用好與學(xué)生談話的記錄本

　　與學(xué)生談話是班主任教育的一個(gè)重要手段，幾乎貫穿于班主任每一天工作的全部。教師與學(xué)生談話的方式、方法的選擇，學(xué)生問(wèn)題解決的好壞、都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有至關(guān)重要的作用。教師與學(xué)生談話的記錄本，正是將這一重要活動(dòng)記錄下來(lái)，充分利用這一重要記錄過(guò)程，促進(jìn)了自我成長(zhǎng)，提高了教育教學(xué)的水平?？偨Y(jié)下來(lái)，應(yīng)該有以下幾點(diǎn)好處。
　　一、有利于教師的自我保護(hù)
　　教師在平常的教育教學(xué)中所面對(duì)的是不同性質(zhì)、類別的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題也不盡相同。尤其是所謂的差生，在對(duì)他進(jìn)行談話教育的同時(shí)，應(yīng)對(duì)其不同時(shí)段，不同方面所犯的錯(cuò)誤及教師的教育情況做出詳實(shí)的記錄。因?yàn)槲覀兛梢员ＷC學(xué)生認(rèn)為我們教育盡力了，但我們不能保證家庭、社會(huì)對(duì)我們的公正評(píng)價(jià)。一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)家庭來(lái)講是百分之百，對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)講可能就是幾十分之一。所以我們?cè)诿鎸?duì)家長(zhǎng)的質(zhì)詢、社會(huì)的質(zhì)疑時(shí)，我們可以從容面對(duì)。
　　例如我曾經(jīng)經(jīng)歷這樣的事情，我所帶的班級(jí)有這樣一個(gè)學(xué)生，受了留校查看處分。然而不思悔改屢次犯錯(cuò)，經(jīng)常與社會(huì)上的人來(lái)往。高三期間依舊我行我素，放寒假學(xué)校要求高三年級(jí)補(bǔ)課，經(jīng)慎重考慮結(jié)合他本人的一貫表現(xiàn)，取消了他寒假補(bǔ)課資格。家長(zhǎng)得知消息后，對(duì)我進(jìn)行質(zhì)詢，并揚(yáng)言將此事通知媒體，說(shuō)學(xué)校對(duì)其子女不公正待遇。我拿出了相關(guān)記錄和學(xué)校對(duì)其處分決定、高三期間歷次考試成績(jī)給家長(zhǎng)看，并解釋了學(xué)校、年組做出此項(xiàng)決定的意義。通過(guò)具體的事情對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行說(shuō)服解釋工作。最后得到家長(zhǎng)認(rèn)可，并親自將自己的孩子帶回家進(jìn)行教育。對(duì)學(xué)校老師對(duì)自己孩子不放棄、耐心做思想工作表示感謝，并提出下學(xué)期要經(jīng)常來(lái)?？纯矗酱俸⒆诱J(rèn)真學(xué)習(xí)。通過(guò)這個(gè)事例我們不難看出，小小的一個(gè)記錄本起到的作用。
　　二、有利于教師的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)
　　教師從事的教育教學(xué)工作，這個(gè)工作中教育是前提是保證，即育人為先。我們教師除了每一天完成自己的教學(xué)工作外，大多數(shù)時(shí)間、精力都用在學(xué)生的教育上。每一位學(xué)生不盡相同，每一位學(xué)生的問(wèn)題也不一樣，相同的問(wèn)題教師對(duì)不同學(xué)生所采用的方式、方法也不盡相同，可能對(duì)甲有效，對(duì)乙無(wú)用。另外，處理問(wèn)題的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、環(huán)境、教師、學(xué)生的心理狀態(tài)等各方面因素都會(huì)制約學(xué)生問(wèn)題的解決。這些都需要教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摸索、提煉、加工，使之成為自己的一套完整的教育方法。因此，我建議教師認(rèn)真做好這項(xiàng)工作，認(rèn)真做好詳實(shí)的記錄。
　　例如教師頭疼的學(xué)生早戀問(wèn)題。我在從教這十幾年里，碰到過(guò)多起早戀事件的處理，每一件處理我都有深深的體會(huì)，我都將其記錄下來(lái)，教師所采用的方式無(wú)外乎有以下幾種，驚慌失措型：學(xué)生早戀了，教師覺(jué)得丟人，雙方叫來(lái)，大罵一通，甚至請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校三堂會(huì)審，若還無(wú)效則動(dòng)用校級(jí)處分，非得拆散為止。調(diào)查暗訪型：教師得知學(xué)生早戀了，暗自里展開(kāi)大規(guī)模的調(diào)查研究，哪個(gè)先、哪個(gè)后，哪個(gè)主動(dòng)，哪個(gè)被動(dòng)，約會(huì)幾次等。當(dāng)掌握第一手材料后開(kāi)始行動(dòng)。這兩種教育措施是不可取的。首先要對(duì)早戀問(wèn)題分類。一般有兩種：男女學(xué)生之間有好感，相互之間交往一般，在特定條件下有一些相互之間幫助，在一起活動(dòng)（聚會(huì)、看電影）等情況；來(lái)往過(guò)于頻繁，如膠似漆。對(duì)第一種情況教師應(yīng)以幫助為主。對(duì)待第二種情況應(yīng)慎重，不能讓事態(tài)擴(kuò)大化，分散全班同學(xué)對(duì)此事的注意力，待雙方平靜下來(lái)，對(duì)雙方進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓其重新樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀、愛(ài)情觀。以上就是我在處理或看到別的同事處理此問(wèn)題時(shí)的心得體會(huì)。僅作了一些整理，可見(jiàn)教育談話記錄本的作用。
　　三、有助于班級(jí)體建設(shè)
　　班集體建設(shè)這是一個(gè)很大的課題，我們每個(gè)教師都希望自己的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。但如何才能形成這樣的風(fēng)氣呢？所以班主任教師的談話記錄非常重要，因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題并不是一下子呈現(xiàn)在教師面前，而是逐漸地顯現(xiàn)的。在不同時(shí)期表現(xiàn)的方式又不相同。
　　例如，班級(jí)文明公約的制定，很多班主任在一開(kāi)學(xué)就大張旗鼓地在班級(jí)宣傳讓學(xué)生自己制定文明公約，并舉行全班學(xué)生的簽名活動(dòng)。通過(guò)我的教育談話記錄和自身的切實(shí)體會(huì)我認(rèn)為班級(jí)文明公約應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，是一個(gè)從低要求到高標(biāo)準(zhǔn)的連續(xù)不斷的過(guò)程公約。開(kāi)學(xué)初我們可以簡(jiǎn)單地提出一些同學(xué)們能夠做到的基本要求，比如：尊敬師長(zhǎng)，按時(shí)到校，不遲到，不早退等。隨著時(shí)間的推移學(xué)生問(wèn)題暴露出來(lái)，確定增加班級(jí)文明公約的條款。這樣班級(jí)文明公約就顯得很有生命力 。
　　山高人為峰，處處留心皆學(xué)問(wèn)，筆者希望我們教師都是有心人，認(rèn)真研究，認(rèn)真體會(huì)教育學(xué)生的樂(lè)趣。身上有責(zé)，腳下有路。
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