源于生活，回歸生活

　　摘 要：幼兒禮儀教育是幼兒社會性教育的一個(gè)重要部分，“生活即課程”“生活即教育”，對幼兒實(shí)施粗淺的禮儀教育，應(yīng)立足于幼兒一日生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)，教育內(nèi)容要源于生活，教育的成果要回歸生活，讓幼兒在生活中體驗(yàn)、感受，并能逐步融入文明社會。
　　關(guān)鍵詞：幼兒；生活；禮儀教育
　　一、積極營造適宜的環(huán)境，為幼兒的禮儀教育提供“質(zhì)場”
　　新《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和作用有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”由此可見，營造一個(gè)適宜的生活環(huán)境是對幼兒實(shí)施粗淺禮儀教育的重要手段。首先，幼兒園和老師要共同努力為幼兒提供一個(gè)安全、干凈、美化的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒生活其中感覺到安心、舒服；在提供物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)我們更要積極地構(gòu)建一個(gè)平等、友愛、合作、和諧的人文環(huán)境，讓每個(gè)孩子在這個(gè)環(huán)境中愉悅地成長。質(zhì)點(diǎn)（幼兒、老師、材料）的相互作用即是通過“質(zhì)場”（環(huán)境）作為媒介相互作用而發(fā)生變化，因此，我們充分利用每個(gè)空間、每個(gè)墻面，讓它們說話。例如，在設(shè)計(jì)幼兒園的綠化時(shí)，我們請專業(yè)的園林設(shè)計(jì)師精心設(shè)計(jì)，整個(gè)設(shè)計(jì)精致美觀，四季常青、四季有花，錯(cuò)落有致，這里是幼兒每天散步的場所，行走其中自然而然地產(chǎn)生一種美的享受，更重要的我們還賦予這里更豐富的教育內(nèi)涵，在每塊草地上我們插上了卡通提示牌：“我疼，請別踩”“請別大聲說話，我還在睡覺呢”等，在每一個(gè)樹上我們也掛上一個(gè)卡通卡片：“我叫某某，我們交個(gè)朋友好嗎？”“我和某某是好朋友，我們都喜歡……”，在荷花池里我們放養(yǎng)了觀賞魚，給這些可愛的小魚喂食是孩子們最喜歡的，還會不停地和小魚說悄悄話，有一次，那是個(gè)冬天，我班的程浩小朋友盯著小魚看了好久，然后一臉關(guān)心地問：“小魚你冷嗎？”環(huán)境創(chuàng)設(shè)彰顯 “禮儀”特色，我們創(chuàng)設(shè)了禮儀長廊，以兒歌、故事的形式幫助幼兒熟悉有關(guān)禮儀的小常識，了解古往今來的禮儀故事，如“孔融讓梨”“程門立雪”等，為幼兒提供仿效的榜樣。在宣傳廚窗中開辟了禮儀直通車板塊及時(shí)張貼“本周禮儀重點(diǎn)”，讓家長及時(shí)了解班級幼兒學(xué)習(xí)禮儀的動態(tài)。每個(gè)老師還利用班級的各個(gè)角落張貼“禮儀”標(biāo)志，大到活動室門口，小到每個(gè)玩具每個(gè)材料都有標(biāo)志。
　　二、注重融合，讓禮儀教育滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中
　　“生活即課程”，幼兒的一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)都是課程，如何讓禮儀教育無處不在，我們教師必須要確立全面的課程觀，做一個(gè)“生活即課程”的踐行者，并注重各個(gè)領(lǐng)域課程的滲透、融合。（1）在游戲中滲透禮儀元素：游戲是幼兒園的基本活動，也是幼兒園實(shí)施教育的主要手段，所以，在幼兒的游戲活動中如何滲透禮儀教育，首先，制定游戲的規(guī)則，在設(shè)計(jì)每個(gè)游戲時(shí)，我們又把游戲規(guī)則的提出交給幼兒，充分確立幼兒是游戲主體的理念，老師做一個(gè)合格的參與者。教師根據(jù)游戲的內(nèi)容投入足夠的游戲材料，在游戲中幼兒通過與材料的相互作用，在教師的參與下逐步確立禮儀的認(rèn)知情感，如在游戲結(jié)束后知道該收拾好玩具，知道不和伙伴爭搶玩具等。（2）在主題活動中融入禮儀元素，結(jié)合“禮儀”特色，和《幼兒園教育綱要》精神及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，生成了特色主題活動《健康文明小寶貝》《禮儀天使在行動》《禮儀之花處處開》等系列主題活動。（3）以“禮儀”為抓手，將禮儀教育課程化，將禮儀教育活動滲透到幼兒的來園離園，進(jìn)餐、散步等各個(gè)活動之中。另外，我們編制了教師禮儀操，寶寶禮儀操，禮儀三字經(jīng)等，孩子在這些活動的過程中，知道了與人友好相處，學(xué)會與同伴、老師打招呼，會說“你好”“謝謝”“請”“不客氣”等禮貌用語；懂得了做人誠實(shí)的道理；學(xué)會了坐、走、站的正確姿勢。
　　三、回歸生活，讓幼兒在生活中感受
　　心理學(xué)研究表明，幼兒良好禮儀習(xí)慣的形成必經(jīng)三個(gè)環(huán)節(jié)：情感——認(rèn)識——實(shí)踐，它們是幼兒禮儀習(xí)慣形成的動力因素。如何讓幼兒初步形成的禮儀情感、認(rèn)知，得到進(jìn)一步的固化，那就是實(shí)踐，在生活中來，再回歸生活中去。讓幼兒在真實(shí)的生活中去體驗(yàn)、感受。例如：在一次午睡時(shí)，我班有個(gè)孩子躺在小床上不睡覺翻來覆去，我發(fā)現(xiàn)小家伙正在偷偷地把手伸到臨床的小雨床頭，兩個(gè)小手指在拉小雨的頭發(fā)，我趕緊跑去制止，他看見我來就連忙把手縮進(jìn)自己的被子裝睡，我一走開他又伸手去拉小雨的頭發(fā)，這次，我走過去故作沒看見，看著他裝睡，然后我就在他旁邊蹲下，也用手指不停地去玩他的短頭發(fā)，一會他忍不住了說：老師，你摸得我睡不著覺了，難受。這時(shí)我適宜地說“剛才你拉小雨的頭發(fā)，小雨也會睡不著、也會覺得難受的??！”從此，睡覺時(shí)小家伙再不去摸別人的頭發(fā)了！除了真實(shí)生活中的感受、適宜教育外，我們每班還設(shè)立了“禮儀體驗(yàn)館”“禮儀大劇場”“禮儀俱樂部”“文明禮儀寶寶秀”“你來我往禮儀館”“禮儀T臺秀”“快樂禮儀吧”等，讓孩子們在這里模擬現(xiàn)實(shí)生活，再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)，在這里孩子們對已有的禮儀情感、得到了進(jìn)一步地升華，并逐步形成了穩(wěn)定的一種行為習(xí)慣，如今，走進(jìn)我們的幼兒園，一聲聲稚嫩的“你好”“早上好”“謝謝你”“請問……”讓人感受禮儀之邦的驕傲和幸福，在這里孩子們真正體驗(yàn)到禮儀帶來的無窮樂趣，也必將為孩子健全的人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　?。▽殤?yīng)縣氾水鎮(zhèn)幼教管理中