打造自主特色 促進(jìn)幼兒發(fā)展

　　幼兒園對(duì)幼兒的全面發(fā)展教育主要是通過(guò)游戲手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的。游戲活動(dòng)是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的?！毒V要》明確地把“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”作為幼兒園的組織與實(shí)施之一，要使游戲能深入、高質(zhì)量的開(kāi)展起來(lái)，使幼兒的創(chuàng)造能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力等在游戲中得到全面的鍛煉和提高，必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，充分體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念。
　　我園依據(jù)《綱要》精神，創(chuàng)設(shè)了以“游戲”為主要活動(dòng)形式的辦園特色。即遵循“三自”理念（也就是讓幼兒“自主游戲、自由活動(dòng)、自然發(fā)展”），只有出自幼兒內(nèi)在的需要和興趣，自由選擇的游戲才是真正快樂(lè)的游戲。所以，我們鼓勵(lì)每位幼兒自由地去選擇，并分享幼兒因此而獲得的快樂(lè)。使幼兒在輕松自如的氛圍中學(xué)會(huì)選擇、敢于選擇，既培養(yǎng)了幼兒的自我意識(shí)，又享受個(gè)性的自由快樂(lè)。在系列主題背景下，創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)角，提供開(kāi)放的空間，讓幼兒“快樂(lè)游戲、玩中求知、做中進(jìn)步”，從而逐步形成具有本園特色的園本課程。
　　游戲是孩子出于自己的興趣和愿望的自由的活動(dòng)。在游戲中，自愿和自主是重要的條件，如果孩子在游戲中失去了自主性的特征，只是按照成人的意圖被動(dòng)地參加游戲，他們便會(huì)失去游戲的積極性。自主性是指游戲不是在外在強(qiáng)制情況下進(jìn)行的，而是出于游戲主體的興趣和需要，自發(fā)、自愿、主動(dòng)地進(jìn)行的活動(dòng)。孩子的自主性最主要體現(xiàn)為他有能力為自己的行為進(jìn)行自由的選擇。因此，教師要保證幼兒游戲的權(quán)利，尊重幼兒游戲的意愿，讓幼兒自由選擇游戲的內(nèi)容，才能使幼兒獲得滿足和發(fā)展。
　　一、活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)新的教育理念
　　游戲不只是讓孩子玩玩，而應(yīng)該讓幼兒“快樂(lè)游戲，玩中求知、做中進(jìn)步”。為此，我們提供了利于幼兒動(dòng)手操作的游戲資源；利于幼兒能力提高的游戲空間；利于幼兒個(gè)性發(fā)展的游戲內(nèi)容。讓幼兒自主選擇游戲、自由參加活動(dòng)，使身心得到自然、健康的發(fā)展。我們做到了六個(gè)“重視”。
　?。?）重視實(shí)踐操作。游戲的材料、內(nèi)容均具有可操作性，讓幼兒參與游戲活動(dòng)的全過(guò)程。每個(gè)幼兒動(dòng)手制作各種玩具、手工制品，并用自制的成品結(jié)合區(qū)域櫥柜中提供的材料，開(kāi)展游戲活動(dòng)。
　?。?）重視自主選擇。每天早晨，我們都讓幼兒在老師提供的大量活動(dòng)項(xiàng)目中，自選戶外活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行晨間鍛煉；進(jìn)入活動(dòng)室，小朋友也是自選活動(dòng)的區(qū)域，并在自己選擇的區(qū)域標(biāo)志中插上自己的小牌，自由組合合作的伙伴，然后自主選擇活動(dòng)的內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展自選、自創(chuàng)的游戲活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了“我的活動(dòng)我做主”。
　?。?）重視開(kāi)放空間。我園以開(kāi)放的教育思想，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教育空間。區(qū)域活動(dòng)的形式具有一定的開(kāi)放性，活動(dòng)的內(nèi)容可以大膽想象、自由發(fā)揮，還在操場(chǎng)邊上，開(kāi)辟了“自己學(xué)跳舞”園地，幼兒對(duì)照?qǐng)D譜，學(xué)習(xí)基本舞步，也可以根據(jù)自己的意愿，自由舞動(dòng)。同時(shí)，放手讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、放手讓幼兒參與活動(dòng)區(qū)的管理和策劃、放手讓幼兒成為活動(dòng)的主人。
　?。?）重視個(gè)性發(fā)展。為了適應(yīng)不同孩子的需求，根據(jù)幼兒的發(fā)展差異，我園老師為各個(gè)區(qū)域內(nèi)的每一種活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)置了不同的難度要求，以保證每個(gè)孩子都能獲得成功的喜悅。同時(shí)，每個(gè)活動(dòng)室內(nèi)還設(shè)置了“個(gè)性創(chuàng)作室”，分“動(dòng)”“靜”兩區(qū)，供有個(gè)性特長(zhǎng)的孩子進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。幼兒在“靜”區(qū)中，可以看書(shū)，可以作畫(huà)，還可以干自己喜愛(ài)的、不影響他人的其他事情；在“動(dòng)”區(qū)中，幼兒可以唱歌，可以跳舞，還可以和他人一道，進(jìn)行其他游戲?！皞€(gè)性創(chuàng)作室”的設(shè)置，體現(xiàn)了自主、開(kāi)放的教育思想，調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)積極性，滿足了幼兒個(gè)性發(fā)展的需求，同時(shí)也顯現(xiàn)出幼兒的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，從而為幼兒一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
