初中英語(yǔ)主題教學(xué)及其課堂教學(xué)效果探索

　　摘 要：主題教學(xué)模式以建構(gòu)理論為主，以注重人文關(guān)懷、師生合作為輔，理念是“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，教師將拓展和深化的任務(wù)交給學(xué)生，在真正意義上提高學(xué)生的自主能力。
　　關(guān)鍵詞：主題教學(xué)；控制課堂；教學(xué)效果
　　一、引言
　　主題教學(xué)模式將教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)置成一個(gè)個(gè)主題，改變傳統(tǒng)模式中的按章節(jié)組織教學(xué)的模式，它以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)。比較于傳統(tǒng)教學(xué)，主題教學(xué)中師生互動(dòng)的形成就顯得尤為重要，所以控制課堂教學(xué)就被提升為重點(diǎn)。不同的課程可以選擇不同的主題，可以是任務(wù)、案列、活動(dòng)、問(wèn)題等等。在不同的主題活動(dòng)中，需要構(gòu)建知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作、自我管理以及創(chuàng)新的能力等，從而幫助高校學(xué)生成就可持續(xù)發(fā)展能力。
　　二、建構(gòu)主義理論——主題教學(xué)的源泉
　　首先提出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的是皮亞杰先生，即日內(nèi)瓦學(xué)派的創(chuàng)立者，他是在研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律中發(fā)現(xiàn)的。該理論的指導(dǎo)，毫無(wú)疑問(wèn)，可以使學(xué)者們提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)地掌握認(rèn)知方法。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論包括怎樣掌握學(xué)科的核心概念？怎樣構(gòu)建知識(shí)？怎樣完成學(xué)習(xí)？怎樣提高學(xué)習(xí)效率？理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必要因素有哪些等等?！皶?huì)話(huà)”“情景”“意義構(gòu)建”和“協(xié)作”是構(gòu)建主義理論的四大要素?！扒榫啊敝傅氖抢蠋熞鶕?jù)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的興趣愛(ài)好而構(gòu)建一個(gè)有利于學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)熟練掌握所學(xué)內(nèi)容的意境；“會(huì)話(huà)”指的是師生或是學(xué)生之間依據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行溝通交流，以促進(jìn)更深地理解所學(xué)內(nèi)容；“協(xié)作”指的是師生之間，學(xué)生之間通過(guò)合作，找到默契，從而能在短時(shí)間內(nèi)有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的效果；“意義構(gòu)建”指的是可以反應(yīng)所學(xué)內(nèi)容的事物性質(zhì)，事物之間的聯(lián)系，規(guī)律等的構(gòu)建，總之是可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。所以，構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)的不只是老師的教授，更是在相符的意境下學(xué)生之間的合作與交流，以及意義的構(gòu)建。
　　三、教學(xué)模式的主要內(nèi)容和形式
　　主題教學(xué)的重點(diǎn)就是通過(guò)設(shè)置相符的情景，設(shè)計(jì)若干相符的主題，并通過(guò)小組間的交流和協(xié)作，師生之間、學(xué)生之間的知識(shí)互補(bǔ)，來(lái)共同解決問(wèn)題，掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。該主題教學(xué)中，師生之間、學(xué)生之間的交流非常重要，是主題教學(xué)的關(guān)鍵所在。只有通過(guò)交流，才能將自己所知告訴他人，將他人所知自己所擁有，并提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效率。教師的關(guān)鍵是分配正確的主題，正確地引導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生的關(guān)鍵是積極參加，主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)證探究。
　　主題教學(xué)模式是根據(jù)學(xué)科特性，以及學(xué)生的興趣愛(ài)好及其所掌握的知識(shí)等情況而制定的特定的學(xué)習(xí)方式，所以主題教學(xué)沒(méi)有固定的教學(xué)模式。比如英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科就可以根據(jù)該學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的情況，并結(jié)合學(xué)科的不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)體系的要求，創(chuàng)建相符的一個(gè)或幾個(gè)話(huà)題，從而組成相關(guān)的學(xué)科主題，學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，分析材料，積極參與交流，從而有效地汲取知識(shí)。
