地掌握重難點知識及規(guī)范化的答案，順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　 課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教師在備課時，就要有計劃、有意識、有目的地對活動的時段、形式、內(nèi)容等精心設(shè)計安排，上課時積極引導(dǎo)、指導(dǎo)和組織實施。該教材本身就有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教師一方面應(yīng)充分利用，同時又要根據(jù)學(xué)生的實際，及時安排其他的學(xué)習(xí)活動。如果在每節(jié)課中，有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動時間平均能有1/2以上，那么教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教育思想就將得以體現(xiàn)，教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的主動性也將得以發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生能力的培養(yǎng)將不再是空話，教材的變革精神及“授之以漁”也將逐步得以貫徹、實現(xiàn)。
　　 （汝南園林學(xué)校）