　?。?）重視探索、想象。各個(gè)活動(dòng)室中每一個(gè)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容，力求體現(xiàn)實(shí)踐性、可行性、探索性。幼兒根據(jù)各個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)、要求，大膽地進(jìn)行想象，自由地進(jìn)行發(fā)揮。同時(shí)，讓幼兒活動(dòng)的內(nèi)容、和活動(dòng)的過(guò)程具有一定的探索性，讓他們自己去探索、自己去發(fā)現(xiàn)、自己去思考、自己去解決。使小朋友的情緒、情感得以激發(fā)，自我價(jià)值得以體現(xiàn)，從而促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。
　?。?）重視合作、創(chuàng)新。自主游戲?yàn)橛變禾峁┝吮憩F(xiàn)與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，寬松和諧的活動(dòng)氛圍，消除了幼兒間交往的膽怯，縮短了相互之間的距離，使他們能自由組合，友好協(xié)作。“我們一起建座橋，你搭橋墩，我搭橋面?！薄白屛襾?lái)試試，行嗎？”“我來(lái)幫幫你吧！”等等，他們與同伴協(xié)商、合作，相互交流經(jīng)驗(yàn)、做法，體驗(yàn)共同游戲的無(wú)限樂(lè)趣，交往、合作的能力顯著增強(qiáng)。寬松和諧的活動(dòng)氛圍同時(shí)也使幼兒擺脫了對(duì)教師的依賴，誘發(fā)幼兒積極思考、不斷創(chuàng)新。幼兒憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和能力，嘗試著尋找更多、更新、更好的解決問(wèn)題的方式。他們?cè)谕耆珜儆谧约旱囊黄炜绽矬w驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、合作、創(chuàng)新。
　　二、對(duì)幼兒進(jìn)行較全面的評(píng)價(jià)
　　“自主游戲”的創(chuàng)設(shè)，使游戲的內(nèi)容與過(guò)程具有不確定性。這就需要教師來(lái)做細(xì)致地觀察、記錄、分析、總結(jié)工作。幼兒活動(dòng)時(shí)，教師除了進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和適時(shí)地指導(dǎo)外，還要對(duì)幼兒的活動(dòng)情況逐個(gè)地進(jìn)行觀察、記錄。做到每天一記錄，每周一分析，每月一總結(jié)。這樣，幼兒通過(guò)小班一年的活動(dòng)，教師基本能發(fā)現(xiàn)其個(gè)人的興趣愛(ài)好，然后通過(guò)中班一年的培養(yǎng)，再經(jīng)過(guò)大班一年的提高，促使全園每一個(gè)幼兒都成為“素質(zhì)全面，特長(zhǎng)明顯” 的優(yōu)秀寶寶。
　　三、向家長(zhǎng)反饋準(zhǔn)確的信息
　　家庭是幼兒園的合作伙伴，家長(zhǎng)是老師的合作對(duì)象。我園教師為幼兒進(jìn)行的每一項(xiàng)觀察記錄，每一份小結(jié)建議，都準(zhǔn)確地為家長(zhǎng)提供了幼兒在園活動(dòng)的信息，科學(xué)地反映了幼兒的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r。家長(zhǎng)隨時(shí)能夠了解到幼兒的活動(dòng)情況，每月能看到幼兒的活動(dòng)總結(jié)和情況分析。同時(shí)，教師能給家長(zhǎng)提出科學(xué)合理的家教建議，及時(shí)提醒家長(zhǎng)對(duì)該幼兒進(jìn)行正確地引導(dǎo)，改變幼兒的不良習(xí)慣和習(xí)性，從而豐富和完善幼兒的人格。
　　四、實(shí)現(xiàn)資源共享
　　每個(gè)班在一個(gè)活動(dòng)室內(nèi)活動(dòng)一段時(shí)間后，即進(jìn)入同級(jí)段的其它活動(dòng)室，進(jìn)行滾動(dòng)交換。雖然同級(jí)段的活動(dòng)主題一樣，但活動(dòng)區(qū)域和內(nèi)容各不相同，因此，幼兒進(jìn)入新活動(dòng)室后，積極性會(huì)更高，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容更感興趣，活動(dòng)過(guò)程也就更加投入。也正由于同級(jí)段的主題相同，幼兒經(jīng)過(guò)系列活動(dòng)后，會(huì)對(duì)活動(dòng)的主題有更深的了解，對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容有更深的體驗(yàn)，幼兒的綜合能力會(huì)大大提高。這樣，既有效地實(shí)現(xiàn)了資源共享，又使全園的“自主游戲”活動(dòng)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，發(fā)揮了整體優(yōu)化的功能。
　　在自主游戲中，教師要撒開(kāi)手讓幼兒按自己的意愿，獨(dú)立自主地選擇游戲。教師做到“放”“導(dǎo)”結(jié)合，努力促進(jìn)幼兒的自主性，注意培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性，使他們能主動(dòng)探索知識(shí)，形成良好的習(xí)慣。游戲?qū)γ總€(gè)幼兒個(gè)性發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境，適合于幼兒發(fā)展的活動(dòng)空間，讓幼兒園成為孩子們真正的游戲樂(lè)園。
　?。〒P(yáng)州市翠崗幼兒