用愛創(chuàng)造和諧班級(jí)

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，教育制度的改革以及獨(dú)生子女的日益增多，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)尤其明顯，他們不喜歡與人分享，更多的是自私，唯我獨(dú)尊，如何建立和諧班集體是留給我們每一個(gè)班主任認(rèn)真探討亟待解決的問題。
　　一、尊重、理解學(xué)生
　　首先，作為一個(gè)班主任，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，這樣才能取得教育的效應(yīng)。一味地訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，更不能用挖苦、諷刺的話語刺傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。
　　如班內(nèi)的同學(xué)李某，母親早亡，父親再娶，并且再次生子，平日里父親和繼母不與她生活在一起，她的生活由年邁的爺爺、奶奶照顧。由于家庭的原因，她在同學(xué)中顯得很自卑。對(duì)于她的情況，在班內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，我給她機(jī)會(huì)，給她鼓勵(lì)。讓她感覺到老師的認(rèn)可，在同學(xué)中間有了面子，受到了尊重，隨著這種尊重的延伸，漸漸地她主動(dòng)與我靠近，她把家中的情況對(duì)我講起，我總是以長(zhǎng)姐的態(tài)度去開導(dǎo)她，從她在家中的處境進(jìn)行分析，指導(dǎo)她在處理各種問題的方法和途徑，幫她去適應(yīng)家庭的特殊性?，F(xiàn)在她能與繼母和平相處，臉上也出現(xiàn)了久違的笑容，是尊重開啟了一扇緊閉的心扉。
　　二、公平、公正地愛學(xué)生
　　職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)外部事物都比較敏感，非常在意班主任對(duì)自己的看法。班主任在德育過程中稍有疏忽，一定會(huì)產(chǎn)生矛盾，給工作帶來更多的問題和更大的難度。這里家庭條件優(yōu)越的學(xué)生本來就有一種優(yōu)越感，他們也想在班主任這里得到特權(quán)。比如我班內(nèi)有位家長(zhǎng)是村內(nèi)的干部，條件相當(dāng)不錯(cuò)，每次學(xué)校大掃除時(shí)，她都想躲，并且沒有一點(diǎn)羞愧的感覺，究其原因是一種“特權(quán)思想”在作怪，讓別的學(xué)生也心生怨氣。為了改變這種情況，我找到這位同學(xué)，跟她說明情況，并且每次都親自到場(chǎng)，并不時(shí)地給予表揚(yáng)，讓她感覺到了勞動(dòng)的快樂。并能主動(dòng)地為班里做力所能及的事。
　　三、注重愛的細(xì)節(jié)
　　我們學(xué)校實(shí)行的是封閉式管理，學(xué)生遠(yuǎn)離家長(zhǎng)，有些是初次過集體生活，獨(dú)立生活能力差，會(huì)不斷地產(chǎn)生很多情緒，冒出很多問題。班主任贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、親切的撫摸、嚴(yán)肅的手勢(shì)等都可以使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。這些細(xì)節(jié)都是班主任“關(guān)愛”學(xué)生的體現(xiàn)。
　　有一次中午，天下起了大雨，學(xué)校通往食堂的路面上有了很深的積水，看著提前下課的學(xué)生脫掉鞋，光著腳跑向食堂，我心里第一想到的是我班的孩子怎么辦？我趟水走向了商店，給他們每個(gè)人買了簡(jiǎn)單的午飯，在下課前回到教室。讓同學(xué)們吃，看似簡(jiǎn)單的做法，把愛滲透進(jìn)細(xì)節(jié)，更能起到“四兩撥千斤”的效果。有了師生之間，同學(xué)之間的和睦相處，我班在學(xué)習(xí)及各種活動(dòng)中成績(jī)優(yōu)秀。
　　和諧班集體的形成，不是一朝一夕的事，這需要班主任創(chuàng)造性地工作，不僅身體力行地把“愛”進(jìn)行有效的傳遞，而且更為重要的是把營(yíng)造出的和諧氛圍讓它持久地延續(xù)。只有這樣一個(gè)和諧向上，積極進(jìn)取的班集體才能迸發(fā)出震撼人心的力量，從而使班主任工作更上一層樓。
　　（遷西縣職業(yè)技術(shù)教育中