　　具體實(shí)施方法：
　?。?）教師要善于創(chuàng)建話(huà)題，并組成若干主題，吸引學(xué)生的興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生分析材料，探究思考，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們自己思考，交流，發(fā)現(xiàn)答案。
　?。?）用心設(shè)計(jì)情景。教師設(shè)置的活動(dòng)情景可以使學(xué)生情不自禁地參與其中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以激發(fā)，再通過(guò)深化主題，建構(gòu)知識(shí)意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果便會(huì)有很大的提高。在此期間，學(xué)生既可以傳播自己的知識(shí)，心得，也可以分享他人的成果，知識(shí)。
　　（3）通過(guò)小組交流討論，加強(qiáng)實(shí)際鍛煉。在組織小組討論時(shí)，要善于把學(xué)生的興趣愛(ài)好、特點(diǎn)，以及學(xué)科要求，創(chuàng)建相符的使學(xué)生感興趣的話(huà)題，這樣在討論交流中，學(xué)生便會(huì)更有興趣，更有動(dòng)力，增加交流的機(jī)會(huì)。
　?。?）分解教學(xué)任務(wù)。教師可以根據(jù)不同的學(xué)生的特點(diǎn)，將他們分組，并將話(huà)題、主題也分解，將這些不同的任務(wù)交給不同的學(xué)生，不同的小組，通過(guò)讓學(xué)生扮演不同的角色而完成不同的任務(wù)，此為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最簡(jiǎn)單有效的途徑。
　　（5）利用歸納完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)大量資料，激烈交流討論后，學(xué)生會(huì)獲得與主題有關(guān)的知識(shí)以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在此之上，學(xué)生可以進(jìn)行歸納，發(fā)現(xiàn)原有的結(jié)構(gòu)的不足，從而修改、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深對(duì)所學(xué)新內(nèi)容的理解。
　　四、實(shí)施主題教學(xué)的關(guān)鍵 ——有效地控制課堂
　　主題教學(xué)是通過(guò)“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”這一種特殊的交往而實(shí)行的，但不是任何的學(xué)生行為都可以出現(xiàn)，即不是放任學(xué)生的任何行為，所以必須有效地控制課堂，這是使得課堂主題教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)行的關(guān)鍵。師生之間的交流要有秩序的，不能混亂的，具有目的性地交流，并帶有一定的指向性。當(dāng)然這種有秩序的交流是以老師熟悉學(xué)生，學(xué)生尊敬愛(ài)戴老師為基礎(chǔ)。
　?。?）課堂有效控制的前提——教學(xué)情緒控制。主題教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)生生交流，師生交流的過(guò)程，同時(shí)也是構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。教師會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建相符的教學(xué)情景，這其中最重要的就是教師和學(xué)生的情緒。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不能控制自己情緒的人不會(huì)成為好的教師”，可見(jiàn)控制情緒在教學(xué)中的重要性所在。
　　（2）課堂教學(xué)控制的關(guān)鍵——教學(xué)時(shí)間的控制。在一節(jié)課45分鐘的時(shí)間內(nèi)，教師能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容充分地演講，將重點(diǎn)難點(diǎn)傳授清楚，給學(xué)生留下一定的自由支配時(shí)間來(lái)消化所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)也是必不可少的，只有多學(xué)多練，及時(shí)聯(lián)系，及時(shí)消化，才能有效地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力。
　?。?）課堂教學(xué)控制的核心——教學(xué)內(nèi)容的控制。一節(jié)課45分鐘的時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容是有限的，所以需要教師具有很強(qiáng)的綜合能力，首先要對(duì)課本非常熟悉，可以做到高度提煉重點(diǎn)，可以在很短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到重點(diǎn)知識(shí)。通過(guò)圖片，實(shí)物等方式讓學(xué)生更有效地對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，進(jìn)行強(qiáng)化記憶。
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